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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/154996
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| Title: | 我們與性侵害的距離：性侵害防治主題繪本分析與幼兒園現場的應用
Our Distance from Sexual Abuse : Analysis of Sexual Abuse Prevention-themed Picture Books and Their Application in Kindergarten |
| Authors: | 徐華遙
Hsu, Hua-Yao |
| Contributors: | 張盈堃
Chang, Yin-Kun
徐華遙
Hsu, Hua-Yao |
| Keywords: | 性侵害防治
性教育
性別平等
繪本分析
sexual abuse prevention education
gender equality
picture book analysis |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2025-01-02 11:44:50 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討性侵害防治主題繪本在幼兒園教育的應用效果，透過分析繪本內容、教師訪談和觀察幼兒反應，全面評估繪本對實際教學的影響。
首先，透過文本分析法，研究分析十本性侵害防治主題繪本，發現：（1）繪本中的性別角色設定具有明顯的性別刻板印象，多數受害者被描繪為天真活潑的女童，而加害者則常為熟識的成人男性；（2）繪本情節常以隱晦方式呈現性侵害情節，並以正面結局強調受害者尋求外部幫助的重要性；（3）繪本的情節反映受害者與加害者間不平等的權力關係；（4）繪本常使用動物角色淡化敏感話題，避免幼兒因過於真實的情節感到恐懼，並降低家長對性侵害防治主題的抵觸。
接著，透過半結構式訪談法，本研究發現三位教師對性侵害防治教育的看法有明顯分歧。兩位教師傾向全面性教育，強調系統化和直接的教學方法，認為能有效傳遞知識並提高防範意識；另一位教師則傾向全人性教育，注重幼兒的心理健康，強調情感支持和道德教育。而全部教師普遍認為，性侵害防治教育在實踐過程中面臨家長接受度低、教學資源有限等挑戰，期望能透過政策支持和資源投入等方式，促進性侵害防治教育的普及。
最後，研究透過參與觀察，在新北市的兩所幼兒園進行，包含前測、教學及後測教學活動，探討幼兒在教學活動前後的理解、反應變化及認知差異。研究結果顯示：大班幼兒的隱私和性別角色認知較清晰，能理解並辨別不當的觸碰行為；而中小班幼兒則多不理解性侵害情節和意義。後測結果顯示，經過教學後，幼兒的防範意識有所提升，部分幼兒開始挑戰性別刻板印象，並對熟人保持更高的警覺性。
This study aims to evaluate the effects picture books on sexual abuse prevention have on preschool teaching practices through content analysis, interviews with educators, and observations of children’s reactions. Ten such books were analyzed. The findings showed characters typically conform to gender stereotypes, with victims as lively, innocent girls and abusers as familiar adult males. Sexual abuse is presented subtly with positive endings urging victims to seek help. The plots also reflect unequal power dynamics between victims and abusers. Moreover, animal characters are used to reduce children’s fear of graphic images and parents’ resistance to topics regarding sexual abuse.
Semi-structured interviews with three preschool teachers revealed differing opinions about sexual abuse education. Two supported “comprehensive sex education” , stressing a systematic and direct approach to raising awareness; the other favored “holistic sex education” , focusing on mental well-being, emotional support, and moral education. They all agreed on challenges such as low parental acceptance and limited resources, hoping for policy support and resource allocation to resolve them.
This study also observed two New Taipei City kindergartens using pre-tests, teaching sessions, and post-tests to assess changes in children's understanding and responses. Seniors displayed improved awareness of privacy, gender roles, and inappropriate touching, whereas middle and junior preschoolers struggled with these concepts. Post-tests revealed increased awareness of sexual abuse, with children challenging gender stereotypes and exhibiting greater caution toward familiar individuals. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
幼兒教育研究所
111157014 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111157014 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [幼兒教育研究所] 學位論文
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