Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59755
|
| Title: | 學前教師工作壓力、工作滿意度與幸福感之研究
A study of the relationship between the Kindergarten Teachers’Job Stress, Job Satisfaction and Subjective Well-Being |
| Authors: | 洪婷琪 |
| Contributors: | 簡楚瑛
洪婷琪 |
| Keywords: | 學前教師
學前教師工作壓力
學前教師工作滿意度
學前教師幸福感
kindergarten teachers
kindergarten teachers’ job stress
kindergarten teachers’ job satisfaction
kindergarten teachers’ Subjective Well-Being |
| Date: | 2010 |
| Issue Date: | 2013-09-03 14:02:19 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討學前教師工作壓力、工作滿意度對於幸福感之影響及三者之關係。首先，瞭解學前教師工作壓力、工作滿意度與幸福感之現況；其次分析不同個人背景變項在三者中之差異情形；第三，探究學前教師工作壓力、工作滿意度與幸福感三者之相關情形；第四，以二因子多變量變異數分析討論學前教師工作壓力與工作滿意度對幸福感之交互作用；最後，以多元迴歸方式，瞭解工作壓力、工作滿意度對幸福感之預測力。
本研究透過文獻探討以及問卷調查法來瞭解上述研究之目的，以「學前教師工作壓力問卷」、「學前教師工作滿意度問卷」與「教師主觀幸福感量表」為研究工具。以臺北市公、私立學前教師為研究母群體，有效樣本為231份，根據受試者之填達結果分別以平均數、標準差、t檢定、皮爾森積差相關、二因子多變量變異數分析以及多元迴歸來分析資料。本研究主要結論如下：
壹、臺北市學前教師工作壓力偏低，其中壓力感受以「工作特性」最大；且工作滿意度偏高，其中以「教學自主」最讓教師感到滿意；且具有中度幸福感，以「情緒幸福感」為主。
貳、公立學前教師較易感受到工作壓力，且以「工作特性」壓力感受最大。資淺教師較易於工作滿意度之「人際關係」中感到滿意。資深教師在「心理幸福感」比資淺教師更感到幸福。已婚教師對於工作滿意度之「獎勵制度」滿意度高於未婚教師。
参、臺北市學前教師工作壓力與工作滿意度及幸福感有顯著負相關；而工作滿意度則與幸福感有顯著正相關。
肆、臺北市學前教師工作壓力與工作滿意度對「整體幸福感」及「心理幸福感」有交互作用。
伍、臺北市學前教師工作壓力與工作滿意度各對幸福感及其三構面具有預測力。
最後，研究者根據上述之研究結果提出具體建議，以提供給幼稚園、學前教師以及後續研究者作為參考。
The main purposes of this study were to:（a）understand the current situation of the kindergarten teachers’ job stress, job satisfaction and subjective well-being；（b）analyze the data of the kindergarten teachers’ job stress, job satisfaction and subjective well-being between different backgrounds；（c）explore the relationship between these three variables；（d）use MANOVA（Multivariate Analysis of Variance）to analyze the interaction of kindergarten teachers’ job stress and job satisfaction vs. subjective well-being；（e）finally, use Multiple Regression Analysis to explore the predictive power of the kindergarten teachers’ job stress and job satisfaction on subjective well-being.
To accomplish these purposes, the methods adopted were a comprehensive literature review and a questionnaire. Three scales were used to measure the following constructs: “Job Stress Scale for Kindergarten Teachers”,“Job Satisfaction Scale for Kindergarten Teachers”,“Subjective Well-Being Scale for Kindergarten Teachers”.There were 231 valid cases from public and private kindergarten teachers participated in this survey in Taipei. The questionnaire data were analyzed by “Mean”, “Standard Deviation”, “T-test”, “Pearson Product-Moment Correlation”, “MANOVA”,“Multiple Regression Analysis”. The major results were summarized as follows:
1、 Kindergarten teachers have middle-low job stress；and have high job satisfaction , highest score appears in “teaching autonomy”；and have middle subjective well-being , highest score appears in “emotional well-being”.
2、 Public kindergarten teachers have high job stress, highest score appears in “job characteristics”. The junior teachers have job satisfaction in “interpersonal relationship”. The senior teachers have more “psychological well-being” than the junior teachers. The married teachers have more “reward system” than the single teacher.
3、 There is a negative correlation between kindergarten teachers’ job stress and job satisfaction in Taipei. There is a negative correlation between kindergarten teachers’ job stress and subjective well-being in Taipei. There is a positive correlation between kindergarten teachers’ job satisfaction and subjective well-being in Taipei.
4、 The kindergarten teachers’ job stress and job satisfaction vs. subjective well-being have interaction.
5、kindergarten teachers job stress and job satisfaction have predictive power.
At last, to bring up some concrete suggestion according to the study outcomes as references for kindergarten, kindergarten teachers, and correlated study in the future.
Keywords: kindergarten teachers, kindergarten teachers’ job stress, kindergarten teachers’ job satisfaction, kindergarten teachers’ Subjective Well-Being
|
| Reference: | 中文部份
田蘊祥（2007）。世代因素對公務人員工作壓力影響之實證分析。淡江人文社會學刊，29，61-92。
何婉婷（2009）。高雄市國小已婚女教師情緒智力、親職壓力與幸福感之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NKNU5332020）
余民寧、許嘉家、陳柏霖（2010）。中小學教師工作時數與憂鬱的關係：主觀幸福感的觀點。教育心理學報，42（2），229-252。
余民寧、謝進昌、林士郁、陳柏霖、曾筱婕（2011）。「教師主觀幸福感模式建構與驗證之研究」。測驗學刊，58（1），55-85。
吳欣蓓、陸洛、顧家祈、張妤玥（2010）。轉換型領導行為、部屬工作壓力及主管滿意度的關聯--人格特質為調節變項。中華管理學報，11（2），1-30。
吳清山、林天祐（2003）。教師憂鬱症。教育研究月刊，115，154。
吳清山、林天祐（2005）。工作壓力。教育資料與研究雙月刊，65，135。
吳淑敏（2003）。婦女幸福感之研究。教育學刊，20，119-140。
吳雅鈴（2006）。幼稚園教師工作壓力、工作表現及工作倦怠之關係(未出版之碩士論文)。私立致遠管理學院，臺南縣。
李怡倩（2010）。屏東縣國民小學教師知識管理與工作滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
李承傑、趙曼妏（2010）。幼教老師教學制控信念與專業成長對工作滿意度影響之結構方程模式檢定:以臺東縣為例。慈濟大學教育研究學刊，6，31-50。
李建興（2006）。幼兒教師的自我韌性與幸福感之相關研究。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號095STU00709011）
李美蘭（2006）。國小資深女性教師幸福感之質性研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號095NTNU5328024）
李雯智（2009）。國小教師自我效能、工作特性、工作滿足、工作倦怠與組織公民行為之關係(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NCYU5576059）
李新民（2003）。幼兒教師薪資滿足感、工作壓力與工作滿足感之研究。教育研究，11，115-126。
李新民、陳密桃（2007）。融入式生命教育課程對在職幼兒教師心理幸福感之提升效果。課程與教學季刊，10（4），123-140。
李慧雯（2008）。完全中學兼任行政教師行政辭卸傾向之研究：以工作滿意、工作壓力、生涯規劃為探討變項（未出版之碩士論文）。國立政治大學：臺北市。
邢占軍（2005）。對主觀幸福感測量的反思。本土心理學研究，24，301-323。
周子敬、彭睦清（2005）。國內大專院校教師工作壓力及工作滿足感模式。教育心理學報， 36(3)，201-219。
周昌柏（2005）。桃、竹、苗四縣市教師工作滿意度現況分析。學校行政雙月刊，40，108-123。
周俊良、李新民、許籃憶（2005）。學前階段特殊教育教師因應策略與工作壓力之相關研究。特殊教育學報，21，79-102。
周碩政（2008）。桃竹苗區國民中學兼任行政教師之幸福感(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
林子雯（2000）。成人學生角色扮演、社會支持與幸福感之相關研究。正修學報，13，269-290。
林志哲（2011）。大學生感恩特質及其與社會支持、因應型態及幸福感之關係 (未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
林怡妃（2009）。臺中縣市幼稚園教師工作壓力與專業成長需求之研究(未出版之碩士論文)。國立台北科技大學，臺北市。
林俊瑩（2010）。工作滿意度、組織承諾與離職意圖：中小學教師與其他職業之比較。教育實踐與研究，23（1），1-30。
林俊瑩、謝亞恆、曹靜麗、蕭明潔（2009）。工作特性、組織氣氛對學前教師工作滿意度與工作倦怠的影響：以花蓮地區為例。教育與多元文化研究期刊，1，217-258。
林清文、劉福鎔（2008）。高中職輔導教師知覺角色壓力、工作滿意度和專業承諾之關係研究。中華輔導與諮商學報，23，213-248。
林明珠、張玉明、林麗華（2007）。國小校長魅力領導與體育教師工作滿意關係之研究。嘉南學報，33，403-411。
林芳菁（2009）。幼兒教師工作壓力與離職傾向之研究—以台南地區為例。屏東教育大學學報-教育類，32，65－100。
邱蓮春（2010）。新竹縣市幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NHCT5097003）
侯辰宜（2007）。國小教師幸福感與教學效能之關係研究---以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學：桃園縣。
洪晴萱（2006）。幼稚園教師組織氣氛、工作壓力與職業倦怠知覺關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號095NCYU5576003）
范熾文、周昌柏（2006）。國小校長轉型領導、交易領導與教師工作滿意度關係之研究。花蓮教育大學學報，22，255-282。
孫立葳（2000）。幼兒教師工作壓力之研究。新竹師院學報，13，265-279。
徐淑華、葉弼雯（2010）。人格特質、工作特性、工作滿意度之研究－以苗栗地區國小教師為例。台灣首府大學學報，1，1-21。
秦夢群（2006）。教育行政-理論部份。台北：五南。
翁招玉（2010）。成人教育志工工作價值、工作投入、工作滿足與組織承諾關係之研究(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098CCU05142032）
張春興（2006）。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張美瑤、張景棠（2010）。幼教師工作滿意度、工作投入與離職傾向相關研究-以高雄縣鳳山地區幼稚園為例。正修學報，23，285-300。
張凌瑜（2008）。幼兒園已婚女教師工作壓力與家庭生活滿意度關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097NKNU5332034）
張添唐（2009）。高中校長服務領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
張淑芬（2008）。中彰投地區國民中小學資賦優異類教師工作壓力與工作滿意度相關之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學：新竹市。
張淑貞（2006）。台中市幼兒園教師工作壓力與職業倦怠之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號095CYUT5709020）
張義雄、張淑津（2010）。薪資制度、薪資公平之知覺與工作態度之關聯性研究-以大台北地區私立幼兒園教師為例。學校行政雙月刊，70，93-137。
莊淑灣、呂錘卿（2005）。中部地區國民小學主任工作壓力與因應方式之研究。臺中教育大學學報‧教育類，19（2），127-150。
莊勝利（2007）。國立高中職校長衝突管理、行政溝通與教師工作滿意度關係之硏究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
許瓊文（2010）。從學校創新經營談教育人員工作內涵、工作壓力及因應策略。學校行政雙月刊，（67），51-67。
郭生玉（1989）。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。教育心理學報，22，131-146
郭麗錦（2007）苗栗縣公立幼稚園教師工作壓力、因應策略與教學品質之相關研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學：新竹市。
陳永純（2010）。公立學前特教班教師工作壓力與工作滿意度之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號099NTCTC789015）
陳永純（2010）。公立學前特教班教師工作壓力與工作滿意度之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號099NTCTC789015）
陳信介（2010）。國民小學教師工作壓力對工作滿意度影響之研究---幸福感中介效果之驗證（未出版之碩士論文）。私立長榮大學：臺南市。
陳柏青（2007）。國小教師休閒參與、工作壓力與幸福感之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號096YUNT5571006）
陳若蕾（2005）。臺北市幼稚園教師工作壓力現況之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳鈺萍（2004）。國小教師的幸福感及其相關因素之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號092NPTTC576003）
陳夢妮（2009）。國小教師工作壓力、權能感受與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺北市。
陳銀卿（2007）。國小教師工作壓力與幸福感之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號096NHCT5464005）
陸洛（1998）。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。人文及社會科學，8（1），115-137。
曾雅祺（2009）。高雄市國小教師工作壓力與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學：屏東市。
游森期、余民寧（2006）。網路問卷與傳統問卷之比較──多樣本均等性方法學之應用。測驗學刊，53（1），103-128。
黃孟立、蔡瑋娟、鍾志強、許耀文（2010）。工作壓力、休閒參與對身心健康的影響之研究--以雲嘉地區幼教師為例。運動休閒餐旅研究，5（4），80-105。
黃春梅（2008）。公私立幼稚園教師工作壓力與壓力管理策略之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
黃盈彰（2002）。影響國小教師工作滿意度之因果機制。臺灣教育社會學研究，2 （1），155-197。
黃偉洲（2008）。台北縣國民小學組織氣氛與教師幸福感關係之研究(未出版之碩士論文)。私立輔仁大學，新北市。
黃崇毅（2009）。國民中學資優班教師工作滿意度之比較研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
黃惠玲（2008）。國小女教師人格特質、工作壓力與主觀幸福感之相關研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號096NHCT5464011）
黃慶化（2007）。教師工作壓力與工作滿意關係之研究：以桃園縣國民小學教師為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學：臺北市。
黃寶園（2009）。工作壓力對工作滿足、職業倦怠影響之研究：統合分析取向。教育心理學報，40（3），439-462。
楊秋仁（2002）。21世紀幼教人的壓力管理。蒙特梭利，39，32-35．
楊倩華（2009）。臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098TMTC5096006）
楊朝鈞（2009）。幼稚園教師的角色壓力、幸福感與離職意向之關係：以東部地區為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NDHU5096107）
廖雅靖（2009）。屏東縣國中教師工作滿意度與教師效能感相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NTNU5051003）
劉玉文（2010）。台東縣國幼班教師工作滿意度與教師生涯發展之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學，臺東市。
劉秀枝（2011）。私立幼兒園教師職場幸福感與工作滿意度之關係研究。幼兒教保研究期刊，6，87-115。
劉建宏（2005）。桃園縣國民中學教師兼行政人員工作壓力、工作滿意與離職傾向之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學：臺北市。
歐慧敏（2008）。教師工作壓力與工作倦怠間之適應歷程。教育研究月刊，166，109-123。
潘淑珍（2008）。幼兒教師工作壓力與工作倦怠之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097PU005216009）
蔡怡貞（2006）。台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度與教師生涯發展之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號095NTCTC096011）
鄭伊婷（2008）。國民小學教師幸福感之現況及人格特質、情緒管理之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
鄭媛文、任麗華（2005）。桃園縣國小資源班教師工作壓力與工作滿意度相關之研究。國民教育研究集刊，14，205-233。
鄧瑋婷（2009）。三位公立幼稚園教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園縣。
盧玫瑰（2007）。南投縣國小附設幼稚園教師工作壓力之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
蕭惠文（2008）。高雄市國民小學教師工作壓力、因應策略與幸福感之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097NPTT5576036）
賴貞嬌（2006）。台北市國民小學教師健康促進生活型態與幸福感之關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學：臺北市。
賴貞嬌、陳漢瑛（2007）。臺北市國民小學教師健康促進生活型態與幸福感之關係研究。學校衛生，51，37-52。
謝淑珺（2009）。花蓮地區幼稚園教師工作壓力與因應策略之調查研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NHLT5096005）
簡茆汯（2009）。高中兼職行政教師領導行為、工作壓力與工作滿意度之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學：彰化市。
藍采風（2003）。全方位壓力管理。台北：幼獅文化事業公司。
鐘偉晉（2008）。國中教師情緒管理與幸福感之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097TMTC5576001）
英文部份
Adriaenssens, L., Prins, P. D., & Vloeberghs, D. (2006). Work experience, work stress and HRM at the university. Management Revue, 17, 344-363.
Betoret, F. D. (2006). Stressors, self-efficacy, coping resources, and bournout among secondary school teachers in Spain. Educational Psychology, 26(4), 519-539.
Brunetti, G. J. (2001). Why do they teach? A study of job satisfaction among long-term high school teachers. Teacher Education Quarterly, 28(3), 49-74.
Brunetti, G. J. (2006). Resilience under fire: Perspectives on the work of experienced,Inner city high school teachers in the United States. Teaching and Teacher Education, 22, 812–825. DOI: 10.1016/j.tate.2006.04.027
Cloninger, C. R. (2004). Feeling Good : The Science of Well-Being. New York, NY: Oxford University Press.
Crossman, A., & Harris, P. (2006). Job Satisfaction of Secondary School Teachers. Educational Management Administration Leadership, 34(1), 29-46. DOI: 10.1177/1741143206059538
deValentio, Jessica. (2005). The effect of teachers’ traits on job satisfaction. Unpublished doctoral dissertation. University of Houston.
Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and proposal for a national index. American Psychologist, 55(1), 34-43.
Dinham, S. & Scott, C. (1998). A three domain model of teacher and school executive satisfaction. Journal of Educational Administration, 36 (4), 362-378.
Hean, J., & Garrett, R. (2001). Sources of job satisfaction in science secondary school teacher in chile. A Journal of Comparative and International Education , 31(3), 363-379. DOI: 10.1080/03057920120098491.
Holmes, E. (2005). Teacher well-being. New York, NY : RoutledgeFalmer.
Houtte, M. V. (2006). Tracking and teacher satisfaction: Role of study culture and trust. Journal of Educational Research. 99(4), 247-254.
Howard, S., Johnson,B. (2004). Resilient teachers: resisting stress and burnout. Social Psychology of Education, 7(4), 399-420.
Karsh, B., Booske, B. C., & Sainfort, F. (2005). Job and organizational determinants of nursing home employee commitment, job satisfaction and intent to turnover. Ergonomics, 48(10), 1260-1281.
Karsh, B.,Booske, B. C., & Sainfort, F. (2005). Job and organizational determinants of nursing home employee commitment, job satisfaction and intent to turnover. Ergonomics, 48(10), 1260-1281.
Keyes, C. L. M., & Magyar-More, J. L. (2003). The measurement and utility of adult subjective well-being. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Positive psychological assessment: A handbook of models and measures (pp.411-425). Washington, DC: American Psychological Association.DOI:10.1037/10612-026.
Keyes, C. L. M., & Waterman, M. B. (2003). Dimensions of well-being and mental health in adulthood. In M. H. Bornstein, L. Davidson, C. L. M. Keyes, & A. K. Moore (Eds.), Well-being: Positive development across the life course (pp. 477-497). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Kyriacou , C (2000). Stress-busting for teachers. Cheltenham: Nelson Thornes.
Lyubomirsky, S. (2001). Why are some people happier than others ? The role of cognitive and motivational process in well-being. American psychologist, 56(3), 239-249. DOI: 10.1037//0003-066X.56.3.239.
Marie, D. W. (2004). Understanding occupational stress and mental health in aspiring small business owners. Unpublished doctoral dissertation, University of California State, California, CA.
Moracco J. C., & McFadden H. (1982). The counselor’s role in reducing teacher stress. Personnel and Guidance Journal, 60(9), 549-552.
Pearson, L. C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 38-54.
Price, J. L. (2001). Reflections on the determinants of voluntary turnover. International Journal of Manpower, 22(7), 600-624. DOI: 10.1108/EUM0000000006233.
Robbins, S. P. (2001). Essentials of organizational behavior. London: Prentice-Hall.
Ryff, C. D., Keyes, C. L. M., & Hughes, D. L. (2003). Status inequalities, perceived discriminaton, and eudaimonic well-being: Do the challenges of minority life hone purpose and growth? Journal of Health and Social Behavior, 44(3), 275-291.
Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. NewYork, NY: The Free Press.
Sheldon, K. M., & Kasser, T. (2001). Goals,congruence, and positive well-being: New empirical support for humanistic theories. Journal of Humanistic Psychology, 41(1), 30-50.
Soloman, A., Blyth, D. A. (2003). Reconsideration of self-complexity against depression. Cognitive Therapy and Research, 27(5), 579-591.DOI: 10.1023/A:1026311222295
Tellenback, S. & Brenner, S. & Lofgren, H. ( 1983 ). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56(1), 19-33.
William, K. L., & Galliher, R. V. (2006). Predicting depression and self-esteem from social and connectedness, support, and competence. Journal of Social and Clinical Psychology, 25(8), 855-874. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
98157004
99 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098157004 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [幼兒教育研究所] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 700401.pdf | | 2817Kb | Adobe PDF2 | 1471 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
