政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/125674
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    Title: 論身心障礙者權利公約中融合教育條款於我國法之實踐
    Implementation of Inclusive Education of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities in the Taiwanese Laws
    Authors: 陳緒承
    Chen, Hsu-Cheng
    Contributors: 孫迺翊
    Sun, Nai-Yi
    陳緒承
    Chen, Hsu-Cheng
    Keywords: 身心障礙者權利公約
    融合教育
    特殊教育
    身心障礙者權利公約施行法
    教育權
    Date: 2019
    Issue Date: 2019-09-05 16:23:19 (UTC+8)
    Abstract: 聯合國於2006年通過身心障礙者權利公約，其旨在促進身心障礙者充分享有人權及基本自由，並能夠與他人於平等基礎上充分有效地參與社會。其中值得注意的是，國際人權公約對教育權的保障，雖已有長時間的發展，但身心障礙者權利公約是唯一提及「融合教育」而具有拘束力的國際人權公約。身心障礙者權利公約在第24條規定對於締約國應如何落實融合教育有可謂詳盡的指引。其後聯合國身心障礙者權利委員會針對了融合教育的概念，於2016年8月26日發布了第4號一般性意見，使得融合教育有了更具體的輪廓。
    事實上，從我國法的角度出發，於《特殊教育法》和《身心障礙者權益保障法》中，我們都可以看到「融合教育」的呼籲，加上立法院於2014年8月20日通過《身心障礙者權利公約施行法》藉以宣示我國落實身心障礙者人權保障之決心。從此觀之，「融合教育」的理念似藉由內國法律規定以及身心障礙者權利公約的適用，在我國法秩序下取得一席之地。
    然而「融合教育」在實踐上，必然遭遇諸多困難與疑義，我國的研究多注重於教育學上的討論，相較之下法律學對此的著墨甚少。若以法律的角度，觀察我國特殊教育的實施現況，第一個浮現的問題是：究竟特殊學校是否仍有存在的空間？若答案為是，則在何種條件下特殊學校得以繼續存在？我們還可以進一步追問：身心障礙學童乃至於其家長，在一般學校和特殊學校間是否擁有選擇權？何種程序會決定身心障礙學童將就讀一般學校或特殊學校？身心障礙學童在教育過程中是否能夠享有足夠的支持服務？身心障礙學童要怎麼主張身心障礙者權利公約所賦予的「權利」？以上總總問題，本文將試圖回答之。
    本文首將探討身心障礙者權利公約背後的理論基礎，爬梳對本公約之制定產生影響的理論，以作為之後從法學觀點詮釋融合教育時的指引方針；其後從身心障礙者權利公約本身出發，詳細討論本公約第24條融合教育的規範性概念；另由於我國公法體系受德國影響甚為深遠，且兩國同樣有特殊學校和一般學校二元分立的傳統，從而本文試圖探討德國的法律實務和學說，如何面對身心障礙者權利公約帶來的挑戰，以作為我國借鏡；最後，本文將檢視我國《特殊教育法》之規定，從身心障礙者權利公約檢討我國融合教育之實踐，試圖提出我國特殊教育相關法規在公約下應如何解釋適用，立法上又有何改善空間。
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    Retief, Marno, and Letšosa Rantoa. 2018. Models of disability: A brief overview. 74:1 HTS Teologiese Studies, doi:https://doi.org/10.4102/hts.v74i1.4738.
    三、德文文獻
    （一）專書
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    Eichenhofer, Eberhard (2017), Sozialrecht (1995), 10. Aufl., Tübingen: Mohr Siebeck.
    Van Essen, Fabian (2013), Soziale Ungleichheit, Bildung und Habitus: Möglichkeitsräume ehemaliger Förderschüler, Wiesbaden: Springer VS.
    Welti, Felix (2005), Behinderung und Rehabilitation im sozialen Rechtsstaat: Freiheit, Gleichheit und Teilhabe behinderter Menschen, Tübingen: Mohr Siebeck.
    Maurer, Hartmut (2009), Allgemeines Verwaltungsrecht (1980), 17. Aufl., München: C.H. Beck.
    Schneider, Jakob (2004), Die Justiziabilität wirtschaftlicher, sozialer und kultureller Menschenrechte, Frankfurt am Main: Peter Lang.
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    Reimann, Johannes (2007), Die Sicherstellung des Schulbesuchs behinderter Kinder mit Mitteln des Schul- und Sozialrechts: Eine Untersuchung am Beispiel der Länder Hamburg und Schleswig-Holstein, Münster: Lit Verlag.
    Philipp Rothfritz, Lauri (2010), Die Konvention der Vereinten Nationen zum Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderungen: Eine Analyse unter Bezugnahme auf die deutsche und europäische Rechtsebene, Frankfurt am Main: Peter Lang.
    Niendorf, Mareike/Reitz, Sandra (2106), Das Menschenrecht auf Bildung im deutschen Schulsystem: Was zum Abbau von Diskriminierung notwendig ist, Berlin: Deutsches Institut für Menschenrechte.
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    Straßmair, Stefan (2002), Der besondere Gleichheitssatz aus Art. 3 Abs. 3 Satz 2 GG: eine Untersuchung zu Gehalt und Struktur des Diskriminierungsverbotes sowie seiner Bedeutung für die verfassungsrechtliche Stellung und soziale Gleichstellung von Menschen mit Behinderungen, Berlin: Duncker & Humblot.
    Sacksofsky, Ute (1996), Das Grundrecht auf Gleichberechtigung: eine rechtsdogmatische Untersuchung zu Artikel 3 Absatz 2 des Grundgesetzes (1990), 2 erw. Aufl., Baden-Baden: Nomos.
    （二）專書論文
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    Klein, Eckhart (2001), General Comments - Zu einem eher unbekannten Instrument des Menschenrechtsschutzes, in Ipsen/Schmidt-Jortzig (Hrsg.), Recht-Staat-Gemeinwohl: Festschrift für Dietrich Rauschning, Köln: Carl Heymanns Verlag, S.301-312.
    Castendiek, Jan (1999), Behinderung und freie Schulartwahl, in: Erbguth/Müller/Neumann (Hrsg.), Rechtstheorie und Rechtsdogmatik im Austausch: Gedächtnisschrift für Bernd Jeand`Heur, Berlin, Duncker & Humblot, S.337-354.
    Nieding, Joachim (2016), Die Rechtsprechung zur Bedeutung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland, in: Deutscher Sozialrechtsverband (Hrsg.), 50 Jahre Deutscher Sozialrechtsverband - Inklusion behinderter Menschen als Querschnittsaufgabe, Berlin: Erich Schmidt Verlag, S.77-92.
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    Alexander Lorz, Ralph (2005), Die unmittelbare Anwendbarkeit des Kindeswohlvorrangs nach Art. 3 Abs. 1 der UN-Kinderrechtskonvention im nationalen Recht, in: Labisch (Hrsg.), Jahrbuch der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf 2004, Duisburg: WAZ-Druck, S.437-458.
    Degener, Theresia /Mogge-Grotjahn, Hildegard (2012), „All inclusive“? Annäherungen an ein interdisziplinäres Verständnis von Inklusion, in: Balz/Benz/Kuhlmann (Hrsg.), Soziale Inklusion: Grundlagen, Strategien und Projekte in der Sozialen Arbeit, Wiesbaden: Springer VS, S.59-77.
    （三）期刊論文
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    Beaucamp, Guy (2002), Das Behindertengrundrecht (Art. 3 III S. 2 GG) im System der Grundrechtsdogmatik, DVBl 2002, S.997-1005.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    法律學系
    104651042
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1046510423
    Data Type: thesis
    DOI: 10.6814/NCCU201900786
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