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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/131243
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| Title: | 成為真正的Tao？Tao民族實驗教育高級中學發展之民族誌研究
Becoming a Real Tao？ An Ethnographic Study of the Changing Process of the Tao Ethnic Experimental Senior High School+ |
| Authors: | 李佳芯
Lee, Jia-Xin |
| Contributors: | 李淑菁
Lee, Shu-Ching
李佳芯
Lee, Jia-Xin |
| Keywords: | 蘭嶼
達悟族
原住民族教育
實驗教育
離島教師
文化
pongso no tao
Tao
aboriginal ethnic education
experimental education
teacher in outlying island
culture |
| Date: | 2020 |
| Issue Date: | 2020-08-03 18:22:52 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究透過教育民族誌的方式探TAO民族實驗教育高級中學（蘭嶼高中/蘭中）轉型民族實驗學校之發展歷程。研究者深入現場田野觀察蘭中民族實驗教育的發展過程，旨在探究民族實驗教育對教師、學生、部落家長三者的影響，以及關注轉型初期的蘭中教師所面臨的挑戰。研究者在蘭嶼為期一年（107學年度）實際參與和田野調查，並於隔年下學期（108學年度第二學期）再度訪問蘭中六週，採用質性研究中的半結構式深度訪談，選取學校行政人員、參與民族實驗教育的教師、各部落學生、以及學生家長，共十七位研究參與者，以蘭中與上述研究參與者作為研究對象搜集相關資料進行研究，試圖瞭解蘭中民族實驗教育發展過程中的酸甜苦辣。
研究結果發現如下：
一、民族實驗教育發展過程，教師們所面臨的挑戰有：工作與生活的時間管理界線模糊導致部分教師長期處於緊繃狀態、流動性高的團隊影響教師群和課程品質的穩定度、多元文化概念不一致會影響學校發展方向。
二、教師透過民族實驗教育創造很多互為主體的學習機會增加學習動機，相互學習的師生關係也得以從中升溫，同時教師群也建立了緊密的同僚合作關係。
三、學校和部落必須共同為達悟民族教育出力，學校負責啟發學生的學習動力，部落則負責將其所學落實於生活，才能將文化傳承下去。
四、現今社會不斷變遷，重視民族文化智慧傳承的同時也必須具備各項能力素養，方能孕育出新世代的Tao（達悟族人）。
最後，研究者將分析之研究結果針對民族實驗學校和教育現場提出建議，以供相關領域人士參考。
The purpose of this study is to investigate the development of Tao Ethnic Experimental Education High School (Lanyu High School/LHS). Researcher aims to observe the development of ethnic experimental education, explore the impact on teachers, students and parents, and understand how teachers participating in the early transition of the school face challenges and difficulties. Researcher stayed and participated in LHS for a year, adopting qualitative research method including field study and interview to collect the data.
The results of this study are as follows:
(a) The main challenges and difficulties faced by teachers result from the lack of work-life boundaries, causing teachers to stay in excessive tension for a long time. The high turnover rate of the teacher group affects the curriculum’s quality and stability. In addition, the inconsistency of multicultural concepts affect the direction of school development.
(b) Ethnic experimental education provides an opportunity for teachers to create intersubjectivity in the learning experience; hence, it improves the motivation of students and the interaction between teachers and students. At the same time, the teacher group establishes a closer cooperative relationship.
(c) In order to inherit Tao culture, school and tribes should work together to develop ethnic education. The school play important role in inspiring students’ motivation to learn, and tribes are responsible for practicing what they learn in daily life.
(d) In this rapidly changing society, it is necessary to develop students` abilities and competence while inheriting the wisdom of ethnic culture to cultivate a new generation of Tao.
Based on the results, researcher provides suggestions and references for the future researchers and related educational institutions. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
105152015 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152015 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202001027 |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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