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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/77609
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    Title: 詮釋、批判、敘事: 三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之哲學蘊義
    interpretation、criticism、narrative: The implication of three types of dialogue theory for learning community
    Authors: 戴康祐
    Contributors: 馮朝霖
    戴康祐
    Keywords: 哲學詮釋學
    批判教育學
    敘事治療
    對話
    學習共同體
    Date: 2015
    Issue Date: 2015-08-17 14:17:04 (UTC+8)
    Abstract: 對話式的教學是教育上的一種主要教學法。學習共同體亦是隸屬於對話式教學的脈絡。然而,不同的理論會形構對話式教學不同的樣貌。學習共同體在教學的實務上如何運作,其實會有許多不同的可能性,並非只是照本宣科或依樣畫葫蘆。本文首先探討哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療之理論要義。再嘗試透過這三種類型對話理論來深化學習共同體的理論基礎,並開創其運作的不同可能性。

    本研究所從事的,正是一項詮釋學的任務。藉由哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療與學習共同體之間的視域融合,本文的研究成果,嘗試提出辯證取向的學習共同體、批判取向的學習共同體、敘事取向的學習共同體之構想。

    辯證取向的學習共同體透過問答邏輯與視域融合之運作,開啟了辯證性的對話,促使參與者共同提昇和成長。批判取向的學習共同體,以批判的共同探究作為伸展跳躍的課題,增加了學生對生活世界與社會現實更深刻地關懷與覺察。敘事取向的學習共同體透過敘說故事,開啟對話;透過對話,開啟更多的故事。在相互敘說中,共同創造生命的感動,創造生命的知識與力量。
    Reference: 一、高達美之著作
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    三、敘事治療之相關著作
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    易之新譯(2000)。敘事治療-解構並重寫生命的故事。J. Freedman和G. Combs原著。台北:張老師。
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    陳阿月譯(2008)。從故事到療癒-敘事治療入門。A. Morgan原著。台北:心靈工坊。
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    Description: 博士
    國立政治大學
    教育研究所
    95152503
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152503
    Data Type: thesis
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