Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/145706
|
| Title: | 利他主義、學校組織氣氛與教師領導之相關研究-以臺北市公立國民小學為例
The Relationship among Altruism, School Organizational Climate and Teacher Leadership: Evidence from Public Elementary Schools in Taipei City |
| Authors: | 許育程
Hsu, Yu-Cheng |
| Contributors: | 詹志禹
許育程
Hsu, Yu-Cheng |
| Keywords: | 利他主義
學校組織氣氛
教師領導
Altruism
School organizational climate
Teacher leadership |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-07-06 15:16:38 (UTC+8) |
| Abstract: | 摘要
本研究旨在以臺北市公立國民小學教師為例，探討利他主義、學校組織氣氛與教師領導之現況與關係。研究採用問卷調查法，以臺北市公立國民小學教師為調查對象，共抽取47所臺北市公立國民小學之470位教師為樣本，有效回收396份問卷，有效問卷回收率為84.26%。研究工具為「國民小學利他主義、學校組織氣氛與教師領導之調查問卷」，資料分析則採描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關分析、簡單迴歸分析、多元逐步迴歸分析。
本研究獲致以下結論：
一、臺北市公立國民小學教師知覺高程度利他主義、學校組織氣氛傾向開放與中高程度教師領導。
二、臺北市公立國民小學教師普遍具有利他主義。
三、任教於中型學校與擔任領導角色之臺北市公立國民小學教師知覺學校組織氣氛傾向開放。
四、男性、資深、有擔任領導角色或任教於開放組織氣氛學校之臺北市公立國民小學教師有較高意願與較多機會實踐教師領導。
五、秉持利他主義的教師能直接或透過促進學校組織氣氛的開放展現教師領導的影響力。
研究者依據結論，提出對教育行政機關、國民小學、教師及未來研究者之建議。
Abstract
This study aimed to (1) investigate the current situations and (2) the relationship among altruism, school organizational climate, teacher leadership in public elementary schools in Taipei city. A questionnaire survey was conducted on teachers of public elementary schools in Taipei city. 470 teachers selected from 47 Public Elementary Schools in Taipei City were given the questionnaire. There are 396 effective respondents .The valid rate of returned questionnaires is 84.26%. The instrument is the questionnaire entitled “Altruism, School Organizational Climate and Teacher Leadership”. Data are analyzed by (1) descriptive statistics, (2) independent samples t-test, (3) one-way ANOVA, (4) Pearson`s product-moment correlation, (5) simple regression, and (6) multiple stepwise regression analysis.
The conclusions of this study are as follows:
1. Teachers of public elementary schools in Taipei City perceive a high level of altruism, an open school organizational climate, and a medium to high level of teacher leadership.
2. Teachers of public elementary schools in Taipei City generally have altruism.
3. Teachers who teach in medium-sized schools and take leadership roles in public elementary schools in Taipei City perceive that the school organization climate tends to be open.
4. Teachers in elementary primary schools in Taipei City who are male, senior, have a leadership role, and perceive an open school organizational climate have Higher willingness and more opportunities to practice teacher leadership.
5. Teachers who uphold altruism demonstrate the influence of teacher leadership, either directly or by promoting openness in the school`s organizational climate.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for department of education, elementary schools, teachers and future studies. |
| Reference: | 參考文獻
壹、中文部分
丁一顧、張德銳（2010）。臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究。教育行政與評鑑學刊，10，55-84。
木村敦（2001）。對不同關係對象的利他行為與利他動機台灣與日本之比較（未出版之碩士論文）。國立政治大學教育學系，台北市。
方麗婷（2016）。高雄市國民小學教師領導、組織文化與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學教育行政研究所，屏東縣。
王保進 （2015）。中文視窗板SPSS與行為科學研究。臺北市：心理。
王家瑜（2011）。自我認同、利他主義對購買意願影響之研究—以台灣有機棉製品為例（未出版之碩士論文）。國立臺北大學企業管理學系，新北市。
王淑珍（2019）。國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新關係之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學教育行政與評鑑研究所，臺北市。
王麗雲、潘慧玲（2000）。教師彰權益能的概念與實施策略。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。臺北市：作者。
朱怡雯（2021）。新竹市國民小學教師領導與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立清華大學教育與學習科技學系，新竹市。
巫苓雯（2021）。國民小學校長學習領導與教師領導關係之研究－以桃園市為例（未出版之博士論文）。銘傳大學教育研究所碩士在職專班，台北市。
吳百祿（2010）。教師領導的理論背景與影響。學校行政，70，1-22。doi: 10.6423/hhhc.201011.0001
吳明隆（2009）。SPSS操作與應用：問卷統計分析實務。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
吳清山、林天祐（2005）。教育新詞書。臺北市：高等教育文化事業有限公司。
吳盛（2003）。以計劃行為理論探討資訊人員的知識分享行為（未出版之博士論文）。國立中山大學資訊管理學系研究所，高雄市。
吳煒增（2015）。臺北市國民小學校園空間美學營造、教師領導與學校特色關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學教育經營與管理學系，台北市。
吳麗珠（2012）。國小五年級學童公平與利他行為之實驗研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學人資處社會學習領域碩士班，新竹市。
汪佩陵（2022）。臺中市公立國小現職教師之教師領導與教師專業學習社群相關之研究（未出版之碩士論文）。國立中興大學教師專業發展研究所，台中市。
呂事佳（2012）。以社會交換理論、利他主義及社群認同探討虛擬社群成員知識回饋之研究-以知識分享為中介變項（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系，台北市。
呂詩琦（2011）。國民中學教師覺知校長服務領導、學校組織氣氛與教師組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學學校行政碩士在職專班，台北市。
李易諠（2020）。感恩為導向的人力資源實務認知、集體感恩認知、組織信任及利社會行為關係研討：員工對組織韌性認知的調節效果（未出版之碩士論文）。國立臺南大學行政管理學系碩士班，台南市。
李爭宜（2014）。國民小學教師領導、教師專業學習社群參與與教師專業發展之關係研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學教育視導與評鑑碩士學位學程，屏東縣。
李瑞全（2016）。利他主義之意義與根源。弘誓雙月刊，140，15-19。
周祝瑛（2003a）。誰捉弄了臺灣教改（1987~2003）？。臺北：心理。
周祝瑛（2003b）。台灣教育改革之研究。「民辦教育研討會」發表之論文，上海市，中國。
尚玉昌（2003）。行為生態學。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
林丞濂（2019）。組織依附能否提升職場幸福感：利他行為的中介效果（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學人力資源管理研究所，彰化縣。
林志成、階美玲 （2014）。全方位教師領導與正向教師文化之研究。學校行政，89，104-120。doi:10.3966/160683002014010089006
林新發（1993）。學校組織氣氛意義、層面與類型之探討。國立台北師範學院學報，6，1-42。
邱從益（2005）。組織氣氛與學校經營。學校行政，36，71-86。doi:10.6423/hhhc.200503.0071
邱皓政（2006）。量化研究與統計分析（六版）：SPSS與R資料分析範例解析。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
洪幼齡（2018）。國中校長課程領導對學校效能之影響-以教師領導為中介變項（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學教育政策與行政學系，南投縣。
洪欣慈（2020）。台灣教改為什麼總失敗？，聯合報。 取自 https://udn.com/newmedia/2020/12-years-education/
胡秋鳳（2021）。社交網絡、利他主義對退休生活滿意度的影響（未出版之碩士論文）。大葉大學運動健康管理學系，彰化縣。
倪靜宜（2015）。新北市國民小學教師領導與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學教育研究所，基隆市。
孫志麟（2019）。教師領導。載於林新發、朱子君（主編），教育領導的新議題。（329-347頁）。臺北市：元照。
師資培育法（2019）。
秦夢群（2019）。教育行政理論與模式。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
教育基本法（2013）。
教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點（2021）。
教師法（2019）。
教師待遇條例（2015）。
教師進修研究等專業發展辦法（2020）。
張本文（2015）。國小校長服務領導、教師領導、學校組織文化與學校競爭優勢關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東大學教育行政研究所，屏東縣。
張世璿、丁一顧（2016）。國民小學教師領導核心能力指標建構之研究。新竹教育大學教育學報，33（1），1-38。doi:10.3966/199679772016063301001
張奕華、顏弘欽（2012）。學校分散式領導構面之探析：領導者，追隨者與情境三元互動之檢證。教育實踐與研究，25（2），225-254。
張婉玲（2009）。壽險業務團隊成員利他主義、自我效能、社會互動、賦權領導與團隊競爭對知識分享行為影響之跨層次研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系，彰化縣。
張毓芳（2002）。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。國立台北師範學院國民教育研究所，台北市。
張德銳（1994）。教育行政研究。臺北：五南圖書出版公司。
張德銳（2010）。喚醒沈睡的巨人－論教師領導在我國中小學的發展。臺北市立教育大學學報，41（2），81-110。doi: 10.6336/JUTe/2010.41(2)4
張德銳（2020）。我國教師領導研究成果分析與發展方向。教育研究與發展期刊，16（1），101-153。doi:10.6925/scj.202003_16(1).0004
張德銳、張素偵（2012）。臺北市中小學校長轉型領導，教師領導與教學效能之研究。市北教育學刊，41，59-97。
張德銳、張素偵（2013）。臺北市中小學教師領導運作，影響因素，成效與困境之研究—以教學輔導教師為例。教育行政與評鑑學刊，15，1-30。
張德銳、蘇玲慧、張素偵 （2011）。中小學教師文化與教師領導之關係研究―以臺北市98學年度參與教學輔導教師制度學校為例。教育行政與評鑑學刊，12，1-28。
許士軍（1977）。工作滿足，個人特徵與組織氣候：文獻探討與實證研究。國立政治大學學報，35。
許士軍（2006）。管理學。臺北市：東華書局。
許宜欣（2016）。桃竹苗地區國民小學教師領導與教學創新之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學教育與學習科技學系教育行政碩士在職專班，新竹市。
許庭銓（2010）。自我效能與利他主義對大學專題知識分享之影響（未出版之碩士論文）。嶺東科技大學經營管理研究所，台中市。
許靜婷（2021）。海洋非營利組織志工利他主義、組織衝突、組織信任與組織學習能力之關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學教育研究所，基隆市。
郭育伶（2020）。宜蘭縣國小教師職務分配公平知覺、學校組織氣氛與工作滿意度影響之研究（未出版之碩士論文）。中華大學科技管理學系，新竹市。
郭騰展（2007）。學校領導的新典範－教師領導。學校行政，49，150-175。doi:10.6423/hhhc.200705.0150
陳玉桂（2006）。學校革新中不可忽視的面向：談教師領導。學校行政，45，26-46。doi:10.6423/hhhc.200609.0026
陳佩英（2008）。教師領導之興起與發展。教育研究月刊，171，41-57。
陳美如（2021）。國際企業之組織認同、自我效能與利他行為關聯性研究：A型人格的調節效果（未出版之碩士論文）。大葉大學國際企業管理學系碩士班，彰化縣。
陳堅志（2021）。國民小學組織氣氛與教師自我效能及教學實踐關係之研究：以TALIS 2018調查資料為主（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學教育經營與管理學系，台北市。
陳婉萍（2018）。我國高級中等學校以下教師領導研究之後設分析（未出版之碩士論文）。國立政治大學學校行政碩士在職專班，台北市。
彭佩誼（2018）。以互惠及利他行為探討信任關係對知識分享之影響（未出版之碩士論文）。國立中央大學企業管理學系在職專班，桃園縣。
彭琪莉（2018）。教師人格特質、學校組織氣氛、專業認同與自我效能關係之研究—以新北市立國小為例（未出版之碩士論文）。臺北市立大學人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班，臺北市。
黃文玲（2014）。高雄市國民中學教師領導、學校組織創新氣氛與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系，高雄市。
黃宗顯（2008）。學校領導：新理論與實踐。臺北市：五南。
黃昆輝（1988）。教育行政學。臺北市：東華書局。
黃曉貞（2004）。雲林縣國民小學校長分布式領導、學校組織氣氛與教師組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學教育學系研究所，嘉義市。
楊育（2002）。利他傾向之探討：演化論之檢驗（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所，屏東縣。
楊雅婷（2006）。臺北市立國民中學教師彰權益能之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學教育研究所，台北市。
楊葳茹（2021）。銀行業員工利他主義、組織信任、知識分享與組織公民行為之研究-以Ｃ銀行為例（未出版之碩士論文）。明新科技大學管理研究所碩士在職專班，新竹縣。
葉玉珍（2015）。國民中學教師領導者之個案研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學教育政策與行政學系，南投縣。
詹景文（2020）。組織氣氛對國小教師學校依附與幸福感之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學社會教育學系，台北市。
雷新俊（2010）。學校組織氣氛、教師專業認同、制控信念與組織公民行為之研究～以台東縣國小教師為例（未出版之碩士論文）。國立臺東大學教育學系(所)，台東縣。
臺北市政府教育局（2021）。109學年度臺北市高級中等以下學校概況。臺北市：作者。取自https://statistic.tp.edu.tw/dialog/statfile9.asp。
廖珊虹（2016）。臺北市國民小學教師知覺校長轉型領導與教師領導關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士在職專班，新北市。
趙彼得（2019）。雲林縣國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學教育學系研究所，嘉義市。
趙家馨（2014）。新北市國民小學教師專業權能與教師領導關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士在職專班，新北市。
趙廣林（2011）。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學教育經營與管理學系，台北市。
劉乙儀（2017）。幼兒園園長分布式領導、教師領導與教師專業發展關係之研究—以中彰投地區為例（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學教育學系，台中市。
潘慧玲、許筠萱（2019）。分散性領導在推動學習共同體中的實踐：以一所國中國文教師學習社群為案例。學校行政，119，197-214。doi:10.6423/hhhc.201901_(119).0009
蔡進雄（2000）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學教育研究所，台北市。
蔡進雄 （2005）。超越轉型領導：國民中小學校長新轉型領導影響教師組織承諾之研究。國民教育研究集刊，13，37-63。doi:10.7038/bree.200506.0037
蔡進雄 （2011）。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育，62（2），8-19。doi:10.6249/se.2011.62.2.01
蔡進雄 （2017）。教師領導三層次的論述建構與省思。教師專業研究期刊，14，59-79。
鄭雅穗（2013）。學校組織氣氛、教師工作滿意度與教師組織公民行為之研究—以高雄市立國民中學為例（未出版之碩士論文）。正修科技大學經營管理研究所，高雄市。
鄭燕娟 （2020）。 臺南市國民中學教師知覺教師領導與教師專業學習社群關係之研究，學校行政，125，17-42。doi:10.6423/hhhc.202001_(125).0002
鄭燕祥（2004）。教育領導與改革：新範式。臺北市：高等教育.。
鄭燕祥（2006）。教育範式轉變：效能保證。臺北市：高等教育。
鄭蕙宜（2018）。利他主義與友善環境行為之研究：以臺灣社會變遷基本調查資料為例（未出版之碩士論文）。臺北市立大學人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班，臺北市。
賴志峰（2008）。分佈式領導理論之探究—學校領導者，追隨者和情境的交互作用，國民教育研究學報，20，87-113。
賴秋郁（2013）。教師領導對工作滿意度的影響—以正向心理資本為中介變項（未出版之碩士論文）。南台科技大學教育領導與評鑑研究所，台南市。
賴愷慧（2015）。團體凝聚力與利他行為：組織認同之中介角色研究（未出版之碩士論文）。中原大學心理學研究所，桃園縣。
謝文全（2015）。教育行政學。臺北市：高等教育出版社。
簡杏娟、賴志峰（2014）。國民小學教師領導促進專業學習社群建構之個案研究。學校行政，90，172-193。doi:10.3966/160683002014030090009
龔振源（2009）。以理性行動理論探討內部稽核人員知識分享意圖（未出版之碩士論文）。國立成功大學高階管理碩士在職專班，台南市。
龔素丹（2009）。國民小學校長權力運用、教師專業權能與學校教育品質關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，台北市。
貳、英文部分
Ashforth, B. E. (1985). Climate formation: Issues and extensions. Academy of Management. The Academy of Management Review (pre-1986), 10(000004), 837.
Bar-Tal, D. (1976). Prosocial behavior: Theory and research. New York: John Wiley & Sons.
Bar-Tal, D. (1986). Altruistic motivation to help: Definition, utility and operationalization. Humboldt Journal of Social Relations, 13(1/2), 3-14.
Bar-Tal, D., & Raviv, A. (1982). A cognitive-learning model of helping behavior development: Possible implications and applications. In The development of prosocial behavior (pp. 199-217): Elsevier.
Barth, R. S. (2001). Teacher leader. Phi Delta Kappan, 82(6), 443-449. doi:10.1177/003172170108200607
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: The Free Press.
Beachum, F., & Dentith, A. M. (2004). Teacher Leaders Creating Cultures of School Renewal and Transformation. The Educational Forum, 68(3), 276-286.
Beattie, R. J. (2009). A comparison between middle school and high school teachers` perceptions of empowerment, teaching social skill competency, and participative leadership. (Ph.D.). Mississippi State University, Ann Arbor.
Benedicta, A. S. (2014). A Study of Occupational Stress and Organizational Climate of Higher Secondary Teachers. Journal on School Educational Technology, 9(3), 12-17.
Bennett, N., Wise, C., Woods, P., & Harvey, J. (2003). Distributed Leadership. Full report, National College for School leadership. In: Oxford, UK.
Bian, L., Leslie, S.-J., & Cimpian, A. (2017). Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children’s interests. Science, 355(6323), 389-391.
Bolman, L. G., & Deal, T. E. (1991). Reframing Organizations: Artistry, Choice, and Leadership. New York, NY: John Wiley.
Burns, M. J. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Campbell, D. T. (1975). On the conflicts between biological and social evolution and between psychology and moral tradition. American psychologist, 30(12), 1103.
Cooper, K. S., Stanulis, R. N., Brondyk, S. K., Hamilton, E. R., Macaluso, M., & Meier, J. A. (2016). The Teacher Leadership Process: Attempting Change within Embedded Systems. Journal of Educational Change, 17(1), 85-113. doi:10.1007/s10833-015-9262-4
Davignon, M. M. (2016). New teachers` perceptions of teacher leaders: Trust in the educational setting. (Ed.D.). Southern New Hampshire University, Ann Arbor.
DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications. Los Angeles, CA：Sage publications.
Dickerson, P. L. (2003). Principal leadership style and the dimensions of teacher leadership in Texas Public Schools. (Ed.D.). Texas A&M University - Commerce, Ann Arbor.
DiMaggio, K. E. (2007). Teacher leadership: Does it result in higher student achievement? A study of the relationship between different aspects of teacher leadership and student achievement. (Ed.D.). The George Washington University, Ann Arbor.
Elmore, R. F. (2000). Building a New Structure For School Leadership.
Foy, N. (1994). Empowering people at work. UK: Gower Publishing Company.
Fullan, M. (1994). Teacher leadership: A failure to conceptualize. Teachers as leaders: Perspectives on the professional development of teachers, 241-253.
Fullan, M., & Hargreaves, A. (1996). What`s Worth Fighting for in Your School? Revised Edition. New York, NY: Teachers College Press.
Gronn, P. (2002). Distributed leadership. In Second international handbook of educational leadership and administration (pp. 653-696). Germany: Springer.
Halpin, A. W., & Croft, D. B. (1962). The organizational climate of schools. Chicago. International Review of Education, 22, 441-463.
Hamilton, W. D. (1964). The genetical evolution of social behaviour. II. Journal of theoretical biology, 7(1), 17-52.
Hargreaves, A. (2000). Four ages of professionalism and professional learning. Teachers and Teaching, 6(2), 151-182.
Hargreaves, A., & Fink, D. (2012). Sustainable leadership (Vol. 6). New York, NY: John Wiley & Sons.
Harris, A. (2002). Distributed Leadership in Schools: Leading or Misleading? British Educational Leadership Management & Administration Society Conference. Birmingham, UK.
Harris, A. (2003). Teacher Leadership as Distributed Leadership: Heresy, Fantasy or Possibility? School Leadership & Management, 23(3), 313-324.
Hoy, W. K., & Clover, S. I. R. (1986). Elementary School Climate: A Revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1987). Educational administration: Theory, research, and practice. New York, NY: Random House Trade.
Hunzicker, J. (2017). From Teacher to Teacher Leader: A Conceptual Model. International Journal of Teacher Leadership, 8(2), 1-27.
Irwin, J. W. (1996). Empowering ourselves and transforming schools: Educators making a difference. New York, NY: SUNY Press.
Jameson, J. (2006). Leadership in post-compulsory education: inspiring leaders of the future. UK: David Fulton Publishers.
Kamas, L., Preston, A., & Baum, S. (2008). Altruism in individual and joint-giving decisions: What`s gender got to do with it? Feminist Economics, 14(3), 23-50.
Katzenmeyer, M., & Katzenmeyer, B. (2005). Teacher Leadership School Survey [Measurement Instrument]. Published instrument. Tampa, Florida: Professional Development Center. In: Inc.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2009). Awakening the sleeping giant: Helping teachers develop as leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Kilinc, A. C. (2014). Examining the Relationship between Teacher Leadership and School Climate. Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 14(5), 1729-1742.
Kopfman, J. E., & Smith, S. W. (1996). Understanding the Audience of a Health Communication Campaign: A Discriminant Analysis of Potential Organ Donors Based on Intent to Donate. Journal of Applied Communication Research, 24(1), 33. doi:10.1080/00909889609365438
Krebs, D. (1987). The challenge of altruism in biology and psychology. In Crawford, C., Smith, M., and Krebs, D. (Eds.), Sociobiology and psychology: Ideas, issues, and applications (pp. 81-118). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Krebs, J. R. (1982). Territorial defence in the great tit (Parus major): do residents always win? Behavioral ecology and sociobiology, 11(3), 185-194.
Kreisberg, S. (1992). Transforming Power: Domination, Empowerment, and Education. New York, NY:SUNY Series.
Lewin, K. (1951). Field theory in social science. New York: Harper.
Lightfoot, S. L. (1986). On Goodness in Schools: Themes of Empowerment. Peabody Journal of Education, 63(3), 9-28.
Little, J. W. (2003). Constructions of Teacher Leadership in Three Periods of Policy and Reform Activism. School Leadership & Management, 23(4), 401-419.
Litwin, G. H., & Stringer, R. A. (1968). Motivation and organizational climate. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Lowery-Moore, H., Latimer, R. M., & Villate, V. M. (2016). The Essence of Teacher Leadership: A Phenomenological Inquiry of Professional Growth. International Journal of Teacher Leadership, 7(1), 1-16.
Manz, C. C., & Sims Jr, H. P. (1991). Superleadership: Beyond the myth of heroic leadership. Organizational Dynamics, 19(4), 18-35.
McGregor, D. M. (1960). The human side of enterprise (Vol. 21). New York, NY: McGraw-Hill
Miller, M. F. (1974). Relationship of Vocational Maturity to Work Values. Journal of Vocational Behavior, 5(3), 367-371. doi:10.1016/0001-8791(74)90026-8
Moore, J. F. (1993). Predators and prey: a new ecology of competition. Harvard business review, 71(3), 75-86.
Morgan, S. E., & Miller, J. K. (2002). Communicating About Gifts of Life: The Effect of Knowledge Attitudes, and Altruism on Behavior and Behavioral Intentions Regarding Organ Donation. Journal of Applied Communication Research, 30(2), 163. doi:10.1080/00909880216580
Muijs, D., & Harris, A. (2006). Teacher led school improvement: Teacher leadership in the UK. Teaching and Teacher Education, 22(8), 961-972. doi:10.1016/j.tate.2006.04.010
Murphy, J., & Hallinger, P. (1992). The principalship in an era of transformation. Journal of Educational Administration, 30,77–88.
Nguyen, D., Harris, A., & Ng, D. (2020). A review of the empirical research on teacher leadership (2003–2017): Evidence, patterns and implications. [Empirical research on teacher leadership]. Journal of Educational Administration, 58(1), 60-80. doi:10.1108/JEA-02-2018-0023
Ogawa, R. T., & Bossert, S. T. (1995). Leadership as an Organizational Quality. Educational Administration Quarterly, 31(2), 224-243.
Organ, D. W. (1988). Organizational citizenship behavior: The good soldier syndrome. Lexington, MA: Lexington Books.
Owens, R. G. (1970). Organizational behavior in schools. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Perry, J. L., Hondeghem, A., & Wise, L. R. (2010). Revisiting the Motivational Bases of Public Service: Twenty Years of Research and an Agenda for the Future. Public Administration Review, 70(5), 681-690.
doi:10.1111/j.1540-6210.2010.02196.x
Phillips, D. R. (2009). Quantitative study of the correlation of teacher leadership and teacher self-efficacy on student reading outcomes. (Ed.D.). University of Phoenix, Ann Arbor.
Piliavin, J. A., & Charng, H.-W. (1990). Altruism: A review of recent theory and research. Annual review of sociology, 16(1), 27-65.
Pounder, J. S. (2006). Transformational Classroom Leadership: The Fourth Wave of Teacher Leadership? Educational Management Administration & Leadership, 34(4), 533-545. doi:10.1177/1741143206068216
Riveros, A., Newton, P., & da Costa, J. (2013). From Teachers to Teacher-Leaders: A Case Study. International Journal of Teacher Leadership, 4(1), n1.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Organizational behavior (Vol. 4): New York, NY: Pearson Education.
Schroeder, D. A., Penner, L. A., Dovidio, J. F., & Piliavin, J. A. (1995). The psychology of helping and altruism: Problems and puzzles. New York, NY: McGraw-Hill.
Shaffer, D. R. (1996). Developmental psychology: Childhood and adolescence: Pacific Grove, Ca:Thomson Brooks/Cole Publishing Company.
Shor, I. (1992). Empowering education: Critical teaching for social change. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Singer, P. (2017). Famine, affluence, and morality. Applied Ethics (pp. 132-142). London, UK：Routledge.
Silva, D. Y., Gimbert, B., & Nolan, J. (2000). Sliding the Doors: Locking and Unlocking Possibilities for Teacher Leadership. Teachers College Record, 102(4), 779-804.
Smulyan, L. (2016). Symposium introduction: Stepping into their power: The development of a teacher leadership stance. Schools, 13(1), 8-28.
Somech, A. (2005). Directive versus participative leadership: Two complementary approaches to managing school effectiveness. Educational Administration Quarterly, 41(5), 777-800.
Spillane, J., Halverson, R., & Diamond, J. (2004). Towards a Theory of Leadership Practice: A Distributed Perspective. Journal of Curriculum Studies, 36(1), 3-34.
Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. New York, NY: John Wiley & Sons.
Spillane, J. P., Diamond, J. B., & Jita, L. (2003). Leading Instruction: The Distribution of Leadership for Instruction.
Spillane, J. P., Halverson, R., & Diamond, J. B. (2001). Investigating school leadership practice: A distributed perspective. Educational researcher, 30(3), 23-28.
Spillane, J. P., & Louis, K. S. (2002). School improvement processes and practices: Professional learning for building instructional capacity. Yearbook of the National Society for the Study of Education, 101(1), 83-104.
Spinrad, T. L., Losoya, S. H., Eisenberg, N., Fabes, R. A., & et al. (1999). The relations of parental affect and encouragement to children`s moral emotions and behaviour. Journal of Moral Education, 28(3), 323-337. doi:10.1080/030572499103115
Starratt, R. J. (1993). The drama of leadership. Hove, East Sussex, UK: Psychology Press.
Staub, E. (1978). Predicting prosocial behavior: A model for specifying the nature of personality-situation interaction. In Perspectives in interactional psychology (pp. 87-110): Springer.
Stern, G. G., & Steinhoff, C. R. (1963). Characteristics of the intellectual climate in college environments. Harvard Educational Review, 33(1), 5-41.
Stoelinga, S. R., & Mangin, M. M. (2010). Examining Effective Teacher Leadership: A Case Study Approach (978-0-8077-5036-0).
Trivers, R. L. (1971). The evolution of reciprocal altruism. The Quarterly review of biology, 46(1), 35-57.
Van Ameijde, J. D., Nelson, P. C., Billsberry, J., & van Meurs, N. (2009). Improving leadership in Higher Education institutions: a distributed perspective. Higher Education, 58(6), 763-779. doi:10.1007/s10734-009-9224-y
Wassermann, S. (1991). Louis E. Raths: Theories of Empowerment. Childhood Education, 67(4), 235.
Wenner, J. A., & Campbell, T. (2017). The Theoretical and Empirical Basis of Teacher Leadership: A Review of the Literature. Review of Educational Research, 87(1), 134-171. doi:10.3102/0034654316653478
West, O. E. (2008). Supports for ethnically diverse teacher leaders. University of California, San Diego, CA.
Wilson, J. (2000). Volunteering. Annual review of sociology, 26, 215-240. doi:10.1146/annurev.soc.26.1.215
Wilson, S. M., & Coolican, M. J. (1996). How High and Low Self-Empowered Teachers Work with Colleagues and School Principals. Journal of Educational Thought/Revue de la Pensee Educative, 30(2), 99-117.
Wrightsman, L. S. (1964). MEASUREMENT OF PHILOSOPHIES OF HUMAN-NATURE. Psychological Reports, 14(3), 743-751. doi:10.2466/pr0.1964.14.3.743
Xie, D. (2008). A study of teacher leadership and its relationship with school climate in American public schools: Findings from SASS 2003–2004. (Ph.D.). Western Michigan University, MI.
York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of Educational Research, 74(3), 255-316. doi:10.3102/00346543074003255
Yukl, G. (2013). Leadership in Organizations. New York, NY: Pearson. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
106152006 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106152006 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 200601.pdf | | 3698Kb | Adobe PDF2 | 0 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
