政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/131840

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Title:	新北市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之研究 A Study on the Relationships among the Principals’ Space Leadership, Teacher Organizational Commitment and School Innovation Management of Senior High Schools in New Taipei City
Authors:	林姝欣 Ling, Shu-Hsin
Contributors:	湯志民林姝欣 Ling, Shu-Hsin
Keywords:	校長空間領導教師組織承諾學校創新經營 Principal’s space leadership Teachers’ organizational commitment School innovation management
Date:	2020
Issue Date:	2020-09-02 12:56:03 (UTC+8)
Abstract:	本研究旨在瞭解新北市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之現況，並分析不同背景變項之教師知覺校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之差異情形，以及分析校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之結構方程模式。本研究採用問卷調查法，調查對象為新北市公私立高級中學及高級職業學校之教師，共計抽樣25所學校，發出481份問卷，回收243份問卷，有效問卷243份，回收率為50.5%，問卷調查解結果經描述性統計分析、ｔ檢定、單因子變異數分析及多元迴歸分析等進行統計分析，獲致結論如下：一、新北市公私立高中職校長空間領導達高程度，以「型塑空間願景」的表現最佳，「使用者共同參與」表現最低。二、新北市公私立高中職學校教師組織承諾表現良好，並以「努力意願」為最佳，較低為「留職傾向」。三、高級中等學校創新經營表現良好，並以「環境資源創新」為最佳, 較低為「教師教學創新」。四、以校長空間領導的知覺程度而言，男性教師對校長空間領導的知覺程度高於女性教師；「兼任主任教師」的知覺程度高於「導師」。五、以教師組織承諾的知覺程度而言，未因「性別」、「教育程度」及「職務」之不同而有顯著差異。六、以學校創新經營的知覺程度而言，男性教師對學校創新經營的知覺程度高於女性教師；「兼任主任教師」的知覺程度高於「導師」。七、新北市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾及學校創新經營的模型適配度良好。八、新北市公私立高中職校長空間領導會透過教師組織承諾間接影響學校創新經營，教師組織承諾具有中介效果。最後，本研究針對研究結果提出各項建議，以供教育行政機關及未來研究之參考。 This study is aimed at investigating the association between space leadership, teacher’s organizational commitment and school innovation management. The varying degree of teacher’s perception of the principal’s space leadership, teacher’s organizational commitment and school innovation management are tested based on different teachers’ demographic backgrounds.The Structural Equation Model is also applied to analyze the relationship among the three aspects. The senior high school principals in New Taipei City is selected as the observation subject of this study. The questionnaire was delivered to 481 senior high school teachers from 25 schools. As a result, 243 senior high school teachers participated in this survey and provide valid responses. Based on the statistics analysis including t-test, ANOVA, regression and SEM, this study concluded the following empirical findings: 1.Among space leadership, principal has much better performance in “create the space vision”; while the “users’ participation” scored lowest. 2.The teachers’ organizational commitment has good performance. And, the “intension to work hard” score highest; while the “intension to stay” scored lowest. 3.School innovation management has good performance. And, the “environmental resource innovation” scores highest; while the “teacher’s innovative teaching” scored lowest. 4.In terms of the teacher’s perception of principal’s space leadership, male teachers tend to feel that principals have higher degree of space leadership compared to their female colleagues. The teachers with director title tend to feel that principals have higher degree of space leadership compared to their colleagues who are class mentors. 5.In terms of the perception of teachers’ organizational commitment, there has no difference between teachers’ genders, educational level and position. 6.In terms of perception of school innovation management, male teachers tend to have higher level of perception compared to their female colleagues. The teachers with director title tend to have higher level of perception compared to their colleagues who are class mentors. 7.The goodness of fit of SEM among space leadership, teachers’ organizational commitment, and school innovation management is good. 8.The impact of space leadership on school innovation management is mediated by teachers’ organizational commitment. Based on the empirical findings, this study concludes by providing suggestions for the educational policymakers and following researchers.
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Description:	碩士國立政治大學教育行政與政策研究所 103171001
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103171001
Data Type:	thesis
DOI:	10.6814/NCCU202001575
Appears in Collections:	[Graduate Institute of Educational Administration and Policy] Theses

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