政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/152145

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Title:	新北市國民小學校長真誠領導、組織支持對教師教學效能影響之研究 A Study on the Relationship among Principals’ Authentic Leadership, Organizational Support and Teachers’ Teaching Effectiveness in New Taipei City
Authors:	張勝凱 Chang, Sheng-Kai
Contributors:	郭昭佑 Kau, Chao-yu 張勝凱 Chang, Sheng-Kai
Keywords:	學校領導校長真誠領導組織支持教師教學效能 School leadership Principal’s authentic leadership Organizational support Teacher teaching effectiveness
Date:	2024
Issue Date:	2024-07-01 13:34:07 (UTC+8)
Abstract:	本研究以新北市國民小學教師為研究對象,了解校長真誠領導、組織支持對教師教學效能影響之研究。採用問卷調查法,共抽樣 50 所學校,共 580 位教師。本研究之問卷資料採用描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數、多元逐步迴歸分析進行統計分析。研究結論如下: 一、國民小學教師知覺校長真誠領導為中高程度,「關係透明度」得分最高;「公平的訊息處理」得分最低。二、國民小學教師知覺組織支持為中高程度,「學校支持」得分最高;「主管支持」得分最低。三、國民小學教師知覺教師教學效能為中高程度,「建立良好班級氣氛」得分最高;「多元化學習策略」得分最低。四、國民小學教師就其「服務年資」與「學校規模」的不同,在知覺「校長真誠領導」上有顯著差異。五、國民小學教師就其「服務年資」與「擔任職務」的不同,在知覺「組織支持」上有顯著差異。六、國民小學教師就其「服務年資」的不同,在知覺「教師教學效能」上有顯著差異。七、國民小學教師知覺校長真誠領導、組織支持與教師教學效能各構面與整體間距有顯著正相關。八、國民小學校長真誠領導與組織支持對教師教學效能具有預測力,其中以「學校支持」最具預測力。根據統計結果提出建議,以利後續之研究參考。 This study takes teachers from elementary schools in New Taipei City as the research subjects to understand the impact of principals’ sincere leadership and organizational support on teachers’ teaching effectiveness. Using the questionnaire survey method, a total of 50 schools and a total of 580 teachers were sampled. The questionnaire data in this study were statistically analyzed using descriptive statistics, independent sample t test, single factor variation, and multiple stepwise regression analysis. The research conclusions are as follows: 1. National primary school teachers perceive the principal's authentic leadership to be at a medium-to-high level, with the highest score in "relationship transparency" and the lowest score in "fair information processing". 2. National primary school teachers' perceived organizational support is at a medium to high level, with "school support" scoring the highest and "supervisor support" scoring the lowest. 3. National primary school teachers’ perceived teacher teaching effectiveness is at a medium to high level, with the highest score for “establishing a good class atmosphere” and the lowest score for “diversified learning strategies”. 4. National primary school teachers have significant differences in their perception of "principal's authentic leadership" based on their "service years" and "school size". 5. There are significant differences in perceived "organizational support" among primary school teachers based on their "service years" and "positions held." 6. There are significant differences in the perceived "teacher teaching effectiveness" of national primary school teachers based on their "service years". iii 7. There is a significant positive correlation between national primary school teachers' perception of principal's sincere leadership, organizational support and teacher teaching effectiveness and the overall distance. 8. The sincere leadership and organizational support of elementary school principals have predictive power on teachers' teaching effectiveness, among which "school support" has the most predictive power. Suggestions are made based on the statistical results to facilitate subsequent research.
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Description:	碩士國立政治大學教育行政與政策研究所 106171012
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106171012
Data Type:	thesis
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