政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/60476
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    題名: 國民小學教師生涯發展階段與教學效能關係之研究
    A study of the relationship between teachers` career development stages and teaching effectiveness in elementary school
    作者: 徐蔚文
    貢獻者: 陳木金
    徐蔚文
    關鍵詞: 教師生涯發展階段
    教學效能
    國民小學
    日期: 2010
    上傳時間: 2013-09-05 15:37:07 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在瞭解國民小學教師生涯發展階段與教學效能之現況、內涵，進而建構及驗證互動模式，並依研究結果提出建議。
    首先進行文獻探討，作為本研究之理論架構基礎；接著，進行問卷調查345位教師（台北市、新北市、基隆市、桃園縣四縣市，共發出500份問卷，有效問卷345份）以分析現況、驗證理論；最後，依據研究結果進行討論與建議。研究發現如下：
    一、國民小學教師生涯發展階段與教學效能之現況：
    （一）教師生涯發展階段包括探索期教師、轉化期教師、成熟期教師及精進期教師四層面；其整體、分層面得分均為中上，其中以轉化期教師得分最高。
    （二）教學效能包括教師教學信念、教材系統呈現、多元教學技術、教學時間運用、師生關係建立、班級管理營造；其整體、分層面得分均為中上，其中以多元教學技術得分最高。
    二、不同背景變項在國民小學教師生涯發展階段與教學效能之差異情形：
    （一）不同背景變項在國民小學教師生涯發展階段的得分方面：年齡、服務年資、最高學歷、現任職務及學校規模有顯著差異；但性別、學校所在區域沒有顯著差異。
    （二）不同背景變項在國民小學教師教學效能的得分方面：年齡、服務年資、最高學歷及學校規模有顯著差異；但性別、現任職務及學校所在區域沒有顯著差異。
    三、國民小學教師生涯發展階段對教學效能之影響情形：
    （一）不同教師生涯發展階段中分別對教學效能的影響情形：探索期教師中以「我樂意嘗試各種新的教學法」對教學效能最有影響；轉化期教師中以「我能與學生維持教學相長的關係」對教學效能最有影響；成熟期教師中以「我能維持高昂的工作情緒，且勝任愉快」對教學效能最有影響；精進期教師中以「我認為自己的教學已經十分純熟」對教學效能最有影響。
    （二）在教師生涯發展階段對教學效能的整體模式中以「轉化期教師」最具影響力；其次為「精進期教師」；接著為「成熟期教師」；最後則是「探索期教師」。
    最後，本研究根據研究的發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學教師及後續研究參考。
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    教育行政與政策研究所
    98171013
    99
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098171013
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

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