政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/95727
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    題名: 校園規劃「用後評估」之研究－以南投縣九二一震災重建國小為例
    作者: 許碧蕙
    貢獻者: 湯志民
    許碧蕙
    日期: 2002
    上傳時間: 2016-05-09 16:54:39 (UTC+8)
    摘要: 　　本研究希望藉由校園使用者（教師、學生）的觀點，評估南投縣九二一震災重建國小教師、學生對重建學校的看法及其空間運用情形，瞭解南投縣九二一震災重建國小建築規劃的特質，為921震災校園建築做檢視，提供教育行政人員、重建學校人員及未來研究者之參考。
    　　本研究以南投縣25所全部重建之國小教職員及五、六年級學生為問卷發放對象（有效問卷為1158份，教師200份，學生958份）；另外以觀察、訪談的方式對6所重建國小進行師生空間使用行為分析。蒐集資料的工具包括自編問卷、觀察表、訪談表、V8、錄音機、照相機等。在統計分析上主要採用次數和百分比、MANOVA（多變量變異數）分析、Cochran Q考驗、Spearman等級相關、卡方考驗等方法。經研究結果發現：
    　　一、用後評估的原則與方法：（一）用後評估準則以校園規劃報告書、設備標準、教育設計理念、空間設計理念為主（二）用後評估研究方法及研究對象多樣化，有助於提供空間與行為關係資料。
    　　二、南投縣重建國小規劃的概況：（一）在認養單位方面，以民間團體居多；（二）在規劃理念上，結合多種規劃理念，強調安全耐震，並融入田園教學特色；（三）在規劃過程中，強調整體規劃，並創造參與規劃模式；（四）學校規模以小班小校為主；（五）校舍樓層以二層樓居多；（六）學校區域規劃符合理想校地規劃原則較少，可能受到地域因素限制；（七）各界投入許多資源，使重建經費充足；（八）南投縣重建原則或各校規劃原則規劃理念，大多落實於實際層面；（九）教師認為學校空間規劃理念以落實「設置現代化科技資訊設備」為最多。
    　　三、師生對重建國小的使用情形：（一）自足式教室帶來教學便利；（二）教室布置多元化，塑造軟性教室情境；（三）教學新科技的使用機率高；（四）師生下課最喜歡的地方是教室內；（五）師生喜歡學校的地方依序為電腦教室、圖書館（室）及球場；（六）師生比較喜歡現在學校及教室。
    　　四、師生對重建國小的滿意情形：（一）整體滿意度偏高；（二）學校總樓地板面積影響教師對重建學校滿意度；（三）學校的認養單位、校地面積、總樓地板面積、重建經費及學生性別影響學生對重建學校滿意度。
    　　伍、重建國小的困境與問題：（一）運動場、遊戲場規劃未盡完善；（二）教室較嚴重的問題主要在於噪音干擾、學生活動空間不足；（三）學校設施使用問題主要在於設備不足及維護管理不易。
    　　研究者根據文獻分析及研究發現，提出下列幾點建議
    　　一、對教育行政機關及學校建議：（一）成立學校建築顧問團降低學校發包風險；（二）加速二期重建工程，提升校園環境品質；（三）增強運動場設施規劃；（四）提供更多參與機會；（五）設計時考慮建設費用及後續維護費；（六）解決教室噪音問題；（七）加強軟體設備；（八）提升學校成為社區避難中心功能；（九）豐富教學情境布置內容；（十）新科技的引用。
    　　二、對未來相關研究的建議：（一）研究對象上，未來研究者可以全部重建的56所重建國小及南投縣國民中學當作研究對象；（二）研究內容上可將技術層面、功能層面及行為層面，可擴展研究向度，使研究內容更完善。（三）研究方法方面，可輔以焦點訪談、研究訪問等方式，並宜以長時間觀察，才能獲得全盤瞭解。
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    教育學系
    88152011
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000128
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[教育學系] 學位論文

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