政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/60476

政大典藏 > College of Education > Graduate Institute of Educational Administration and Policy > Theses > Item 140.119/60476

Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/60476

Title:	國民小學教師生涯發展階段與教學效能關係之研究 A study of the relationship between teachers` career development stages and teaching effectiveness in elementary school
Authors:	徐蔚文
Contributors:	陳木金徐蔚文
Keywords:	教師生涯發展階段教學效能國民小學
Date:	2010
Issue Date:	2013-09-05 15:37:07 (UTC+8)
Abstract:	本研究旨在瞭解國民小學教師生涯發展階段與教學效能之現況、內涵，進而建構及驗證互動模式，並依研究結果提出建議。首先進行文獻探討，作為本研究之理論架構基礎；接著，進行問卷調查345位教師（台北市、新北市、基隆市、桃園縣四縣市，共發出500份問卷，有效問卷345份）以分析現況、驗證理論；最後，依據研究結果進行討論與建議。研究發現如下：一、國民小學教師生涯發展階段與教學效能之現況：（一）教師生涯發展階段包括探索期教師、轉化期教師、成熟期教師及精進期教師四層面；其整體、分層面得分均為中上，其中以轉化期教師得分最高。（二）教學效能包括教師教學信念、教材系統呈現、多元教學技術、教學時間運用、師生關係建立、班級管理營造；其整體、分層面得分均為中上，其中以多元教學技術得分最高。二、不同背景變項在國民小學教師生涯發展階段與教學效能之差異情形：（一）不同背景變項在國民小學教師生涯發展階段的得分方面：年齡、服務年資、最高學歷、現任職務及學校規模有顯著差異；但性別、學校所在區域沒有顯著差異。（二）不同背景變項在國民小學教師教學效能的得分方面：年齡、服務年資、最高學歷及學校規模有顯著差異；但性別、現任職務及學校所在區域沒有顯著差異。三、國民小學教師生涯發展階段對教學效能之影響情形：（一）不同教師生涯發展階段中分別對教學效能的影響情形：探索期教師中以「我樂意嘗試各種新的教學法」對教學效能最有影響；轉化期教師中以「我能與學生維持教學相長的關係」對教學效能最有影響；成熟期教師中以「我能維持高昂的工作情緒，且勝任愉快」對教學效能最有影響；精進期教師中以「我認為自己的教學已經十分純熟」對教學效能最有影響。（二）在教師生涯發展階段對教學效能的整體模式中以「轉化期教師」最具影響力；其次為「精進期教師」；接著為「成熟期教師」；最後則是「探索期教師」。最後，本研究根據研究的發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學教師及後續研究參考。
Reference:	壹、中文文獻王受榮（1992）。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。台北：國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版。江慧萍(2004)。國小教師生涯發展與專業成長需求關係之研究。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版。余民寧（2006）。潛在變相模式SIMPLIS的應用。台北市：高等教育出版社。吳百祿、王財印、周新富 (2004)。教學原理。台北：心理出版社。吳清山（1991）。學校效能研究。台北：五南。吳清山（1996）。教師生涯發展之探討。國立教育資科館：教育學術講座專輯，7，ll7-l53頁。台北市：國立教育資料館。吳雲道（2006）。苗栗縣國民中學教師資訊素養與教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版。呂淑惠（2005）。國民小學英語教師專業成長與教學效能之研究－以屏東縣為例。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版。李俊湖（1992）。國小教師專業成長與教學效能之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。周錫欽 (2005)。桃園縣國民中學教師知識管理與教學效能之硏究。國立政治大學學校行政碩士班論文。官振良（2010）。桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班論文。林幸台(1989)。我國國小教師生涯發展之研究。輔導學報，12，265-297頁。林清江（1983）。文化發展與教育改革。台北：五南。林進財 (1999)。教學效能的研究發展及其在教學與研究上的意義。教育研究月刊， 104，32-43頁。邱義川(2007)。國民小學教師專業知能與教學效能之相關研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所，未出版。金樹人（1996）。生涯發展與輔導。台北市：天馬文化。施宏杰（2009）。宜蘭縣國民中小學校長科技領導、教師資訊科技素養與教師教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版。孫志麟（2003）。教師自我效能的概念與測量。教育心理學報，34(2)， 139-156頁。孫國華(1993)。國民中學教師生涯專業發展及其影響因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版。孫國華(1997)。國民中小學教師生涯專業發展及其影響因素之研究。國立高雄師範大學博士論文，未出版。徐春花（2009）。臺北市優質學校踐行之評估---教師專業發展與教學效能關係取向。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版。高強華（1995）。樂在教學―提昇教學的品質。台北：南宏。高強華（1988）。教師生涯發展與及其影響因素之研究。師大教育研究所集刊，30， 113- 133頁。張文馨（2008）。教師評鑑試辦政策下的教師教學效能與學生學習成就之研究。國立彰化師範大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版。張淑芳（2008）。彰化縣國民小學教師專業成長與教學效能相關之研究。國立台中教育大學教育系碩士論文，未出版。張添洲（1993）。生涯發展與規劃。台北：五南。張清濱（2001）。九年一貫課程的理念與實施。菁莪季刊，13(1)，2-19頁。張瑛珊（2000）。我國中小學實施教師分級制度可行性之研究。中山大學教育研究所碩士論文，未出版。張碧娟（1999）。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版。張德銳（1994）。國小教師教學評鑑系統之研究。台北：教育部。教育部（2010年10月6日）。第八次全國教育會議-十大中心議題七：師資培育與專業發展。取自：http://www.edu.tw/files/site_content/B0010/教改-十大議題07.pdf 教育部電子報（2010年9月30日）。教師節表揚大會，教部籲尊師重道。取自 http://epaper.edu.tw/topical.aspx?topical_sn=493 曹翠英（2007）。國民中小學教師生涯發展與教學效能之探討。國教之友，59(1)，47-54頁。莊明宜（2010）。桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士班論文，未出版。許郁卿(2007)。國民小學教師生涯發展與專業角色知覺之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。陳木金（1997）。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版。陳木金(1997)：國民小學教師教學效能評鑑指標建構之研究。藝術學報，61，221-253頁。陳木金(1999)。從教學效能評鑑取向看九年一貫新課程的實施。國立臺灣藝術學院教育學程中心主辦「邁向課程新紀元：九年一貫課程理想的詮釋與對話研討會」學術研討會論文集，82-99頁。陳木金、王素芸、溫子欣、王志翔、徐蔚文、張峰森、彭慧婷（2010）。推動中小學教師專業發展計畫期中研究報告。教育部委託之專題研究成果報告（編號99-8016/99A99059）。台北市教育部。陳木金、邱馨儀、陳宏彰(2005)。從教師專業發展模組談教師進修研習系統建構，輔仁大學「教師專業發展與規劃學術研討會」論文集，7- 18頁。陳木金、邱馨儀、陳宏彰(2006)，高中職以下學校教師生涯發展進階之研究。教育資料與研究，72，p.17-32。陳武雄（1995）。教師建設性思考與其教學自我效能、衝突解決方式之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版。陳美玉 (1999)。教師專業學習與發展。台北：師大書苑。陳珮琦( 2002 )。國民小學教師生涯發展狀況與組織承諾關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。曾慧敏（1993）。國小教師生涯發展及其工作需求、生涯關注之研究。國立政治. 大學教育研究所博士論文，未出版。黃怡誠（2008）。高雄縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版。黃政傑、李隆盛（1993）。班級經營―理念與策略。台北：師大書苑。黃國益（2010）。不同教學效能國小導師班級經營策略之比較研究。東華大學教育行政與管理學系碩士班論文，未出版。黃義良（2001）。淺談中小學教師生涯規劃。台北市立師院國教新知，47（1），81-87頁。塗淑君（2007）。教學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究－以臺北市國民小學教師為例。臺北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文，未出版。楊深坑（2002）。迎接二十一世紀新專業主義之建構。載於中國教育學會主編，新世界的教育願景，（41-56頁）。台北：台灣書店。劉宗明（2006）。國中教師人格特質、教學風格與教學效能之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。劉宗明、黃德祥（2008）。國中教師人格特質與教學效能之研究。臺北市立教育大學學報， 39（2）。劉明秋 (1994)。教師生涯發展態度之評量及其輔導效果之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所，未出版。蔡培村（1994）。國民小學教師生涯能力發展之研究。南投：台灣省教育廳委託研究。蔡培村（1996）。我國實施中小學教師職級制度的基本構想。載於蔡培村（主編），教師生涯與職級制度，139-153頁。蔡培村（2000）。建立我國高級中等以下學校及幼稚園教師分級制度專案規劃-期未報告。高雄：國立高雄師範大學。蔡培村、孫國華（1996）。我國中小學教師生涯發展之實徵分析。載於蔡培村主編，教師生涯與職級制度，191頁。高雄：麗文文化。蔡義德（2010）。屏東縣國民小學教師知識管理與專業成長關係之研究。屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版。蔡碧璉（1995）。國民中學教師專業成長與生涯發展之探討。台北市：國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號NSC83-0301-H-004-069。鄭英耀（1992)。國小教師創造思考、批判思考及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版。鄭新輝（1991）。國民小學高齡教師自我形象與公共形象之調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。簡玉琴（2002）。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。羅文基（1996）。從生涯發展理論論教師職級制度的推展。載於蔡培村主編，教師生涯與職級制度，1-23頁。羅欣怡（2007）。三位未婚單身滋生女性教師生涯發展之敘述研究。銘傳大學教育研究所碩士論文，未出版。貳、英文文獻 Borich,G.D. (1994). Observation skills for effective teaching. New York: Macmillan. Burden, P. R.（1980）. Teachers’ perception of the characteristic and influences on their personal and professional development .（ERIC ED 198 087） Burden,P.R.(1982). Developmental Supervision: Reducing Teacher Stress at Different Career Stages [Abstract]. Phoenix :Paper presented at the annual meeting of the Association of Teacher Educators. ( ERIC Document Reproduction Service No.ED218267) DeMoulin, D. F. & Guyton, J. W. (1988). A measure of common variables associated with career stages as perceived by principals and teachers: Validation of a model for career development. Louisville, KY: The Annual Meeting of the Mid-South Education Research Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED303422) Fessler, R. (1985). A model for teacher professional growth and development. In P. J. Burke & R. G. Heideman (Eds.), Career-long teacher education. Springfield, Ill. : C.C. Thomas. Fuller, F. F., & Bown, O. H. (1975). Becoming a teacher. In K. Ryan (Ed.) Teacher Education. 74th yearbook of the National Society for the Study of Education, part II, (pp.25-52). Chicago: University of Chicago Press. Hall, D. T.(1986). Career Development in Organizations .San Francisco: Jossey Bass. Herr, E. L. & Cramer, S. H.（1984）. Career guidance and counseling through the life span.（2nd ed）.Boston：Little, Brown & Co. Hoover-Dempsey, K. V., Bassler, O. C., & Brissie, J. S. (1987). Parent involvement: Contributions of teacher efficacy, school socioeconomic status, and other school characteristics. American Educational Research Journal, 24, 417-435. Katz, L. (1972). Developmental stages of preschool teachers. Elementary School Joural, 73(1), 50-54. Levinson, D. J. (1978). The seasons of a man’s life.New York: Ballantine. Lortie, D.C.(1975). School Teacher: A Sociological stud. Chicago: University of Chicago Press. McDonald, J. H.(1985). A career ladder and career alternatives teachers. In Burke, P. J. & Hoideman, R. G. (Eds.), Careerlong teacher education. Illinois: Charles C. Thomas. McDonald, K. S., & Hite, L. M. (2005). Reviving the relevance of career development in human resource development. Human Resource Development Review, 4(4), 418-439. Money, S. M. (1992). What is teaching effectiveness? A survey of student and teacher perceptions of teacher effectiveness. Humber Coll. Of Applied Arts and Technology, Etobicoke (Ontario). North Campus. Candina Ontario: Geographic srce./country of publication. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 351056). Newman, K. K. (1980). Helping teacher examine their long-rang development. Teacher Educator, 15(4), 7-14. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ233179) Schein, E. H. (1978). Career Dynamics: Matching Individual and Organizational Needs. Reading, MA.: Addison-Wesley. Spivey, J. R. (1976). A conceptual model of teacher development. Kappa Delta Pi Record, 13(2), 40-42. (ERIC Document Reproduction Service No.EJ158007) Super,D.E.(1957). The Psychology of Careers: an introduction to vocational development. New York: Happer & Brothers. Super,D.E.(1990). A Life-Span, Life-Space Approach to Career Development. In Brown,D., Brooks,L. & Associates(Eds). Career Choice and Development: Applying Contemporary Theories to Practice,197-261.Jossey-Bass Publishers. UNESCO（2010, January 17）. Teacher Education. Retrieved from http://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/teacher-education/
Description:	碩士國立政治大學教育行政與政策研究所 98171013 99
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098171013
Data Type:	thesis
Appears in Collections:	[Graduate Institute of Educational Administration and Policy] Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
101301.pdf		1688Kb	Adobe PDF2	1004	View/Open

社群 sharing

Loading...