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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/153418
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| Title: | 臺北市公立國民中學校長正向領導、教師專業學習社群與學校效能關係之研究
A Study of the Relationships among Junior High School Principals' Positive Leadership, Teachers’ Professional Learning Community and School Effectiveness in Taipei City |
| Authors: | 顏子軒
Yen, Tzu-Hsuan |
| Contributors: | 秦夢群
Chin, Meng-Chun
顏子軒
Yen, Tzu-Hsuan |
| Keywords: | 校長正向領導
教師專業學習社群
學校效能
Principals’ Positive Leadership
Teachers’ Professional Learning Community
School Effectiveness |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-09-04 15:09:08 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在瞭解當前臺北市公立國民中學教師知覺校長正向領導、教師專業學習社群與學校效能之現況，並分析在不同背景變項下的臺北市公立國民中學教師知覺校長正向領導、教師專業學習社群與學校效能之差異情形，最後探究臺北市公立國民中學教師知覺校長正向領導與教師專業學習社群對於學校效能之預測力分析。
本研究採用調查研究法，共計抽樣25所學校，實際發放問卷總計500份，回收407份問卷，問卷回收率率達81.4%。問卷調查結果係以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步回歸分析等統計分析方法，深入探究變項間相關性及差異情形。
本研究經統計分析所得結論，茲分述如下：
一、當前臺北市國民中學教師知覺校長正向領導為中高程度，以「正向意義」構面知覺程度最高，「正向氣氛」構面知覺程度最低。
二、當前臺北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」構面知覺程度最高，「行動研究與創新」構面知覺程度最低。
三、當前臺北市國民中學教師知覺學校效能為中高程度，以「環境設施規劃」構面知覺程度最高，「學生學習表現」構面知覺程度最低。
四、臺北市國民中學教師在性別、年齡、服務年資、教育程度與學校歷史等不同背景變項下，知覺校長正向領導具有顯著差異。
五、臺北市國民中學教師在年齡、服務年資與教育程度等不同背景變項下，知覺教師專業學習社群具有顯著差異。
六、臺北市國民中學教師在性別、年齡、服務年資與擔任職務等不同背景變項下，知覺學校效能具有顯著差異。
七、臺北市國民中學教師在知覺校長正向領導、教師專業學習社群與學校效能整體及各分構面間，具有正相關。
八、臺北市國民中學教師在知覺校長正向領導與教師專業學習社群對學校效能具有預測作用，以「教師專業學習社群」的預測力較佳。
本研究依據研究結果提出結論與建議，以供教育行政主管機關、學校教育人員及未來研究者參考。
The main purpose of the study is to investigate the current development of principals’ positive leadership, teachers’ professional learning community and school effectiveness of junior high school in Taipei City, and to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict school effectiveness through principals’ positive leadership and teachers’ professional learning community.
Through the use of survey research method, a total of 25 junior high school in Taipei City were sampled, 500 questionnaires were sent out, and a total of 407 questionnaires were collected, with an effective rate of 81.4%. All data are analyze by the methods of descriptive statistical analysis, independent-sample t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and multiple stepwise regression.
The conclusion of this study are follows:
1.Junior high school teacher’s perception of principals’ positive leadership is above average, in which the “positive meaning” was relatively the highest and“positive atmosphere” was relatively the lowest.
2.Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the “emotional communication and support” was the highest and“action research and innovation” was the lowest.
3.Junior high school teacher’s perception of school effectiveness is above average, in which the “environmental facilities planning” was the highest and“student learning performance” was the lowest.
4.There is significant difference in the junior high school teachers’ perception of principals’ positive leadership in terms of gender, ages, years of service, education and history of school in Taipei City.
5.There is significant difference in the junior high school teachers’ perception of teachers’ professional learning community in terms of age, years of service, and education in Taipei City.
6.There is significant difference in the junior high school teachers’ perception of school effectiveness in terms of gender, age, years of service, and position in Taipei City.
7.There is a positive correlation among principals’ positive leadership, teachers’ professional learning community and school effectiveness.
Principals’ positive leadership and teachers’ professional learning community have a predictive effect on school effectiveness. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
109171005 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109171005 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育行政與政策研究所 ] 學位論文
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