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    2002 統整課程的課程發展:「系統分形模式」之建構與辯證 黃譯瑩
    2003 統整課程系統 黃譯瑩
    2001 統整課程課程發展之意義、模式、原理與運作規律：系統典範與分形理論的觀點 黃譯瑩
    2011 綜合活動學習領域課程與教學領導能力指標及其專業發展課程：建構與辯證 黃譯瑩
    2006-10 網路學習社群的形成歷程、角色與類型 葉玉珠
    2004 網路學習融入師資培育課程對提升職前教師批判思考教學能力之探討(1/2) 葉玉珠
    2004 網路學習融入師資培育課程對提升職前教師批判思考教學能力之探討(I) 葉玉珠
    2005 網路學習融入師資培育課程對提升職前教師批判思考教學能力之探討(II) 葉玉珠
    2022-12 美國人文社會領域教育的發展與改革趨勢研究 陳幼慧; Chen, Yu-hui
    1999-04-17 美感教育的理念與詮釋之研究 陳木金
    2012 美感體驗歷程與大腦心智反應-設計產品的美感體驗與創造力：認知歷程及神經機制之探討 葉玉珠,葉玉珠,彭月茵,郭文瑞
    2010-10-01 臺北市優質學校知識管理指標建構之研究 陳木金；楊念湘
    2010-09-01 臺北市優質學校績效管理指標建構之研究 陳木金；楊念湘
    2002-11 臺灣教育系統與統整課程的關係──以譬喻道之、以演化觀點探之 黃譯瑩
    2004-03 臺灣選舉的文化與公民自覺 陳幼慧
    2006-07 融入式幽默訓練課程對中小學生創造思考與同儕關係之影響 黃譯瑩
    2006-07 融入式幽默訓練課程對中小學生創造思考與同儕關係之影響 黃譯瑩; 張景媛; 陳學志
    2019-05 融入成長心向的數位創造力遊戲導向學習對提升城鄉地區學童創造力心向與創造力的效果 葉玉珠
    2020-08 融入成長心向的數位創造力遊戲導向學習對提升城鄉地區學童創造力心向與創造力的效果(2/2) 葉玉珠; Yeh, Yu-Chu
    2001-12 見「綜合活動」、又是「綜合活動」──從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵 黃譯瑩
    2004-04 解釋形態與科技創造力 鄭芳怡; 葉玉珠
    2004-04 解釋形態與科技創造力 葉玉珠
    2009 訂做一個他---心理控制/自主支持、完美主義與成就目標取向間之關係 施淑慎
    2009-11-28 認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示 陳木金
    2009-12-24 認知風格理論對有效學習策略的啟示 陳木金

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