政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/156019

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Title:	參與探索體驗課程對學生核心素養發展之意義 ——以新竹市光武國中為例 The Significance of Participating in Expeditionary Learning Courses on the Development of Students’ Core Competencies: Taking Hsinchu Municipal Guang Wu Junior High School as an Example
Authors:	范皓媛 Fan, Hao-Yuan
Contributors:	詹志禹 Jhan, Jhih-Yu 范皓媛 Fan, Hao-Yuan
Keywords:	探索體驗課程核心素養終身學習覺察省思 Experiential Learning Programs Core Competencies Lifelong Learning Reflection and Introspection
Date:	2024
Issue Date:	2025-03-03 14:42:37 (UTC+8)
Abstract:	十二年國民基本教育課程綱要（以下簡稱總綱）之推動，教育現場開始強調核心素養的發展，希望孩子在求學歷程中，除了基礎學科知識的學習，也應關注學習與真實生活情境的結合，並培養終身學習的態度。而探索體驗課程重視讓學習者透過親自體驗獲得知識與技能，從經歷中練習覺察省思的能力，累積成就感並達成自我實現，也期望學生能夠充分運用自我能力以實踐自我目標，並能夠將所學回饋於社會，形成正向的循環。總綱理念與體驗教育精神有不謀而合之處，探索體驗教育可作為實踐總綱願景的途徑之一。本研究採質性研究，選擇實施多年探索體驗課程的新竹市光武國中作為研究對象，旨在深入瞭解探索體驗課程在教育現場中的實施目標與方式，並探討學生參與其中的歷程與反思，最終期望發現參與探索體驗課程對學生核心素養發展之意義。透過田野觀察與訪談分析，本研究結果發現：（1）光武國中的探索體驗課程之課程理念和目的包括：挑戰自我、互助合作、服務學習、培養土地情懷；（2）光武國中的探索體驗課程已形成面試、幹部訓練、前置課程、正式課程、反思回饋等穩定的課程進行模式，培養學生負起不同角色之責任，多年良好的實施成效下，也得到許多老師與家長們的支持；（3）參與探索體驗課程讓學生學會管理時間、培養生活技能、解決問題等「自主行動」相關的素養；（4）參與探索體驗課程培養學生溝通表達、團隊合作、領導與省思等「溝通互動」相關的素養；（5）參與探索體驗課程培養學生尊重包容的胸襟、正向實踐所學的態度、與社會建立良好關係等「社會參與」的相關素養。研究者根據以上的研究發現，試圖對探索體驗課程的實施提出結論與建議，希望能幫助未來更多想要實踐探索教育之機關、學校或教師，具備更全面的規劃脈絡與課程、計畫、政策發展之參考。 The implementation of the 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines (hereafter referred to as the General Guidelines) emphasizes the development of core competencies, aiming to integrate academic learning with real-life contexts while fostering a lifelong learning attitude. Experiential learning programs prioritize hands-on experiences to acquire knowledge and skills, cultivate reflective thinking, and achieve self-actualization. These programs align with the vision of the General Guidelines, offering a pathway to foster students' abilities for personal growth and societal contribution. This qualitative study focuses on Guangwu Junior High School in Hsinchu City, which has implemented experiential learning programs for several years. The research explores the objectives and practices of such programs, examines students' participation processes and reflections, and assesses their significance in fostering core competencies. Data were collected through field observations and interviews. The findings indicate that: (1) the program's goals include self-challenge, collaboration, service learning, and cultivating a connection to the land; (2) the school has developed a stable implementation model, incorporating interviews, leadership training, preparatory courses, formal activities, and reflective feedback, which has gained widespread support from teachers and parents; (3) participation fosters "autonomous action" competencies, such as time management, life skills, and problem-solving; (4) it develops "communication and interaction" competencies, including communication, teamwork, leadership, and reflection; and (5) it enhances "social participation" competencies, such as respect, inclusivity, a proactive attitude toward applying knowledge, and building positive societal relationships. Based on these findings, the study provides recommendations for the implementation of experiential learning programs, offering practical guidance for institutions, schools, and educators to develop more comprehensive curricula, programs, and policies.
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Description:	碩士國立政治大學教育學系 110152007
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110152007
Data Type:	thesis
Appears in Collections:	[Department of Education] Theses

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