政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/57601
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    Title: 我們是「陰影教師」?!─ 升學補習班教師專業認同之質性研究
    We are “Shadow Teachers”- A Qualitative Research on Professional Identity of Cram School Teachers
    Authors: 羅佩倫
    Lo, Pei Lun
    Contributors: 鄭同僚
    羅佩倫
    Lo, Pei Lun
    Keywords: 補習班教師
    專業認同
    敘說
    Cram school
    professional identity
    narrative
    Date: 2012
    Issue Date: 2013-04-01 14:41:22 (UTC+8)
    Abstract: 補習已經成為大部分台灣學童共同的教育經驗之一，對於補習班現場的觀察與研究也應為理解台灣教育環境重要的一環。近年來，以補習班為題的研究數量雖有增加，然以教育的觀點進行觀察者則占少數。本研究者身為補習班教師，企圖以局內人的觀點出發，採用Mark Bray將補習教育視為陰影教育的比喻，透過敘說探究呈現研究對象成為補習班教師的歷程，呈顯補習班教師在教學實踐中所面臨的矛盾、衝突與選擇的過程中展現的教師主體，並在教師的生命故事中勾勒出補習班教師專業認同的樣貌。希冀從教師的角度，提供看待補習班教學場域不同的視野。研究結果發現，若從教學目標，工作環境與願景等層面看來，的確看見補習教育所具有的從屬性質。然而卻也透過訪談，看見兩位老師在每日的工作中進行自我的教學實踐，在與環境和自我的對話中構築自我的歷程與自身能量的展現。
    Attending cram schools has been a common experience among students in Taiwan; thus, with a view to better understanding the educational environment, we should regard the observation of cram school as an important part in the field of education research. Despite an increase in the number of theses related to cram schools in recent years, few of them were done from an educational point of view. The researcher, also a cram school teacher, tries to conduct the research as an insider, and introduces the discussion brought by Mark Bray, who thinks it is appropriate to see cram school as a kind of shadow education. From the narrative of two interviewees, not only can we see the path leading them to become a cram school teacher, realizing the suffering, conflicting and alternatives they faced with in their teaching practice, but we can also sketch the idea of professional identity in their ongoing stories. We find out that in terms of teaching objective, working environment and future prospect, cram schools indeed take on the features of subordination, yet via the narrative we can see teacher identity developed in the daily practice as well as form the interaction between teachers and the context. We can say that even in an environment compared to a “shadow”, cram school teachers may still show us the power of self-agency through the conversations with self and settings.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    教育研究所
    96152016
    101
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0096152016
    Data Type: thesis
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