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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/65104
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| Title: | 國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營關係之 研究
A Study of the Relationships among Principals` Knowledge Leadership, School Dynamic Capabilities, and School Innovation Management in Junior High Schools |
| Authors: | 黃以喬
Huang, Yi Chiao |
| Contributors: | 秦夢群
湯志民
Chin, Meng Chun
Tang, Chin Min
黃以喬
Huang, Yi Chiao |
| Keywords: | 校長知識領導
學校組織動態能耐
學校創新經營
knowledge leadership
school dynamic capabilities
school innovation management |
| Date: | 2013 |
| Issue Date: | 2014-04-01 11:21:15 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營現況與關係，以及不同背景變項下之校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營的差異性分析；進而建構及驗證其互動模式，並提出研究結論與建議。
本研究採用問卷調查法，針對國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營等三個變項進行探究。由文獻探討分析中，建立研究架構及理論基礎，其次本研究以臺灣地區公立國民中學的教師為母群體，依北、中、南、東四區以分層隨機抽樣方法進行抽取樣本，共計抽取1070位國民中學教師，問卷回收972份，有效問卷為866份，可用率為80.93％。問卷調查結果採用描述性統計、二階驗證性分析、信度分析、t 考驗、變異數分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究之主要發現如下：
壹、國民中學校長知識領導整體及各層面表現達中上程度表現，其中以「知識管理策略」層面最高，「學習導向領導」層面最低。
貳、國民中學學校組織動態能耐之整體及各層面表現達中上程度表現，其中以「創新彈性」與「學校定位」層面最高，「行政整合」層面最低。
參、國民中學學校創新經營之整體及各層面表現達中上程度表現，其中以「課程與教學活動創新」層面最高，「行政管理與環境創新」層面最低。
肆、不同性別、年齡、年資、學歷與職務的國中教師所覺知的校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營達顯著差異。
伍、不同學校地區與學校歷史對校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營達顯著差異。
陸、不同學校規模對校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營未達顯著差異。
柒、國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營量表具有良好內部品質。
捌、國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營的關係結構模式得到驗證支持。
玖、校長知識領導對學校組織動態能耐，以及學校組織動態能耐對學校創新經營的影響有直接效果。
壹拾、學校組織動態能耐具有校長知識領導對學校創新經營的中介效果。
最後，根據研究結果提出相關建議，俾提供教育行政機關、學校單位及後續研究之參考。
The main purpose of this study is to explore the relationships among principals` knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management in junior high schools. Furthermore, analyses of the different effects from the different background factors are also discussed. In addition, an interactive model was constructed and confirmed, and some research conclusions and suggestions were offered.
This study adopts the questionnaire survey method with the goal of understanding the relationships among principals` knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management in junior high schools. The research framework and theory were constructed after a comprehensive literature review. Participants are 1070 junior high school teachers; chosen randomly from north, central, south, and east regions in Taiwan. A total of 972 questionnaires were received wherein 866 are valid, which equals to a return ratio of 80.93%. The data were analyzed through descriptive statistics, second-order confirmatory factor analysis, reliability analysis, t-test, Analysis of Variance (ANOVA), and Structure Equation Modelling (SEM). The major findings of the research are as the followings：
A.The overall performance of principals` knowledge leadership is moderately high. The item “strategy of knowledge management in principals’ knowledge leadership” was the highest; while the item “learning-oriented leadership in principals’ knowledge leadership” was the lowest.
B.The overall performance of school dynamic capabilities is moderately high. The item “innovative flexibility and school position in school dynamic capabilities” were the highest; the item “administrational integration in school dynamic capabilities” was the lowest.
C.The overall performance of school innovation management is moderately high. The item “curriculum and teaching activities in school innovation management; the item “administrational management and environmental innovation in school innovation management” was the lowest.
D.There are significant differences in the general performance of knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management for junior high school principals in terms of teachers’ gender, age, seniority, academic degrees and positions.
E.There are significant differences in the general performance of knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management for junior high school principals in terms of school areas and school history.
F.There are no significant differences in the general performance of knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management for junior high school principals in terms of school sizes.
G.Knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management modeling for junior high school principals are fair in quality.
H.The structural equation model of knowledge leadership, school dynamic capabilities, and school innovation management modeling for junior high school principals was confirmed and supported.
I.There are significant and direct effects between principals` knowledge leadership and school dynamic capabilities, and also between school dynamic capabilities and school innovation management.
J.The positive effect of principals` knowledge leadership on school innovation management could be moderated by school dynamic capabilities.
Finally, according to the research results, the recommendations were given to provide references for educational administration authority, schools, and future studies. |
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| Description: | 博士
國立政治大學
教育研究所
95152510
102 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0951525101 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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