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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/154587
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| Title: | 俄羅斯商務華語現況分析與學習者需求調查
Current Situation Analysis and Learners’ Needs Investigation on Business Chinese in Russia |
| Authors: | 丁希彤
Ting, Hsi-Tong |
| Contributors: | 杜容玥
Tu, Jung-Yueh
丁希彤
Ting, Hsi-Tong |
| Keywords: | 商務華語
學習需求調查
俄羅斯學習者
Business Chinese
Learners’ Needs Investigation
Russian Learners |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-12-02 11:30:02 (UTC+8) |
| Abstract: | 俄羅斯與中國因地緣、政治與歷史的相互交織，擁有潛在的華語市場。近年更因中俄經貿關係改善，一帶一路計畫的推動，加速了學習需求的攀升。台俄雖非彼此主要的貿易夥伴，但無論是在產業互補、文化、教育、旅遊等還是有許多合作的可能性。在這樣的趨勢下，除了一般華語，專門用途導向的商務華語也應運而生。然而，目前尚未有俄羅斯商務華語教學與研究現況，及學習需求調查的研究，因此本研究蒐集大學商務華語開課、教材出版與研究現況的資料，並調查81位學習華語的俄羅斯大專院校生的學習需求。研究結果顯示，俄羅斯存在商務華語學習需求。然而，俄羅斯大學的商務華語開課數量不多，供給端無法滿足需求端，而教材正在努力跟上學習需求，但缺乏時代性、國別化，針對單一語言技能的教材少，適用不同程度的教材不平衡、標示不清，大多未提供附件。俄羅斯商務華語相關的文獻僅27篇，都和語言與跨文化溝通、文化與禮儀、師資與人才培育、趨勢分析相關，未有從學習者需求調查或教學實驗的研究。商務華語學習需求調查結果顯示，需求最高的學習項目是「商務專業詞彙」，商務華語主題是「商務口語」，情境內容是「簽訂合約」、「履歷自傳」、「書信撰寫」。「說」是最困難也是最想加強的語言技能。最喜歡的課堂活動是「小組討論」與「任務活動」，5-10人的小班級是最合適的，課外活動可安排實習。商務華語學習管道以「網路課程」為主，偏好的學習管道是「影片」。商務華語教材應由俄羅斯與華語地區教師共同編輯，而商務華語教師應具備「商務專業知識」與「表達清晰易懂」的能力。最後，「汽車」、「物流」、「機械」、「化工」、「軍事」等產業有商務華語人才的需求，相關知識可納入教材當中。
Russia and China, due to the improvement of economic and trade relations between China and Russia, along with the promotion of the Belt and Road Initiative, has accelerated the demand for language learning. Although Taiwan and Russia are not each other's main trading partners, there are numerous opportunities for cooperation in areas such as industrial complementarity, culture, education, and tourism. In this context, in addition to general Chinese language courses, Chinese for Specific Purposes has emerged. Therefore, this study collects data on Business Chinese courses in universities, textbook publications, and research status, while also surveying 81 Russian college students learning Chinese about their learning needs. The results indicate a significant demand for Business Chinese in Russia. However, the number of Business Chinese courses offered at Russian universities is limited. While textbooks are striving to keep pace with learning needs, they lack contemporary and country-specificity; there are few materials focused on specific language skills, an imbalance in materials suitable for different proficiency levels, and most do not provide supplementary resources. Only 27 pieces of literature related to Business Chinese in Russia, all focusing on language and intercultural communication, culture and etiquette, teacher training and talent development, and trend analysis; there is no research based on learners’ needs or teaching experiments. The survey results show that the most demanded learning items are “business vocabulary”, with “business oral communication” as the main topic and scenarios including “contract signing”, “resume writing”, and “letter writing”. Speaking is identified as the most challenging skill that learners wish to improve. Russian learners prefer classroom activities like “group discussions” and “task-based activities”, with small class sizes of 5-10 students being ideal; internships can be arranged as extracurricular activities. The primary channel for learning Business Chinese is through “online courses”, with a preference for “video” as a learning medium. Business Chinese textbooks should be collaboratively edited by teachers from Russia and Chinese-speaking regions. Business Chinese teachers should possess both “business expertise” and the ability to “communicate clearly”. Finally, industries such as “automotive”, “logistics”, “machinery”, “chemical engineering”, and “military” have a demand for talents skilled in business Chinese. Thus, relevant knowledge should be incorporated into textbooks. |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
華語文教學碩博士學位學程
109161002 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109161002 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [華語文教學博／碩士學位學程] 學位論文
|
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