政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/86096
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  Items with full text/Total items : 113318/144297 (79%)
Visitors : 51086082      Online Users : 919
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/86096


    Title: 數學低成就國中生在代數概念學習之評量研究
    Authors: 林曉芳
    Contributors: 余民寧
    林曉芳
    Keywords: 數學
    低成就國中生
    評量研究
    代數概念
    徑路探測網路分析
    Date: 1998
    Issue Date: 2016-04-22 16:56:47 (UTC+8)
    Abstract: 本研究屬於探索性的相關研究分析,旨在嘗試發展一套能夠敏銳偵察數學學習之診斷分析的評量方法,主要欲探討國中一年級之數學低成就學生在潛能開發班的學習情形,以瞭解學生的整體學習認知歷程。其研究特色即是透過客觀的學業成就評量,以知識結構的表徵為基礎,利用徑路探測網路分析方法,試圖提出並驗證一套新的評量技術,是認知診斷測驗的重要先驅。
    Reference: 參考書目
    古明峰(民87)。數學應用題的解題認知歷程之探討。教育研究資訊,6卷,3期,63-77頁。
    江淑卿(民86)。知識結構的重要特性之分析暨促進知識結構教學策略之實驗研究。國立台灣師範大學教育與輔導研究所博士論文。
    江淑卿、郭生玉(民86)。不同學習過程的概念構圖策略對促進知識結構專家化與理解能力之效果研究。師大學報:教育類,42期,1-16頁。
    何俊青(民84)。國民小學數學概念教學實驗研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    余文卿、謝暉光譯(民86)。牛頓數學辭典。台北: 牛頓出版股份有限公司。
    余民寧(民86)。有意義的學習-概念構圖之研究。台北:商鼎文化出版社。
    余民寧、陳嘉成(民85)。不同學習類型學生的概念結構之評量研究。台北:行政院國科會科資中心。國立政治大學教育學系執行。NSC-85-2413-H-004-007。
    余民寧、陳嘉成(民87)。排序理論在概念結構評量上的應用。國立政治大學學報,76期,17-48頁。
    余民寧、潘雅芳、林偉文,(民85)。概念構圖法:合作學習抑個別學習。教育與心理研究,19期,93-124頁。
    吳德邦、吳德治(民78)。解題導向的數學教學策略。台北:五南出版社。
    李盛祖(民86)。國小數學乘法系列診斷測驗題庫的建立與應用研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
    周台傑(民81)。學習障礙者之評量。載於周台傑主編,特殊兒童診斷手冊(1-28頁)。彰化:彰化師範大學特殊教育中心。
    周台傑、蔡宗玫(民86)。國小數學學習障礙學生應用問題解題之研究。特殊教育學報,12期,233-292頁。
    岳修平譯(民87)。教學心理學-學習的認知基礎。台北:遠流出版社。
    林世元(民86)。合作學習在國小數學低成就學生補救教學實施成效之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
    林世華、宋德忠、陳淑芬、張國恩(民87)。知識結構的測量:徑路搜尋法與概念構圖法的比較。教育心理學報,30卷(2期),123-142 頁。
    林秀柔(民78)。國小數學學習障礙兒童鑑定方式研究。國立台灣教育學院特殊教育研究所碩士論文。
    林秀錦(民83)。學習障礙的鑑定與批判。國民教育,34卷(11、12期),40-42頁。
    林清山、張景媛(民83)。國中生後設認知、動機信念與數學學習之關係暨代數應用題教學策略效果之評估。行政院國家科學委員會專案研究結案報告,NSC83-0301-H003-012。
    林清山譯(民86)。教育心理學-認知取向。台北:遠流出版社。
    林寶貴譯(民77)。特殊教育新論。台北:幼獅文化事業公司。
    邱守榕(民81)。關於數學學習研究。科學發展月刊,20卷(5期),571-584頁。
    邱美虹(民85)。學習策略與科學學習。科學教育月刊,191期,2-15頁。
    段育華,周元瑞合編(民46)。算學大辭典。香港:文光書局。
    洪萬生(民80)。孔子與數學-一個人文的懷想。台北:明文書局。
    洪榮照(民79)。自我教導訓練對減輕國小學生數學焦慮的輔導效果。彰化師範大學輔導教育研究所碩士論文。
    洪儷瑜(民84)。學習障礙者教育。台北:心理出版社。
    徐綺穗(民84)。概念教學模式之探討。國立台南師範學院「初等教育學報」,8期,199-218頁。
    秦麗花(民84)。國小數學學習障礙兒童數學解題補救教學實施成效之比較研究。國立台南師範學院-「國民教育研究集刊」,1期,255-265頁。
    翁嘉英(民77)。國小兒童解數學應用問題的認知歷程。國立台灣大學心理研究所碩士論文。
    耿筱曾(民86)。為什麼概念構圖是一種有效的教學策略。科學教育研究與發展,9期,76-79頁。
    袁媛(民82)。國中一年級學生的文字符號概念與代數文字題的解題研究。國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文。
    張春興(民85)。教育心理學-三化取向的理論與實際。台北:東華書局。
    張景媛(民83)。國中生數學學習歷程統整模式的驗證及應用:學生建構數學概念的分析及數學文字題教學策略的研究。國立台灣師範大學教育心裡與輔導研究所博士論文。
    張景媛(民83)。數學文字題錯誤概念分析及學生建構數學概念的研究。教育心理學報,27期,175-200頁。
    張鳳燕(民80)。教導心理學微觀-從概念學習談國小數學教育。師友月刊,24-29頁。
    郭生玉(民61)。國中低成就學生心裡特質之分析研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
    郭重吉(民81)。從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。教育發展月刊,20卷(5期),548-570頁。
    陳嘉成(民85)。以概念構圖為學習策略之教學對小學生自然科學習之成效研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    陳燕香(民82)。國中不同認知層次學生二元一次不等式圖解過程之研究。國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文。
    曾玉玲(民82)。台北市高智商低成就國中學生學習信念與相關因素之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    馮莉雅(民86)。從認知取向探討數學教學原則與學習策略。教育資料文摘,1月刊,118-138頁。
    楊坤堂(民84)。學習障礙兒童。台北:五南出版社。
    劉弘白(民79)。學習能力的障礙。台北:財團法人台北市劉氏社會福利事業基金會。
    謝豐瑞(民84)。數學教育指標研究 : 國中代數技能與解題能力的學習進展指標。台北:行政院國科會科資中心,國立台灣師範大學數學系執行。 NSC83-0111-S003-053-A.
    鍾聖校(民81)。認知心理學。台北:心理出版社。
    顏啟麟、羅昭強(民84)。國中數學概念的學習進展指標。台北:行政院國科會科資中心。國立台灣師範大學數學系執行。NSC83-0111-S003-051A。

    Anderson, J. R., & Bower, G. H.(1973). Recognition and retrieval processes in free recall. Psychological Review, 79, 97-123.
    Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
    Balow, I. H. (1964). Reading and computation ability as determinants of problem solving. Arithmetic Teacher, 11, 18-22.
    Carey, S.(1986). Cognitive science and science education . American Psychologist, 41, 1123-1130.
    Collins, A. M., & Loftus, E. F. (1975). A spreading activation theory of semantic processing. Psychological Review, 82,407- 428.
    Collins, A. M., & Quilian, M. R. (1969). Retrieval time from semantic memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 8, 240 - 247.
    Davis, R., Shorbe, H., & Szolovits, P. (1993). What is knowledge representation? AI Magazine, Spring,17 - 33.
    Dearholt, D. W., & Schvanevldt, R.W., (1990). Properties of Pathfinder networks: In R. W. Schvanevldt (ED.), Patherfinder associative networks: Studies in knowledge organization. Norwood, NJ: Alex.
    Goldsmith, T. E., Johnson, P. J., & Acton, H. W. (1991).Assessing Structural Knowledge. Journal of Educational Psychology, 83, 88-96.
    Goldsmith, T. E., & Johnson, P. J., & Acton, H. W. (1994). Structural Knowledge Assessment: Comparison of Referent Structures. Journal of Educational Psychology, 83, 303-311.
    Goldsmith, T. E., & Davenport, D. M.(1990).Assessing structural similarity of graphs. In R. W. Schvaneveldt (Ed.), Pathfinder associative networks : Studies in knowledge organization. Norwood, NJ: Ablex.
    Gomez, R. L., & Housner, L. D. (1992). Pedagogical knowledge structures in prospective teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the Southwest Psychological Association. (ERIC Reproduction Service NO.ED 351-307).
    Gonzalvo, P., Canas, J. J., & Bajo, M. T.(1994). Structural representations in knowledge acquisition. Journal of Educational Psychology,86, 601-616.
    Gowan, J. C.(1955). The underachieving child-A problem for everyone, Exception Children, 21, 247-249.
    Hegarty, M., Mayer, R.E. & Monk,C.A. (1995). Comprehension of successful and unsuccessful problem solvers. Journal of Educational Psychology, 87, 18-32.
    Hodson, D. (1988). Toward a philosophically more valid science curriculum. Science Education, 72, 19-40.
    Hutchinson, N.L.,(1993).Effects of cognitive strategy instruction on algebra problem soling of adolescents with learning disabilities. Learning Disabilities Quarterly, 16,34-63.
    Johnson, P. J., Goldsmith, T.E., & Teague, K. W. (1994). Locus of the predictive advantage in pathfinder-based representations of classroom knowledge. Journal of Educational Psychology, 86, 617 - 626.
    Jonassen, D.H., Beissner, K., & Yacci, M.(1993).Structural knowledge: Techniques for representing, conveying, and acquiring structural knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
    Kilpatrick, J. (1967).Analyzing the solution of word problems in mathematics : An exploratory study (Doctoral dissertation. Stanford University, 1967). Dissertation Abstracts,28(11), 4380A.
    Kilpatrick, J. (1985). A retrospective account of the past 25 years of research on teaching mathematical problem solving. Paper presented at Silver, E. A. (Ed.), Teaching and learning mathematical problem solving : Multiple research perspectives.
    Kintsch, W., & Greeno, J. (1985). Understanding the relative difficulty of verbal arithmetic problems. Educational Studies in Mathematics, 4, 306-323.
    Kirk, S. A., Gallagher, J. J., & Anastasiow, N. T. (1993). Educating exceptional children (7th ed.). Boston : Houghton Mifflin.
    Klausmeier, H. J., Ghatala, E. S., & Frayer, D. A.(1974). Conceptual learning and development: A cognitive view. New York: Academic Press.
    Knoebel, A.., Dearholt, D., & Schvaneveldt, R.(1988). Empty nexus graphs. Paper presented at the American Mathematical Society meeting, Las Cruces, NM.
    Lavin, D. E.(1965).The prediction of academic performance. New York: Russell Sage Foundation.
    Lester, F. K., & Garofalo, J. (1982). Mathematics problem solving. Issues in research.(ERIC Reproduction Service No. ED223996).
    Mayer, R. E. (1987). Educational psychology : A cognitive approach. Boston, MA: Little Brown and Company.
    Mayer, R. E. (1992). Thinking, problem solving, cognition.(2nd ed.). New York: Freeman.
    Minsky, M. (1975). A framework for representating knowledge. In P. Winston (Ed.), The psychology of computer vision. New York: McGraw-Hill.
    Nichols, P. D., Chipman, S. F., & Brennan, R. C. (1995). Cognitively diagnostic assessment. Hillsdale, NJ: Lawrencce Erlbuam Associates.
    Polya, G. (1945). How to solve it. Princeton, New Jersey : Princeton University Press.
    Reid,D.K., Hresko, W. R., & Swanson, H. J.(1991). A cognitive approach to learning disabilities (2nd ed.). Austin, Texas:PRO-ED.
    Royer, J. M., Cisero, C. A., & Carlo. M. S. (1993). Techniques and procedures for assessing cognitive skills. Review of Educational Research, 63, 201-243.
    SAS Institute Inc. (1992). SAS/IML usage and reference (version 6, first ed. ). Cary, NC: Author.
    Schoenfeld, A. H.(1985). Mathematical problem solving. New York: Academic.
    Schvaneveldt, R. W. (1990). Proximities, networks, and schemata. In R. W. Schvaneveldt(Ed.),Pathfinder associative networks : Studies in knowledge organization. Norwood, NJ: Ablex.
    Schvaneveldt, R. W. (Ed.)(1990). Pathfinder associative networks : Studies in knowledge organization. Norwood, NJ: Ablex.
    Schvaneveldt, R. W., Dearholt, D. W., & Durso, F.T. (1988). Graph theoretic foundations of Pathfinder networks. Computers and Mathematics with Applications, 15, 337-345.
    Schvaneveldt, R. W., Durso, F. T., Goldsmith, T. E., Breen, T. J., Cooke, N. M., Tucker, R. G., & Maio, J. C. (1985). Measuring the structure of expertise,. International Journal of Man-Machine Studies, 23, 699 - 728.
    Schvaneveldt, R. W.,(1994). Knowledge network organizing tool (PCKNOT version:4.2). Las Cruces, NM : Interlink.
    Silbert, J., Carnine, D., & Stein, M.(1990). Direct instruction mathematics. Columbus : Merrill.
    Solso, R. (1995). Cognitive psychology(4 nd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
    Todd, F. J., Trerrell, G., & Frank, C. E.(1992). Differences between normal and underachievers of superior ability. Journal of Applied Psychology, 46, 183-190.
    Description: 碩士
    國立政治大學
    教育學系
    86152020
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001534
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[Department of Education] Theses

    Files in This Item:

    File SizeFormat
    index.html0KbHTML2338View/Open


    All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏,無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用,惟仍請適度,合理使用本網站之內容,以尊重著作權人之權益。商業上之利用,則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作,已盡力防止侵害著作權人之權益,如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者,請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw),維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback