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    1996-05 評論「德國教育改革的理念與制度--以分流教育為例」 馮朝霖
    1996 評量改革為什麼要進行 詹志禹
    2013-10 The Study for Trust of Evaluation: A Feasible Method for Specialization of the School Evaluation System 郭昭佑; 陳美如
    2007-03 評鑑學家的系譜—一趟探尋《評鑑根源》之旅 郭昭佑; Guo, Chao Yu
    2010-01 評鑑機構在大學評量之角色探討 侯永琪
    2006-12 試前準備期與考試當下焦慮量表 陳婉真
    2006-12 “試前準備期與考試當下焦慮量表”編製之研究 陳婉真
    2005-06 試題、分數、和測驗理論 余民寧; Yu,Min-Ning
    1991-12 試題反應理論的介紹(一)--測驗理論的發展趨勢 余民寧
    1992-12 試題反應理論的介紹(七)--訊息函數 余民寧
    1992-04 試題反應理論的介紹(三)--試題反應模式及其特性 余民寧
    1993-04 試題反應理論的介紹(九)--測驗分數的等化(上) 余民寧
    1992-02 試題反應理論的介紹(二)--基本概念和假設 余民寧
    1992-08 試題反應理論的介紹(五)--模式與資料間適合度的檢定 余民寧
    1993-02 試題反應理論的介紹(八)--測驗編製 余民寧
    1992-10 試題反應理論的介紹(六)--能力量尺 余民寧
    1993-08 試題反應理論的介紹(十一)--題庫的建立 余民寧
    1993-12 試題反應理論的介紹(十三)--試題偏差的診斷 余民寧
    1993-10 試題反應理論的介紹(十二)--電腦化適性測驗 余民寧
    1994-04 試題反應理論的介紹(十五)--IRT的其他應用 余民寧
    1994-06 試題反應理論的介紹(十六)--IRT的未來 余民寧
    1994-02 試題反應理論的介紹(十四)--精熟測驗 余民寧
    1993-06 試題反應理論的介紹(十)--測驗分數的等化(下) 余民寧
    1992-06 試題反應理論的介紹(四)--能力與試題參數的估計 余民寧
    2008-09 認可制高教評鑑與評鑑結果處置之爭議 秦夢群; Chin, J. M.
    2001-03 認同、差異與團結--人權教育與教育人權的辯證 馮朝霖
    1993 認知學派在教學方法上的應用 詹志禹
    1993 認知學派在教學方法上的應用(上) 詹志禹
    1993 認知學派在教學方法上的應用(下) 詹志禹
    1998-06 認知的主動性 詹志禹
    1989-05 認知的行為改變及其對說服的含意 馬信行
    1995-10 認知診斷測驗的發展趨勢 余民寧
    1996-06 認識與知識:建構論vs接受觀 詹志禹
    1996 認識與知識:建構論 VS. 接受觀 詹志禹
    2007-01 誰才是研究型大學?美國佛羅里達中心「全美頂尖研究大學」排名 侯永琪
    2003-09 誰捉弄了臺灣教改? 周祝瑛
    2006-09 誰是全球第一?解讀上海交通大學「世界大學排名」 侯永琪
    2008 誰的聲音被聽見?教室言談的性別;階級與族群意涵 李淑菁
    2003 課程創新與教師的自我創化 詹志禹
    2003 課程創新與教師的自我創化-系統演化的觀點 詹志禹; Chan, Jason Chihyu
    2014-05 The Curriculum toward an International Exchange Education: The Case of Information Technology as a Medium 陳美如; Chen, Mei-Ju; 郭昭佑; Guo, Chao-Yu
    2013-11 課程結構審查與學生學習成效評量—政大經驗 詹志禹
    2002-04 課程評鑑典範的轉移 陳美如
    2003-10 課程評鑑者角色之研究—併論內外部課程評鑑功能最大化途徑 陳美如
    2006-12 調查方式與問卷長短對回收率與調查內容影響之研究 余民寧; 李仁豪; Yu,Min-Ning
    2007-06 調查方式與議題熟悉度對問卷回收率與內容的影響 余民寧; 李仁豪; Yu, Min-Ning; Li, Ren-Hau
    1999-01 談技職教育的發展 湯志民
    1998-11 談新制實習教師之督導 楊英邦; 蔡碧璉
    1977-07 談當前學費政策 林文達
    2004-09 談讀書 王鍾和

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