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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/159403
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| 題名: | 臺北市國民小學校長正向領導、教師心理資本與教師幸福感關係之研究
A Study on the Relationship among the Principals’ Positive Leadership, Teachers’ Psychological Capital, and Teachers’ Well-being in Taipei City |
| 作者: | 劉姮妤
Liu, Heng-Yu |
| 貢獻者: | 湯志民
Tang, Chih-Min
劉姮妤
Liu, Heng-Yu |
| 關鍵詞: | 校長正向領導
教師心理資本
教師幸福感
Principals’ positive leadership
Teachers’ psychological capital
Teachers' well-being |
| 日期: | 2025 |
| 上傳時間: | 2025-09-01 16:54:51 (UTC+8) |
| 摘要: | 本研究旨在瞭解臺北市國民小學校長正向領導、教師心理資本與教師幸福感關係現況，探討不同背景變項下國小教師知覺校長正向領導、教師心理資本與教師幸福感之差異，並探討三者之間關係，並透過校長正向領導與教師心理資本預測教師幸福感。
本研究使用問卷調查法，研究對象為臺北市國民小學教師，共發放822份問卷，回收522份可用問卷，問卷有效率為80.80%，並透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜績差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式進行分析。本研究獲得以下結論：
一、臺北市國民小學校長正向領導現況達高程度，其中以「正向溝通」最佳。
二、臺北市國民小學教師心理資本現況達高程度，其中以「希望」最佳。
三、臺北市國民小學教師幸福感現況達高程度，其中以「工作成就」最佳。
四、校長正向領導知覺程度會因「學歷」及「職務」之不同有顯著差異，「師範院校畢業者」高於「一般大學或學程畢業者」、「教師兼主任」者高於其他職務。
五、教師心理資本程度會因「年齡」、「學歷」、「職務」及「服務年資」之不同有顯著差異，「51歲（含）以上」高於「30歲以下」、「師範院校畢業者」高於「一般大學或學程畢業者」、「教師兼主任」高於其他職務、「服務滿21年以上」高於「服務滿6至10年」。
六、教師幸福感程度會因「職務」之不同有顯著差異，教師兼主任的國小教師在知覺「樂觀表現」構面上高於其他職務之教師，在「身心健康」構面上高於教師兼組長及科任教師。
七、校長正向領導、教師心理資本與教師幸福感之知覺整體及各分層面，大多具有正相關關係。
八、校長正向領導、教師心理資本對教師幸福感具預測力，以「教師心理資本」中之「樂觀」預測力最佳。
最後依據研究結果，提出具體建議，提供教育行政機關、國民小學校長、教師以及未來相關研究參考。
This study aims to understand the current status of the relationships among principals' positive leadership, teachers' psychological capital, and teachers' well-being in Taipei City elementary schools. It also explores differences in teachers’ perceptions of principals' positive leadership, psychological capital, and well-being across various background variables, and investigates the relationships among these three factors. Furthermore, the study examines the predictive power of principals' positive leadership and teachers' psychological capital on teachers' well-being.
A questionnaire survey was conducted, targeting elementary school teachers in Taipei City. A total of 822 questionnaires were distributed, and 522 valid responses were collected, yielding a valid response rate of 80.80%. The data were analyzed using descriptive statistics, independent sample t-tests, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis. The main findings are as follows:
1.The overall level of principals’ positive leadership in Taipei City elementary schools was high, with “positive communication” rated the highest.
2.The overall level of teachers’ psychological capital was high, with “hope” rated the highest.
3.The overall level of teachers’ well-being was high, with “achievement from working” rated the highest.
4.Significant differences in principals’ positive leadership were found based on educational level and job position; no significant differences were found for other variables.
5.Significant differences in teachers’ psychological capital were found based on age, educational level, job position, and years of service; no significant differences were found for other variables.
6.Significant differences in teachers’ well-being were found based on job position; no significant differences were found for other variables.
7.Principals' positive leadership, teachers' psychological capital, and teachers' well-being showed mostly positive correlations overall and in their sub-dimensions.
8.Both principals’ positive leadership and teachers’ psychological capital significantly predicted teachers’ well-being, with “optimism” in psychological capital being the strongest predictor.
Finally, based on the research findings, concrete recommendations are proposed for educational authorities, elementary school principals, teachers, and future related studies. |
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| 描述: | 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
108171004 |
| 資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108171004 |
| 資料類型: | thesis |
| 顯示於類別: | [教育行政與政策研究所 ] 學位論文
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