政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/67198

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题名:	桃園縣國民中學學校創新經營與學校效能關係之研究 A Study of the Relationship between School Innovation Management and School Effectiveness of the Junior High School in Taoyuan County
作者:	許顥騰 Hsu, Hao Teng
贡献者:	湯志民 Tang, Zhi Min 許顥騰 Hsu, Hao Teng
关键词:	學校創新經營學校效能 School Innovation Management School Effectiveness
日期:	2013
上传时间:	2014-07-01 12:24:08 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在瞭解桃園縣國民中學學校創新經營與學校效能之現況、分析不同背景變項的國民中學教師對學校創新經營與學校效能的知覺差異情形、探討學校創新經營與學校效能之間的關係及學校創新經營對學校效能的預測力。本研究採用問卷調查法，抽取桃園縣34所公立國民中學616位教師為調查對象，以自編之「桃園縣國民中學學校創新經營與學校效能關係之研究調查問卷」為研究工具，正式施測有效樣本為563份，所蒐集的資料分別以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、以及逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，研究結論如下：一、桃園縣國民中學教師對學校創新經營之現況的知覺趨於正向，且達到中高程度，其中以「學生多元展能創新」與「資源應用創新」的知覺程度較佳。二、桃園縣國民中學教師對學校效能之現況的知覺趨於正向，且達到中高程度，其中以「教師教學品質」與「學校環境規劃」的知覺程度較佳。三、桃園縣不同「性別」、「職務」、「學校規模」、「校齡」及「學校所在地」等背景變項之國民中學教師對學校創新經營的知覺有顯著差異；不同「年齡」、「學歷」、「服務年資」、「特色認證數」等背景變項則無顯著差異。四、桃園縣不同「性別」、「職務」、「學校規模」、「校齡」、「學校所在地」等背景變項之國民中學教師對學校效能的知覺有顯著差異；不同「年齡」、「學歷」、「服務年資」、「特色認證數」等背景變項則無顯著差異。五、桃園縣國民中學學校創新經營與學校效能之間呈現顯著高正相關。六、學校創新經營對學校效能具有預測力，可解釋變異量達72.4%，其中以「資源應用創新」對學校效能最具有解釋力。最後，本研究根據研究結果與結論，提出以下建議：一、對教育行政機關之建議 (一)設立創新經營種子學校，積極媒合校際策略聯盟。 (二)資源妥適分配具體支持，引領創新增進學校效能。 (三)積極推廣創新經營理念，活化校園蓄積變革能量。二、對國民中學之建議 (一)重視學生多元展能創新，加強行政組織管理創新。 (二)鼓勵教師參與校務運作，推動多元任職促進認同。 (三)落實推動課程教學創新，有效提升學生成就表現。 (四)推動校園環境整體創新，營造優質環境增進效能。 (五)積極開發資源應用創新，厚植學校創新經營基石。 (六)實施學校創新經營策略，築夢踏實提升學校效能。三、對未來研究之建議 (一)研究對象：可將國民小學、高級中學等不同層級的學校教師或校長納入研究樣本。 (二)研究範圍：可擴及私立學校、區域縣市或全國地區。 (三)研究方法：可佐以個別訪談、長期觀察或個案研究。 (四)研究變項：可增加動態情境因素之探討。 This research aims to understand the current situation of School Innovation Management (SIM) and School Effectiveness (SE) of the junior high schools in Taoyuan County, and to investigate the relationship between the two. Also, it analyzes the differences of the teachers’ perspectives in terms of individual background. Moreover, it examines the predictability of SIM to SE. This research uses questionnaire-survey method, targeting at 616 teachers in 34 public junior high schools. The researcher designs the “School Innovation Management and School Effectiveness Questionnaire” as an instrument. Among these teachers, 563 valid samples were finally collected to be analyzed through the statistic methods of descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis with a package of SPSS for Windows 20.The main findings of this study are summarized as follows: 1.The junior high school teachers’ perception toward SIM is positive to high-intermediate degree. Among them, “Student Activity Innovation”, and “Resources Application Innovation” have higher perceptions. 2.The junior high school teachers’ perception toward SE is positive to high-intermediate degree. Among them, “Teaching Quality of Teachers”, and“ Environmental Planning of School” have higher perceptions. 3.From teachers’ perspective to SIM, there are significant differences in terms of their gender, position, school scale,school location,and school history.However, there are no significant differences in terms of their age, degree, teaching tenure, and the numbers of certified school characteristics. 4.From teachers’ perspective to SE, there are significant differences in terms of their gender, position, school scale, school location, and school history. However, there are no significant differences in terms of their age, degree ,teaching tenure, and the numbers of certified school characteristics. 5.There are significant high positive correlations between the SIM and SE. 6.The SIM is a significant predicator for SE, and it can explain 72.4% of the total variance. In the five domains of the SIM, “Resources Application Innovation” is the most influential. At last, based on the conclusions, the researcher suggests that: 1. The administration (1)sets up the SIM seeded schools and organizes the schools into groups and coalitions. (2)distributes resources equally and gives SIM substantial support. (3)promotes the ideas of the SIM to enlarge the energy for school change. 2.The junior high schools (1)strengthen students’ adaptive development and strengthen the innovation of school administration. (2)encourage teachers to participate in the school affaires and take turns of Different positions. (3)support curriculum and instruction innovation to improve students’ academic achievements. (4)emphasis on the overall planning of campus innovation, offer good equipment,and provide qualified environmental education. (5)make use of the internal and external resources to support the development of SIM. (6)implement different SIM strategies to improve the SE. 3.The future research (1)expends the research subjects, to the primary school’s or senior high school’s teachers and principals. (2)expends the research area to the private schools, some counties or the entire country. (3)adds the interviews, the participant observations, or case studies as the research methods. (4)adds the “dynamic condition” factor to the variables.
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描述:	碩士國立政治大學學校行政碩士在職專班 97911008 102
資料來源:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911008
数据类型:	thesis
显示于类别:	[學校行政碩士在職專班] 學位論文

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