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    日期题名作者
    2016 中文學習者對事件時間的理解分析 吳志浩; Wu, Chi Hao
    2018 中日語言中「氣」的多義對比分析：以隱喻及轉喻為研究中心 葉淑美
    2018 中級華語學習者同步遠距教學互動之研究 陳詠璇; Chen, Yung-Hsuan
    2018-10 中韓兩國 HSK 三級應試輔導教材比較分析 杜容玥; Tu, Jung-Yueh; 河玟榮
    2020 中高級華語閱讀策略教學設計與實踐－以真實材料為閱讀文本 卞欣崴; Pien, Hsin-Wei
    2016 中高級華語電影教學設計 周韋伶; Chou, Wei Ling
    2011-10 主題活動在華語教學上之應用 吳佳育; Wu, Chia-Yu
    2017-06 二語學習者中文關係子句的認知處理歷程 杜容玥; Tu, Jung-Yueh
    2021 以國際學位生為對象之預備課程校園華語教材編寫研究 張皓; Chang, Hao
    2022 以學習者語料庫為本的漢語「自」動詞偏誤分析 劉若婕; Liu, Ruo-Chieh
    2024-04 From “What to teach?” to “How to learn?＂— intercultural and intergenerational co-learning in L2 Mandarin Education 黃雅英; Huang, Ya-Ying
    2018 以「性別議題」為主題之中高級華語教學設計與實踐 陳毅; Chen, Yi
    2021-12 以文化對比分析法比較馬來西亞、新加坡和台灣小學華文教材的「中華文化」異同 紀月慧
    2020 以文化模因為視角探討馬來西亞獨立中學高中教材《華文》的文化內涵 林瑋珊; Lin, Wei-Shan
    2015 以溝通教學及有意義學習為中心-華語個別教學個案研究 蕭珮如; Hsiao, Pei-Ju
    2021 以眼動追蹤技術探討閱讀中文把字句與被字句的處理歷程 蔡旭容; Tsai, Hsu-Jung
    2012 以華語為第二語言學習者之漢字習得研究 張金蘭; CHANG, Ching Lan
    2011 以認知語言學看臺灣華語「V到」之語義 吳孟盈; Wu, Meng Yin
    2022 以語料庫及華語教材為本之「X是Y」隱喻探析 沈鈺翔; Shen, Yu-Hsiang
    2020 以語料為本探析日籍學習者「把」字句使用與偏誤情況及其教學建議 蔡幸君; Tsai, Hsing-Chun
    2018 任務型教學法對零起點華語學習者口語學習成效之先導研究──以印尼某大學之短期班為例 周嘉怡; Chou, Chia-I
    2011 來台之大學外籍交換生的華語學習探討—以某公立大學之交換生為例 李豫; Lee, Yu
    2022 俄羅斯初級學生之線上漢字教學與實施 白明安; Anastasiia, Brakhmanova
    2024 俄羅斯商務華語現況分析與學習者需求調查 丁希彤; Ting, Hsi-Tong
    2022 「僅僅」的限定性與主觀性：以語料庫為本 林昕柔; Lin, Hsin-Jou

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