政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/34251
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  全文筆數/總筆數 : 113648/144635 (79%)
造訪人次 : 51683433      線上人數 : 531
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧：
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料
    •  進階搜尋
    政大機構典藏 > 商學院 > 會計學系 > 學位論文 >  Item 140.119/34251


    請使用永久網址來引用或連結此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/34251


    題名: 大學會計系學生人格特質、學習動機、學習風格與學習成效之相關性研究
    作者: 劉又瑄
    Liu, Yu Hsuan
    貢獻者: 馬秀如
    劉又瑄
    Liu, Yu Hsuan
    關鍵詞: 五大人格特質
    學習動機
    學習型態
    學習成效
    日期: 2007
    上傳時間: 2009-09-18 09:08:10 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在探討大學會計系學生人格特質、學習動機、學習風格與學習成效等變項間的關聯性。以問卷調查法向台北地區四所大學蒐集樣本資料，回收354份問卷，有效問卷315份。並以敘述性統計、t 檢定、單因子變異數分析、雪費事後比較、Pearson積差相關及迴歸分析等方法進行資料分析。研究結果發現，部分人格特質、學習動機及學習風格，確實會對學習成效造成影響。會計系學生的人格特質、學習動機及學習成效之間具顯著相關性，且不同學習風格的學生其學習表現有顯著差異。具備高嚴謹性特質、高外在目標導向、高自我效能及期望成功、低測試焦慮者，以及同化型學習者，將能獲得較佳的學習表現。根據研究結果，本研究並提出建議，供教學者、學習者及後續研究作為參考，以促進更有效之學習。
    參考文獻: 方小萍，1995，臺灣大型會計師事務所女性從業人員人格特質之研究，國立臺灣大學會計學研究所碩士論文。
    毛國楠，1994，影響大學生自我調整學習的動機因素之探討，行政院國家科學委員會專題硏究計畫成果報告。
    王文科譯，Hergenhahn, B.R.，1991，學習心理學：學習理論導論，台北：五南圖書出版有限公司。
    王全得，2003，成人教育的學習型態、動機和滿意度相關性研究－以國立高雄餐旅學院推廣教育技藝班為例，義守大學管理研究所碩士論文
    王金國，2001，成功學習的關鍵：自我調整學習，課程與教學，第5期（1月）：145-164。
    王政彥，2002，自我調控學習在成人高等教育機構教學上的應用，成人教育，第69期：20-28。
    王雅伶、徐怡詩、陳均伊和詹佳靜，2002，不同學習風格學生學習理化之動機－探討策略、價值與成就感來源，論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會。
    王雅伶、徐怡詩、陳均伊與詹佳靜，2002，不同學習風格學生學習理化之動機─探討策略、價值與成就感來源，中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。
    江錦樺，2001，人格特質與組織文化之適配性對工作績效之影響－以高科技F 公司為例，國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
    余雅屏，2003，人格特質、自我導向學習以及工作績效之相關性研究，國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。
    吳靜吉，1987，心理學（上冊），台北：國立空中大學出版中心。
    宋偉航譯，Herrmann N.，1997，全腦革命：激發個人與組織的創造力，臺北：麥格羅希爾國際出版公司。
    李惠加，1997，青少年發展。 台北：心理出版社有限公司。
    林志哲、林淑敏及柴蘭芬譯，Woolfolk, A.，2006，教育心理學，台北：臺灣培生教育出版、高雄：麗文文化發行。
    林宗鴻譯，Burger J. M.，2006，人格心理學，台北：洪葉文化事業有限公司。
    林枝旺，2006，以Coleman 社會資本理論探討高職學生家庭背景與學業成就關係之研究，國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
    林建平，1997，學習輔導：理論與實務，台北：五南圖書出版有限公司。
    林盈伶，2006，人格特質、學習型態對學習成效之影響，朝陽科技大學企業管理系碩士論文。
    林美鳳，2004，高中生的人格特質、成就動機與社會適應相關之研究，國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
    林清山，Mayer, R. E.，1980，教育心理學：認知取向，台北：遠流出版事業股份有限公司。
    邵秀玲，2005，以社會資本觀點探討中階主管之事業生涯成功與工作績效，國立中山大學人力資源管理研究所碩士在職專班碩士論文。
    邱皓政，2006，量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析，台北：五南圖書出版有限公司。
    范昌煒，2007，人力資本、社會資本、內在激勵與主觀事業生涯成功之關聯性硏究－生涯策略的中介效果，國防大學管理學院資源管理研究所論文。
    徐善慧，1999，以學習類型理論來設計台灣現階段大學的工程教育，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC88-2511-S-005-001。
    翁甄薇，2001，工業設計系學生學習成效與人格特質傾向之相關性研究，大葉大學設計研究所碩士班碩士論文。
    莊婉鈴，2003，思考風格對大學生進行專題導向學習之態度與學習成就的影響，國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文。
    郭俊德，2002，事業生涯成功因素之探討：一個社會資本理論的觀點，國防大學國防管理學院後勤管理研究所論文。
    郭俊顯與蕭世朗，2000，現代顱相學：科學時代的以貌取人，科學發展月刊28(9)：686-693。
    陳吉泰，2002，大學會計教育與會計師事務所人力資源需求之關聯性研究，東吳大學會計學研究所碩士論文。
    陳美茹，2005，會計師事務所從業人員特質之硏究，朝陽科技大學會計硏究所碩士論文。
    游恆山、李素卿譯，2000， Zimbardo P.G. amd Gerrig R.J.，心理學，台北：五南圖書出版有限公司。
    程炳林，2001，動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係：自我調整學習歷程模式之建構及驗證，師大學報，第46期（4月）：67-92。
    黃芳銘，2004，社會科學統計方法學：結構方程模式，台北：五南圖書出版有限公司。
    楊幼妃，2003，人格特質、工作性質與工作績效關係之研究－以實施行動辦公室之企業為例，逢甲大學企業管理研究所碩士論文。
    楊耐冬譯，Stafford-Clark D.，1986，精神分析槪要，臺北：水牛圖書出版事業有限公司。
    楊國樞，1993，劉邵的人格理論及其詮釋，中央研究院民族研究所集刊─人觀、意義與社會：89 - 127。
    楊麗秀，2003，四技不同入學管道學生學習成效之比較研究－以一所國立科技大學為例，雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
    劉文葵，2002，比較不同科系的大學學生在網路教學情境下之學習成效：以實踐大學為例，私立實踐大學企業管理硏究所碩士論文。
    劉靜宜，2003，高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究，國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文。
    鄭伊芬，2005，東森電視公司各部門員工人格特質、組織文化與員工創造力之關聯性研究，銘傳大學傳播管理研究所碩士論文。
    鄭臻妹，2001，內外控人格特質、工作特性及工作績效之分析研究－以台灣高科技產業員工為例，國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
    謝孟芳，2001，性別、家庭背景及職業興趣對國中資優班學生教育及職業選擇影響之研究，國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
    魏君容與潘靖瑛，2004，自我調整學習策略之初探，九十三年度慈濟大學英文教學的理論與課程實施研討會，慈濟大學教育研究所。
    Accounting Education Change Commission (AECC). 1990. Objective of Education for Accountant: Position Statement NO.1.
    Biggs, J. B. 1978. Individual and group differences in study processes. British Journal of Educational Psychology 48 (November): 266-179.
    Boekaerts, M. 1999. Self-regulated learning : Where we are today. International Journal of Educational Research 31:445-457.
    Cleary, T. J., and B. J. Zimmerman. 2004. Self-regulation empowerment program: A school-based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning. Psychology in the Schools 41 (May):537-550.
    Costa, P. T., Jr., and R. R. McCrae. 1986. Major contributions to personality psychology. In Hans Eysenck: Consensus and controversy, edited by S. Modgil and C. Modgil. Philadelphia: Falmer: 63-72, 86, 87
    Costa, P. T., Jr., and R. R. McCrae. 1985. The NEO personality inventory manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
    Costa, P. T., Jr., and R. R. McCrae. 1986. Personality stability and its implication for clinical psychology. Clinical Psychology Review 6: 407-423.
    Costa, P. T., Jr., and R. R. McCrae. 1996. Toward a new generation of personality theories: Theoretical contexts for the five-factor model. The five-factor model of personality: Theoretical perspectives, edited by J. S. Wiggins. New York: Guilford:51-87.
    Kolb, D. A. 1984. Experiential Learning, New Jersey: Prentice-Hall.
    McKeachie, W. J. 1961. Motivation, teaching methods, and college learning. In M. R. Jones (Ed.), Nebraska symposium on motivation. Lincoln: University of Nebraska Press.
    Mckeachie, W. J., P. R. Pintrich, Y. Lin, & D. Smith. 1987. Teaching and learning in the college classroom. A review of the research literature 1986 and November 1987 supplement. Michigan: The University of Michigan.
    Pintrich, P. R., and De Groot, E. V. 1990. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of educational psychology 82(March):33-40.
    Pintrich, P. R., D. A. F. Smith, T. Garcia, & W. J. McKeachie. 1991. A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.
    Pintrich, P. R., D. A. F. Smith, T. Garcia, & W. J. McKeachie. 1993. Reliability and predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement 53: 801-813.
    Risemberg, Rafael, and B. J. Zimmerman. 1992. Self-regulated learning in gifted students. Roeper Review 15(November):98-101.
    Schmit, M. J., J. A. Kihm, and C. Robie. 2000. Development of a global measure of personality. Personnel Psychology 53:153-193.
    Schmit, M.J., J.A. Kihm, , and R. Chet. 2000. Development of a global measure of personality. Personnel Psychology 53(1): 153-193.
    Turner, J. C, P. K. Thorpe, and D. K. Meyer. 1998. Students` reports of motivation and negative affect: A theoretical and empirical analysis. Journal of Educational Psychology 90(December):758-771.
    Watson, D., L. A. Clark, , & G. Carey. 1988. Positive and negative affect and their relation to anxiety and depressive disorders. Journal of Abnormal Psychology 97, 346-353.
    Winne, P. H., and R. W. Marx. 1982. Students’ and teachers’ views of thinking processes involved in classroom learning. Elementary School Journal 82, 493-518.
    Zimmerman, B. J. 1989. A social cognitive view of self-regulate academic learning. Journal of Educational Psychology 81(September): 329-339.
    Zimmerman, B. J. 1990. Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist 25(Winter):3-17.
    Zimmerman, B. J. 2002. Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice 41(Spring):64-70.
    Zimmerman, B. J., and M. M. Pons. 1986. Development of a structured interview for assessing student use of self-regulated learning strategies. American Educational Research Journal 23(Winter):614-632.
    描述: 碩士
    國立政治大學
    會計研究所
    95353005
    96
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095353005
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[會計學系] 學位論文

    文件中的檔案:

    檔案 描述 大小格式瀏覽次數
    300501.pdf280KbAdobe PDF21807檢視/開啟
    300502.pdf270KbAdobe PDF21533檢視/開啟
    300503.pdf272KbAdobe PDF21570檢視/開啟
    300504.pdf302KbAdobe PDF21841檢視/開啟
    300505.pdf290KbAdobe PDF23195檢視/開啟
    300506.pdf506KbAdobe PDF218230檢視/開啟
    300507.pdf342KbAdobe PDF210289檢視/開啟
    300508.pdf378KbAdobe PDF22402檢視/開啟
    300509.pdf309KbAdobe PDF22051檢視/開啟
    300510.pdf294KbAdobe PDF22669檢視/開啟
    300511.pdf434KbAdobe PDF24930檢視/開啟


    在政大典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回饋