政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/125858
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    题名: 新北市國民中學校長知識領導、學校內部行銷與教師組織承諾關係之研究
    The study of the relationship among the secondary school principals’ knowledge leadership, school internal marketing and teachers` organizational commitment in New Taipei City
    作者: 余泯蓁
    贡献者: 秦夢群
    余泯蓁
    关键词: 校長知識領導
    學校內部行銷
    教師組織承諾
    Principals’ knowledge leadership,
    School Internal Marketing.
    Teachers’ organizational commitment
    日期: 2019
    上传时间: 2019-09-05 17:18:23 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在瞭解新北市國民中學校長知識領導、學校內部行銷與教師組織承諾之現況，並分析不同背景變項之教師在知覺校長知識領導、學校內部行銷與教師組織承諾之差異情形，且探討三者之間的關係，最後藉由校長知識領導與學校內部行銷對教師組織承諾進行預測。
    本研究採取問卷調查之研究方法，共計抽樣32所學校，發出550份問卷，回收526份有效問卷，問卷有效率達92%。資料處理分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式進行統計分析。
    本研究獲致以下之結論：
    一、 新北市國民中學教師知覺校長知識領導為中高程度，以「充實領導知能」之知覺程度為最高，「激勵成員學習」之知覺程度最低。
    二、 新北市國民中學有高程度之學校內部行銷表現，以「管理支持」之表現為最高，「凝聚溝通」表現為最低。
    三、 新北市國民中學教師在教師組織承諾的知覺為中高程度，以「留職傾向」的知覺為最高，「組織認同」之知覺為最低。
    四、 新北市國民中學教師，因其服務年資、現任職務之不同，而有不同的校長知識領導知覺感受。
    五、 新北市國民中學教師，因其性別、現任職務之不同，而知覺不同程度的學校內部行銷行為。
    六、 新北市國民中學教師，因其性別、年齡、服務年資、學校規模之不同，而有不同的教師組織承諾知覺感受。
    七、 新北市國民中學校長知識領導、學校內部行銷與教師組織承諾的知覺及各分層面，彼此之間具有正相關的關係。
    八、 新北市國民中學校長知識領導、學校內部行銷與教師組織承諾具有預測作用，以「參與賦權」的預測力最佳。

    本研究最後依據研究結果與結論，提出相關之建議，期望能提供教育行政機關、學校校長、學校行政人員及學校教師作為未來學校行政管理及學校相關研究之參考。
    This study aims to investigate the current development of the secondary school principals’ knowledge leadership,school internal marketing and teachers’ organizational commitment in New Taipei City, and to analyze the differences in teachers of different background variables are conscious of the principals’ knowledge leadership, school internal marketing and teachers’ organizational commitment, and to explore the relationship among the three variables. Finally, through principals’ knowledge leadership and school internal marketing forecast the teachers’ organizational commitment.
    Questionnaire survey method was adopted. The samples include 32 schools and 550 questionnaires were distributed. There were 526 valid questionnaires used finally in the statistic analysis and the usable rate is 92%. All data collected were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent T-test, One-way ANOVA, Pearson correlation, Multiple regression etc.
    The conclusions are as follows:
    1. Secondary school teachers’ perception of principals’ knowledge leadership is above average while “enrich leaders’ knowledgement” was the highest, and “motivate members to learn” was the lowest.
    2. Secondary school teachers’ perception of school internal marketing is above average while “management support” was the highest, and “convergence communication” was the lowest.
    3. Secondary school teachers’ perception of teachers’ organizational commitment is above average while “retention tendency” was the highest, and “organizational identity” was the lowest.
    4. There are significant differences in the secondary school teachers’ perception of principals’ knowledge leadership in terms of serving years in school, current position .
    5. There are significant differences in the secondary school teachers’ perception of school internal marketing in terms of gender, current position .
    6. There are significant differences in the secondary school teachers’ perception of teachers’ organizational commitment in terms of gender, age, serving years in school, scale of school.
    7. The correlation among principals’ knowledge leadership, school internal marketing.and teachers’ organizational commitment of New Taipei City were medium and positive.
    8. Both of the principals’ knowledge leadership and school internal marketing in New Taipei City have a predictive effect on teachers’ organizational commitment.
    According to the conclusions above, suggestions for educational administrative institutions, school administration, and future related research are proposed.
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    教育行政與政策研究所
    105171010
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171010
    数据类型: thesis
    DOI: 10.6814/NCCU201900505
    显示于类别:[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

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