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    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/5256


    Title: 統整課程課程發展之意義、模式、原理與運作規律：系統典範與分形理論的觀點
    Authors: 黃譯瑩
    Keywords: 統整課程;課程發展;分形理論;系統典範
    Integrated curriculum;Curriculum development;Fractal theory;System paradigm
    Date: 2001
    Issue Date: 2007-04-18 18:30:30 (UTC+8)
    Publisher: 臺北市：國立政治大學教育學程中心
    Abstract: 本研究旨在跳動至系統典範觀點探究與辯證「統整課程及其系統分形模式」，旨在為人類對統整課程的「認識」多尋找一條「出路」；多一條出路就多一個選擇，人類可以在不同時機、從不同的選擇中決定自己應該怎樣地參與課程系統的演化、或可以怎樣地讓課程系統參與自己
    的演化。研究報告分七部分：（1）歸納系統典範主要思維；（2）分析從「實物、人類為中心」與「系統、存有自己為中心」的觀點出發所產生的認識；（3）以系統思維、信息論觀點再次認識「課程」、「統整課程」與「課程發展」等存有；（4）建構並說明「統整課程之課程發展模式」；（5）用分形理論辯證統整課程的分形特質、以及其課程發展「系統分形模式」的演化與形成；（6）討論人類應用系統分形模式的原則；（7）提出本研究對於「尋找另一條認識的出路」的認識。
    Description: 核定金額：347700元
    Data Type: report
    Appears in Collections:[師資培育中心] 國科會研究計畫

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