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    2001-12 見「綜合活動」、又是「綜合活動」──從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵 黃譯瑩
    2004-04 解釋形態與科技創造力 鄭芳怡; 葉玉珠
    2004-04 解釋形態與科技創造力 葉玉珠
    2009 訂做一個他---心理控制/自主支持、完美主義與成就目標取向間之關係 施淑慎
    2009-11-28 認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示 陳木金
    2009-12-24 認知風格理論對有效學習策略的啟示 陳木金
    2003 認識「語言」：跨領域觀點初探 黃譯瑩
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩; Huang, Yi-Ying
    1997 課程統整:探究與省思 黃譯瑩
    1999 課程統整相關問題探究及社會領域統整課程示例 黃譯瑩
    1999 課程變革新指標:活動課程本質與原理初探 黃譯瑩
    2000-05-25 談教育基本法的立法對學校行政工作者的啟示 陳木金
    1999-10 談教育基本法的立法對我國學校行政的啟示 陳木金
    1999-10-30 談教育基本法的立法對我國教育行政的啟示 陳木金
    1998 談美感教育與情意教育 陳木金
    2004-12 趨勢領導理論對學校行政經營的啟示 陳木金
    2021-06 跨界思維與跨域研究：困境教我的事 葉玉珠; Yeh, Yu-Chu
    2005-01 路學習融入「批判思考教學」課程的效果之探討 葉玉珠; 林志哲; 黃愷銘; 林麗娟
    2013-01 通識博雅教育學生學習成效評估的挑戰 陳幼慧
    2014 通識教育中的懸缺課程：台灣大學生的觀點分析(I) 黃譯瑩; Huang, Mattie
    2015-12 通識教育中的懸缺課程：大學生觀點 黃譯瑩; 杜宜芝; Huang, Yi-Ying; Tu, Yi-Chih
    2013 通識最前線 : 博雅與書院教育人才培育圖像  陳幼慧
    2013 通識最前線:博雅與書院教育人才培育圖像 陳幼慧
    1998-11 邁向二十一世紀的師資培訓─電腦模擬的應用 葉玉珠

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