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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/142617
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| Title: | 資訊素養教育融入國中小論文寫作課程與學生學習成效-以明道中學為例
Information Literacy Instruction Integrating into Short Essay Writing Courses of Secondary School and Students’ Learning Effectiveness–Case Study of Mingdao High School |
| Authors: | 劉彥廷
Liu, Yan-Ting |
| Contributors: | 王梅玲
Wang, Mei-Ling
劉彥廷
Liu, Yan-Ting |
| Keywords: | 資訊素養教育
小論文寫作
寫作學習成效
行動研究
Information literacy instruction
Short essay
Learning effectivness of writing
Action research |
| Date: | 2022 |
| Issue Date: | 2022-12-02 15:12:00 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討資訊素養融入小論文寫作課程對學生學習成效的影響，研究目的包含：(1) 探討中學圖書館資訊素養教育融入小論文寫作課程的學生能力與模式。(2) 探討中學圖書館資訊素養教育融入小論文寫作課程之教學目標與課程設計。(3) 依據資訊素養教育融入小論文寫作課程之教學目標與課程設計，探討對學生小論文的學習成效。
本論文採用行動研究法，以形成性評鑑與總結性評鑑蒐集資料，研究對象為台中市私立明道中學三年級的三個班級共69位學生為研究樣本。依據學生主題研究作業前測、形成性單元評量與總結性單元評量為後測，用獨立樣本T檢定來分析三個班級學生在資訊素養融入小論文寫作課程之學習成效變化。從學生滿意度問卷的填答情況，統計分析學生學習成效與進行回饋修正資訊素養融入小論文課程之行動方案。本研究的結論如下：
一、本研究教學設計與學生資訊素養能力指標，依據我國資素素養教育標準(K-16)草案，從課程設計中歸納出學生應具備並習得的資訊素養能力指標，並將能力指標融入至每個階段的教學當中。
二、學生在每個單元的小論文學習過程，逐步習得並運用資訊素養的技能。各學習單元的學生能力指標，經過課程後的學習評估，學生在資訊蒐集與檢索、了解不同的資訊類型、取得適當的資訊這幾項學習情況佳，但在綜合詮釋資訊的觀點和內容、檢驗與評估資訊的觀點和內容、將新舊資訊重新彙整以創造新成品、直接推論資訊中的關聯性等綜合評估與整合資訊的能力較無法展現出來。學生能力的習得與展現，有賴於每節課內容進度安排適宜、充足的課程內容解說與練習時間，學生才有辦法深層內化並加以使用。
三、課程設計依據Kuhlthau提出之資訊搜尋過程(ISP)，從小論文每個教學流程中適切的時間點，將資訊素養教育融入小論文單元課程。
四、從研究中可發現，三個班級在資訊素養融入小論文課程的學習表現相較於未接受課程之前的表現是有差異的。在第一階段與第二階段教學，三個班級整體前後測成績經過獨立樣本t檢定分析，皆達顯著差異。代表資訊素養融入小論文課程的教學，對學生在小論文的學習成效有所幫助。
The study aims to explore how information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses of secondary school affects students’ learning effectiveness. The purpose of the study includes (1) anaylsis of students’ abilities and modes for taking the information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses of secondary school library; (2) discussion of teaching objectives and course design for the information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses of secondary school library; and (3) investigation of students’ learning effectiveness for short essay writing according to the teaching objectives and course design for the information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses.
Adopting method of action research and collecting data by formative and summative assessment, the study takes sixty-nine students from three classes of Grade 9 in Mingdao High School in Taichung City as research participants. The assignment of research topic as pre-test and formative as well as summative assessment as post-test are applied with Independent Sample T-test to analyze the change of students’ learning effectiveness for the information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses from the three classes. The results of student satisfaction questionnaire are used to analyze the statistics of students’ learning effectiveness, so as to provide feedback for the correction of the information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses as action solution. The summary of the study is listed as follows:
1. The Information Literacy Competency Standards designed for the study refer to the K-16 Draft. The literacy competency standards students must be equipped with and acpuired are organized from lesson design, and integrate into every phase of teaching.
2. Students gradually acquire the skill of making use of information literacy from the learning process of each unit for Short Essay Writing Courses. After the learning evaluation of student ability standards for every learning unit, students have better performance regarding collecting and searching for information, understanding various types of information, acquiring appropriate information. As for comprehensive evaluation and information integration abilities, such as interpreting information viewpoints and contents, examing and evaluating information viewpoints and contents, rearranging information to create new products, inferencing the relevance of information, it is rather hard to be demonstrated. The acquisition and demonstration of students’ abilities lie in proper schedule for each class, sufficient time for explaining and practicing. By doing so, students are able to internalize what they have learned and put them into practice.
3. The design of the course is based on Information Search Process (ISP) proposed by Kuhlthau. The integration of information literacy is cut into the short essay modular course at the appropriate timing during the teaching process.
4. From the research findings, it is obvious that there is difference between students’ performance with regard to information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses before and after instructions from the three classes. In the first and the second phase of teaching, significant difference has reached according to the Independent Sample T-test analysis for the pre- and post-tests. The result reveals that the teaching for information literacy instruction integrating into Short Essay Writing Courses helps improve students’ learning effectiveness for short essay. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
108913007 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108913007 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202201665 |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
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