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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/149652
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| 题名: | 臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之研究
A Study on the Relationship between Facilities Quality, Innovative Teaching and Well-being of Teachers in Public Preschool of Taipei City |
| 作者: | 鄒佳玲
Tsou, Chia-Ling |
| 贡献者: | 湯志民
Tang, Chih-min
鄒佳玲
Tsou, Chia-Ling |
| 关键词: | 幼兒園
臺北市公立幼兒園
設施品質
創新教學
幸福感
Preschool
Public preschool of Taipei City
Facilities quality
Innovative teaching
Teachers' well-being |
| 日期: | 2023 |
| 上传时间: | 2024-02-01 11:42:27 (UTC+8) |
| 摘要: | 本研究旨在瞭解臺北市公立幼兒園設施品質、教師創新教學與教師幸福感關係之現況，分析不同背景變項之教師，在知覺幼兒園設施品質，與自身創新教學及幸福感之差異情形，並探討三者間之關係，並藉由臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學與教師幸福感進行預測。
本研究採取問卷調查法，採用方致婷（2021）自編之「幼兒園設施品質」問卷及「教師創新教學」問卷，加上潘美芳（2019）自編之「教師幸福感」問卷為研究工具，以臺北市公立幼兒園教師為研究對象。問卷發放約800份，共計回收之有效問卷為614份，有效回收率約為76.8%，未無效問卷 。本研究將問卷資料回收彙整後，以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法分析，茲將本研究結果歸納如下：
一、臺北市公立幼兒園設施品質現況為中上程度，且以「豐富的資源設備」覺知程度為最佳。
二、臺北市公立幼兒園教師創新教學現況為中上程度，且以「多元課程與評量」覺知程度為最佳。
三、臺北市公立幼兒園教師幸福感現況為中上程度，且以「人際關係」覺知程度為最佳。
四、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在幼兒園設施品質中具顯著差異，且年齡較輕，尤以「30歲以下」及服務年資為「一年以下」的臺北市公立幼兒園教師，對於設施品質中「豐富的資源設備」也有較高的覺知感受。
五、不同年齡之臺北市公立幼兒園教師在創新教學具顯著差異，且年齡較輕之教師在創新教學有較高覺知感受。
六、不同年齡及服務年資之臺北市公立幼兒園教師在覺知教師幸福感具顯著差異，且年齡較大，尤以「51歲以上」，以及年資較深，尤以「10年以上」在教師幸福感有較高覺知感受。
七、臺北市公立幼兒園設施品質對教師創新教學為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師創新教學有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。
八、臺北市公立幼兒園設施品質對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體設施品質及「豐富的資源設備」、「舒適的物理環境」與「適足空間與維護」對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤其以「豐富的資源設備」構面最具預測力。
九、臺北市公立幼兒園教師創新教學對教師幸福感為中高度正相關。臺北市公立幼兒園教師在整體教師創新教學及「多樣的教學方法」、「多元課程與評量」、「新穎的教學理念」，對教師幸福感有正向且顯著之預測力，尤以「多樣的教學方法」構面最具預測力。
最後依據研究結果進行分析與討論，對於相關教育行政單位、幼兒園主管、教師及後續相關研究者提出具體建議以供參考。
The purpose of this study was to discuss the relationship between the quality of public preschool facilities, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei city. The study explores the status of facilities quality, innovative teaching, and teachers’ well-being in Taipei City, and compares the differences between facilities quality of public preschool, innovative teaching and teachers’ well-being in Taipei city under different background variables. The study also analyzes the quality of public preschools facilities as a predictor of innovative teaching and teachers’ well-being.
This study selected public preschool teachers in Taipei City as the parent population and adopted the questionnaire survey method for sampling. A total of 718 questionnaires were issued. After eliminating the invalid questionnaires and questionnaires that did not complete the answer, a total of 614 valid questionnaires were recovered. The effective recovery rate was approximately 76.8%. In this study, after the questionnaires were collected and collated, statistical techniques such as descriptive statistics, independent sample t-test, One-way Anova, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression were used for analysis.
The results of this study were summarized as follows:
1. The status of facilities quality in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Have abundant teaching materials and equiment’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of preschool facilities.
2. The status of public preschool teachers’ innovative teaching in Taipei city were above the medium level. ‘‘Adopt multiple curriculums and assessments’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of innovative teaching.
3. The status of teachers’ well-being in public preschools of Taipei city were above the medium level. ‘‘Interpersonal relationship’’ was surveyed to be the most important variable in determining the quality of teachers’ well-being.
4. There are significant differences in the perceived quality of facilities among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers, especially those aged "30 and below," and those currently holding the position of "principal," exhibit a higher awareness of the quality of preschool facilities. Additionally, Taipei City public preschool teachers with less than "one year of service" also perceive their preschools to have higher levels of "abundant resource equipment" when evaluating their preschools’ facility quality.
5. There are significant differences in innovative teaching among Taipei City public preschool teachers of different ages and current positions. Younger teachers perceive their preschools to have a higher quality of innovative teaching.
6. There are significant differences in the perceived teacher well-being among Taipei City public preschool teachers based on age, years of service, and current positions. Older teachers, especially those aged "51 and above," and those with longer years of service, particularly "10 years and above," was surveyed to have higher teacher well-being.
7. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' innovative teaching. The overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" have a positive and significant predictive impact on teachers' innovative teaching. Among these factors, the "abundant equipment resources" dimension stands out as the most influential predictor.
8. The quality of facilities in Taipei City public preschools is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Both the overall facility quality and specific aspects such as "abundant equipment resources," "comfortable physical environment," and "adequate space and maintenance" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Notably, the dimension of "abundant equipment resources" stands out as the most influential predictor.
9. Taipei City public preschool teachers' innovative teaching is moderately to highly positively correlated with teachers' well-being. Overall innovative teaching and specific aspects such as "diverse teaching methods," "multifaceted curriculum and assessment," and "novel teaching philosophies" exhibit positive and significant predictive power on teachers' well-being. Particularly, the dimension of "diverse teaching methods" stands out as the most influential predictor.
Finally, based on the results of the research, this study provided appropriate recommendations for government education units, preschools, preschool teachers, and future follow-up researchers. |
| 參考文獻: | 中文部分
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| 描述: | 碩士
國立政治大學
幼兒教育研究所
107157005 |
| 資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107157005 |
| 数据类型: | thesis |
| 显示于类别: | [幼兒教育研究所] 學位論文
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