| Reference: | 一、中文部份
中華玻璃娃娃社會關懷協會（2004）。玻璃娃娃介紹。臺北市。
中華玻璃娃娃社會關懷協會（2004）。玻璃娃娃簡介 / 何謂玻璃娃娃。2004 年 3 月 2 日，取自 http://www.tsc.idv.tw/oif/about_oif.asp?kind_id=4
中華玻璃娃娃社會關懷協會（2005）。心中的問號。2005 年 3 月 7 日，取自 http://www.give.org.tw/ClickDonation/LoveZone_Show.asp?LoveZone_ID=102。
王天苗 （主編）（2003）。特殊教育相關專業服務作業手冊。臺北市：教育部特教司’。
王文科（1990）。緒論：特殊教育的定義、發展與趨勢’。載於許天威、徐享良、張≥”成（主編），新特殊教育通論。臺北市：五南。
王作仁（1999）。罕見疾病。臺北市：聯合文學。
王浩威（1996）。薩克斯的魅力。載於火星上的人類學家。臺北市：天下文化。
何華國（1999）。特殊兒童心理與教育。臺北市：§南。
吳武典（1991）。肢體障礙學生升學輔導與安置措施之研究。臺北市：教育部教研會。
李茂興（譯）（1998）。R. S. Sharf 著。生涯ø‘∞”理論與實務。臺北市：¥智。
李康、李猛（譯）（1998）。A. Giddens 著。社會的構成。北京市：生活˙讀書˙新知三聯書店。
李翠玲（1990）。傑出肢體障礙人士生涯歷程及其影響因素之探討。國立臺灣師範大學∫”士論文，未出版，臺北市。
周海娟（2003）紐西蘭®心障礙者福利政策。載於中華民國內政部社會司（主編），先進國家®心障礙者福利政策簡介。臺北市：中華民國內政部。
林如立（2004）。成骨不全症之成因與治療。適用「罕見疾病防制及藥物法」之藥物年報，3，28-30。
林宜樺（2004）。台灣垂袢躟掩棆牧怳坏芠P發展研究。國立政治大學教育學系教育行政≤’∫”士論文，未出版，臺北市。
林明地（2000）。質的研究實力舉隅：Æ’長領導的參與觀察。載於質的研究方法（ｶ51-91）。高雄市：麗文文化。
J幼慧、姚美華（1996）。一些質性方法上的思“：信度與效度？如何抽樣？如何收集資料、登錄與分析？載於胡幼慧（主編），質性研究 — 理論、方法及本土女性研究實®“（ｶ 141-158）。臺北市：巨流。
棡麰說]譯）（2000）H. Hermanns 著。Narratives interview。鼽�� U. M. A. Flick （Ed.）, Handbuch qualitativer sozialforschung, (pp. 182-185)。未出版。
�梅（2002）。從家庭資源經營看家有罕見病患。載於曾±”傑、陳莉茵 （主編），罕見疾病社會立法紀念專輯（ｶ 172-180）。臺北市：罕見疾病基金會。
張彥婷（1999）。女性家長參與學Æ’事物經驗之研究。國立政治大學教育研究©“∫”士論文，未出版，臺北市。
陳秀雅（1992）。成年後失明者的適應歷程及影響因素之研究。國立臺灣師範大學∫”士論文，未出版，臺北市。
陳柏璋（2000）。質性研究方法的理論基礎。載於中正大學教育研究©“（主編），質的研究方法（ｶ 25-49）。高雄市：麗文文化。
陳莉茵（2002）。抉擇。載於曾±”傑、陳莉茵（主編），罕見疾病社會立法紀念專輯（ｶ 151-165）。臺北市：罕見疾病基金會。
張家銘等（譯）（1997）。A. Giddens 著。社會學。臺北市：薴s。
程鈺雄（譯）（2004）。T. E. C. Smith 著。特殊教育導論 — 應用在融合教育的理論與實務。臺北市：§南。
黃光雄等（譯）（2001）。R. C. Bogdan & S. K. Biklen著。質性教育研究 — 理論與方法。嘉義市：濤石文化。
黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北：心理。
黃嘉雄（1998）。Ω“程。載於陳奎憙（主編），現代教育社會學。臺北市：師大書b。
黃譯瑩（2003）。統整Ω“程系統。臺北市：巨流。
萬明美（1996）。視覺障礙教育。臺北市：§南。
萬育維、王文娟（譯）（2002）。A. P. Turnbull & H. R.Ⅲ Turnbull 著。®心障礙家庭 — 建構專業與家庭的信賴聯盟。臺北市：洪∏文化。
∏秀珍（2002）。罕見疾病防治及藥物法的未®”發展。載於曾±”傑、陳莉茵（主編），罕見疾病社會立法紀念專輯（ｶ 73-81）。臺北市：罕見疾病基金會。
∏秀珍、曾±”傑、林ß”鴻（2002）。各國罕見疾病相關法案之比較研究。臺北市：罕見疾病基金會。
∏瓊華（1990）。學前特殊兒童之教育。載於許天威、徐享良、張≥”成（主編），新特殊教育通論。臺北市：§南。
鄒±“蓉（2004）。你我有情，人間無礙 — 淺談融合式體育的理念與作法。國民體育季刊，33（1）。
翟宗Æ（1998）。職業傷害P殘≥“工的心理Ω’適歷程及心理輔導人�漱隊J策略、角色與功能之探討。國立臺灣師範大學，未出版，臺北市。
趙永芬（譯）（1996）。O. Sacks 著。火星上的人類學家。臺北市：天下遠見。
賴文福（譯）（2000）。M. D. Fetterman 著。民族誌學。臺北市：弘智文化。
謝高橋（2004）。教育社會學。臺北市：§南。
顏上玲（2000）。浴火鳳凰 — 口足畫家的自我超越及其生涯發展歷程。國立臺灣師範大學∫”士論文，未出版，臺北市。
二、西文部份
Anastasiow, N. J., Grimmett, S., & Hanes, M. L. (1981). Etho- and socail-cultural differences in self-concept development. In N. J. Anastasiow (Ed.), New directions for exceptional children. San Francisco: Jossey-Bass Inc.
Apple, M. (1990). Ideology and curriculum. New Yourk & London: Routledge.
Biklen, D. P. (1989). Redefining schools. In D. Biklen, D. Ferguson & A. Ford (Eds. ), Schooling and disability . Chicago, Ill.: University of Chicago Press.
Dolgin, M. J., Phipps, J., & Harow, E. (1990). Parental management of fear in chronically ill and healthy children. Journal of Pediatric Psychology, 15, 733-744.
Evans, I. M., & Weld, E. M. (1989). Evaluating special education programs: Process and outcome. In D. Biklen, D. Ferguson & A. Ford (Eds.), Schooling and disability. Chicago, Ill.: University of Chicago Press.
Ferguson, D. L. (1989). Severity of need and educational excellence: Public school reform and students with disability. In D. Biklen, D. Ferguson & A. Ford (Eds.), Schooling and disability. Chicago, Ill.: University of Chicago Press.
Ferguson, P. M., & Asch, A. (1989). Lessons form life: Personal and parental perspectives on schools, childhood, and disability. In D. Biklen, D. Ferguson & A. Ford (Eds.), Schooling and disability. Chicago, Ill.: University of Chicago Press.
Gil, K. M., Williams, D. A., & Thompson, R. J. (1991). Sickle cell disease in children and adolescents: The reltion if child and parent pain coping strategies to adjustment. Women & Health, 24, 59-75.
Jones, C. J. (1992). Social and emotional development of exceptional students: Handicapped and gifted. Springfield: Charles C Thomas.
Kemp, L. (2002). Why are some people’s needs unmet? Disability & Society, 17(2), 205.
Lowenfeld, B. (1975). The changing status of the blind: From separation to intergration. Springfield: Charles C Thomas.
McCarthy, E. A. (1984). Is handicap external to the person and therefore man made? British Journal of Mental Subcdrmality, 30, 3-7.
McCutcheon, G. (1982). What in the word is curriculum theory? Theory Into Practice, 21, 18-22.
McCutcheon, G. (1995). Developing curriculum: Solo and group deliberation.New York: NY: Longman.
Shea, T. M., & Bauer, A. M. (1994). Learners with disabilities: A social systems perspective of special education. Madison, Wis.: Brown & Benchmark Publishers.
Tomlinson, S. (1982). A sociology of special education.
Zepf, C. (1990). Overqualified and underutilized: A career disruption. Hearsay (Spring- Summer), 32. |
