Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119056
|
| Title: | 服務學習對高中學生情緒智力影響之研究
A Study of the Influence of Service Learning on High School Students` Emotional Intelligence |
| Authors: | 張云棻
Chang, Yun Fen |
| Contributors: | 吳政達
Wu, Cheng-Ta
張云棻
Chang, Yun Fen |
| Keywords: | 高中學生
服務學習
情緒智力
High school students
Service learning
Emotional intelligence |
| Date: | 2018 |
| Issue Date: | 2018-07-30 15:02:11 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討服務學習對高中學生情緒智力之影響。希望能夠了解：(一)臺北市臺北市公立高中學生服務學習、情緒智力的現況。(二)探討不同背景變項之臺北市公立高中學生在服務學習態度、情緒智力的差異情形。(三)服務學習態度與情緒智力之相關情形。(四)探討臺北市公立高中學生之背景變項與服務學習態度對情緒智力之預測力。
本研究利用問卷調查法進行資料的蒐集，共取樣臺北市9所公立高中(大型、中型及小型學校各3所)、18個班級及社團幹部，共計794人為研究對象。研究工具包括參考美國「社區服務態度量表」(Community Service Attitude Scale，CSAS)所改編的「服務學習態度量表」及國內孫育智、葉玉珠(2004)所編製的「青少年情緒智力量表」。調查的資料進行統計分析後，主要發現如下：
一、臺北市公立高中學生的服務學習及情緒智力現況屬中上程度。
二、不同性別對高中生服務學習態度「再評估」、「服務學習總量表」達顯著差異；不同性別對高中生情緒智力「了解自身情緒」、「管理情緒」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」部分達顯著差異。
三、擔任幹部與否對高中生服務學習態度各向度均優於未擔任幹部的高中生；擔任幹部與否在高中生情緒智力「自我激勵」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」優於未擔任幹部的高中生。
四、不同服務時數的學生僅在「幫助」上達顯著差異，其餘服務學習態度尚無顯著差異。不同服務時數的學生在情緒智力上無顯著差異。
五、服務學習後進行反思的高中生在服務學習態度各向度表現均優於未進行反思的學生。服務學習後進行反思的高中生在情緒智力「自我激勵」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」部分優於未進行反思的學生。
六、服務學習態度越好，情緒智力越高。
七、性別對於情緒智力有預測力，臺北市公立高中的女生情緒智力較男生高。擔任幹部、服務時數與進行反思對於情緒智力的預測未達統計上的顯著意義。
八、服務學習分量表對情緒智力的預測力為
(一)服務學習態度中「知覺」愈好，情緒智力愈高。
(二)服務學習態度中「道德義務」愈好，情緒智力愈高。
最後根據上述結論，提出相關建議，供主管教育機關、學校單位及未來研究者參考。
The study aims to investigate the impact of service learning on high school students’ emotional intelligence (EI), and hopes to understand:
(1) The present situation of service learning and emotional intelligence in public senior high school students in Taipei City. (2) Investigate the differences in attitude towards service learning and emotional intelligence from students of different background variables in public senior high schools in Taipei City. (3) The relativity of attitude towards service learning and emotional intelligence. (4) Investigate the predictive powers of background variables and attitude towards service learning of public senior high school students in Taipei City to emotional intelligence.
The study used the questionnaire survey method to collect data from 9 public senior high schools in Taipei City (including 3 large, medium, small schools respectively), 18 classroom and club leaders, with 794 research participants in total. Research tools include the “Service Learning Attitude Scale,” adapted from the American “Community Service Attitude Scale (CSAS)” as well as the “Inventory of Adolescent Emotional Intelligence” by domestic researchers Yu-Chih Sun and Yu-Chu Yeh. The main findings from the statistical analysis of survey data are:
1.The present situation of service learning and emotional intelligence of public senior high school students in Taipei City is above average.
2.The “re-evaluation” and the “service learning scale” in attitude towards service learning of high school students show significant differences between different genders; the “understanding one’s own emotions,” “managing emotions,” “maintaining interpersonal relationships,” and the “emotional intelligence scale” in emotional intelligence of high school students show some significant differences between different genders.
3.In all domains of attitude towards service learning, the scores of high school classroom leaders are better than those who are not classroom leaders; in emotional intelligence, the scores of “self-motivation,” “maintaining interpersonal relationships,” and “emotional intelligence scale” of high school classroom leaders are better than those who are not classroom leaders.
4.Students who perform different service learning hours show significant difference only in the score of “helping,” with no significant differences in other scores of attitude towards service learning. Students who perform different service learning hours show no significant differences in emotional intelligence.
5.In all domains of attitude towards service learning, the scores of high school students who reflect on service learning are better than those who do not. In emotional intelligence, the scores of “self-motivation,” “maintaining interpersonal relationships,” and “emotional intelligence scale” are better than those who do not have reflections on service learning.
6.The better the attitude towards service learning, the higher the emotional intelligence.
7.Different genders have predictive powers of emotional intelligence. Female students in public senior high school in Taipei City have higher emotional intelligence than male students do. However, the prediction of emotional intelligence from being classroom leaders, the number of service learning hours and having reflections do not show significant statistical differences.
8.The predictive powers of service learning subscales to emotional intelligence are:
i.The better the “perception” in attitude towards
service learning, the higher the emotional
intelligence.
ii.The better the “moral obligation” in attitude
towards service learning, the higher the emotional
intelligence.
Lastly, based on above conclusions, the study provides recommendations for education administration authorities, schools, and future researchers. |
| Reference: | 壹、中文部分
王財印(2000)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。國立高雄師範大學博士論文，未出版，高雄市。
丁文祥(2009)。美國服務學習研究。上海師範大學教育學院碩士學位論文。上海市。
內政部(2001)。志願服務法。臺北市：內政部。
王介廷、田壬志、趙志揚(2002)。如何將「服務─學習」的精神落實於我國高級中等學校教育。技術及職業教育，72，47-52。
王佳玲(2003)。大學生情緒智力信念與創造力信念與情緒智力與創造力之關係。國立政治大學教育所碩士論文，未出版，臺北市。
王春展(1999)。兒童情緒智能發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
王振德(2004)。情緒智力理論及其在資優教育的應用。2004資優教育學術研討會」發表之專題演講，臺南市。
王財印(2000)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。高雄市。
王雅菁(2002)。高中公民科服務學習效果之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修班碩士論文。臺北市。
王慧禎(2011)。大學生參與服務學習與社會關懷能力之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版，臺南市。
江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
余青霞(2008)。高中學生品格發展之因子模式。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
吳宗祐、鄭伯壎(2002)。由情緒智力到情緒才能—一個整合性的模式。2002 年管理新思維學術研討會會議論文。國立臺灣科技大學企業管理系。
吳明隆(2010)。SPSS 操作與應用-問卷統計析實務(第二版)。臺北：五南。
吳芝儀(2004)。服務學習融入國民中學綜合活動課程之行動研究。發表於《現代教育論壇：九年一貫課程綜合活動學習領域學術研討會》。嘉義：國立嘉義大學。
呂有仁(2006)。嘉義地區青少年休閒參與及情緒智力之相關研究，國立中正大學運動與休閒教育研究所碩士論文。嘉義縣。
呂燕智整理(2009)。專訪OECD 官員史萊克談未來人才：培養學習熱忱愈早愈好。商業週刊，1109，82-84。取自http://www.businessweekly.com.tw/。
李月娟(2009)。北部某技術學院服務課程學生參與態度與滿意度研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務在職專班碩士論文。臺北市。
李茂興譯(2008)。生涯諮商理論與實務。臺北市：弘智出版社。
李偉雄(2011)。新加坡國際服務學習推動。國立成功大學100學年度服務學習課程研討暨成果發表會分組研討紀錄。臺南市。
李瑞玲、張美惠、黃慧真(譯)(1998)。EQⅡ：工作EQ (原作者：Goleman）。臺北市：時報文化。
李嘉哲(2009)。經理人情緒智力測量之研究-以自我察覺為衡量標準。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
李銳(2010)。情緒智力與元情緒：概念及關係辨析。華中師範大學研究生學報，17(2)，120-124。
李燕美(2004)。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修班碩士論文，未出版，臺北市。
周美志(2009)。國中生情緒智力與領導才能與創造力的差異與相關研究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
周慧菁(2003)。品格─新世紀的第一堂課。天下雜誌，2003年教育特刊，頁36-40。
林文展(2010)。讓學習與生活結合—中小學實施「服務學習」方案之可行作法。中等教育，61(2)，138-151。
林勝義(2001)。服務學習教育指導手冊。臺北市：行政院青年輔導委員會。
林勝義(2003)。中等學校服務學習實用手冊。臺北市：行政院青年輔導委員會。
姜文閺譯(1992)。經驗與教育。臺北市：五南。
香港教育局網頁。新修訂德育及公民教育課程架構。取自http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/revised-MCE-framework2008.html
孫台鼎、胡憶蓓(2005)。服務學習課程對志工服務態度影響之調查研究。東吳大學主辦，2005年學校與社區-服務學習方案研討會。東吳大學，臺北市。
孫育智(2004)。青少年的依附品質與情緒智力與適應之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文。高雄市。
孫敏芝(2010)。提昇兒童社會情緒能力之學習：美國SEL教育方案經驗之啟示。幼兒教保研究期刊，5，99-116。
孫智辰，涂靜宜(2011)。服務學習方案融入社會服務活動的設計與實踐之探究─以活動參與者觀點為例。崇仁學報，5，36-67。
高慶賢(2002)。青少年參與服務學習現況與學習成效評估-以北市高中與職為例。慈濟大學社會工作研究所碩士論文，花蓮市。
高薰芳、吳秀媛(2003)。國小推動「服務學習」之教學設計。教育研究月刊，111，131-141。
徐曉敏(2014)。中學生情緒智力與學習倦怠的關係。海南師範大學碩士論文。中國海南省。
國立臺灣大學服務學習課程執行小組(2010)。臺灣大學服務學習課程教學助理手冊。臺北市。
張同廟(2011)。參與態度與阻礙因素與學習成效之關係模式—以南部四所大學服務學習課程學生為例。國立虎尾科技大學學報，30，87-104。
張同廟、衛世賢、徐肇誠(2010)。大學生參與服務學習之態度、阻礙與成效研究。臺南科技大學通識教育學刊，9，221-243。
張春興(1991)。現代心理學。臺北市：東華。
張春興、林清山(1889)。教育心理學。臺北市：東華。
張美惠譯(2006)。情緒智力。臺北市：時報文化。
張漢坤(2008)。情緒智力量表(EIS)中文版的修訂。華南師範大學碩士學位論文。
張輝華、淩文輇(2008)。管理者情緒智力行為模型及其有效性的實證研究。南開管理評論，11(2)，50-60。
教育部(2004)。推動友善校園計畫。臺北市：教育部。
教育部(2009)。普通高級中學必修科目「綜合活動」課程綱要。臺北市：教育部。
教育部(2011)。國民中小學服務學習教師手冊。取自http://www.edu.tw/populace.aspx?populace_sn=2
教育部(2012)。十二年國民基本教育免試入學超額比序「多元學習表現」採計原則。取自http://12basic.edu.tw/NewDetail.php?Seq=52
莊琇惠(2010)。大學生參與服務學習與領導能力之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版，臺南市。
許小薇(2008)。花蓮女中根與芽服務學習計畫的實施與評量研究。國立東華大學教育研究研究所碩士論文。花蓮市。
郭芳妙(1996)。美國中小學服務學習之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳木子(2002)。從勞動服務來實施勞動課程。2004年12月2日，取自http://192.192.169.101/et/Query/epaper_text.phtml-id=20.htm
陳李綢(2008)。中學生情緒智慧測量與適應性指標研究。教育心理學報，39，61-81。
陳秀英、張景媛、范德鑫(2007)。服務學習主題課程實施之行動研究-以臺北市天母國中為例。慈濟大學教育研究學刊，3，105-180。
陳怡芬(2005)。中山大學學生服務學習參與現況及參與態度之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳金貴(2000)。我國大學院校推動服務學習方案的檢討。教師天地，104，6-15。
陳盈芳(2007)。靜宜大學學生參與服務學習對於職能影響之研究。靜宜大學青少年兒童福利學系，未出版。臺中市。
陳皎眉、李睿杰(2010)。EQ的理論與實務。T&D飛訊，89。
曾華源、郭靜晃(2001)。設置地方志工中心可行性之研究。臺北市：行政院青年輔導委員會。
曾慧媚(2003)。臺北縣中小學服務學習方案之研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版。臺北市。
馮莉雅(2004)。新加坡高等教育推動服務學習對臺灣的啟示。國立高雄師範大學教育學系教育學刊，22，151-176。
馮莉雅(2013)。國中推動服務學習態度與困境之研究。臺灣教育評論月刊，2(2)，44-51。
黃玉(主編)(2009)。從服務中學習：跨領域服務-學習理論與實務。臺北市：洪葉文化。
黃立賢、余慶杉(2010)。多元評量方法的發展-情緒智力測驗。2010年第七屆國際測驗年會報告，22-27。
黃明雪(2008)。服務學習融入帶動中小學社團發展方案學習成效之研究-以德明財經科技大學為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
黃春枝(2006)。大學生社區服務態度之研究。教育與心理研究，29(2)，291-318。
黃富順(2002)。成人教育。臺北市：五南。
楊伊伊(2013)。大學生參與老人服務性社團之經驗探討。國立政治大學社會工作研究所碩士論文。臺北市。
楊淞丞(2010)。大學生自我導向學習與社區服務態度之研究。服務學習與品格教育實務研討會，臺中市。
楊惠婷(2004)。影響高中職在學學生參與服務學習相關因素探討—以臺北市立明倫高中與大安高工為例。中國文化大學心理輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
楊翔喻(2007)。國中青少年參與志願服務經驗探討-以臺北市南門國中小太陽服務社為例。慈濟大學社會工作研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
楊慧美(2007)。情緒智力與職能與人力資源管理活動之相關研究—以P公司為例。國立中山大學人力資源管理研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄市。
溫明麗(2002)。皮亞傑與批判性思考教學。臺北市：洪葉文化。
溫健蠶(1999)。大學生的服務學習及學生發展之研究。公民訓育學報，8，371-408。
葉祥洵(2006)。服務學習融入大學勞作教育課程及其實施成效之研究—以明新科技大學為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修班碩士論文，未出版，臺北市。
臺北市政府教育局(1999)。臺北市國中以上學校推展公共服務教育實施要點。臺北市：臺北市政府教育局。
臺北市政府教育局(2009)。臺北市各級學校推展服務學習實施要點。臺北市：臺北市政府教育局。
趙慧君(2012)。國中生服務學習態度與情緒智能與創造力之關係研究。國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩士在職專班碩士論文。臺北市。
劉勇(2008)。中學生情緒智力的理論及教育對策研究。西南大學高校教師碩士學位論文。重慶市。
劉雅君(2008)。綜合活動學習領域課程實施成效之研究~以服務學習課程為例。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班碩士論文。臺北市。
劉慶仁(2000)。服務學習與教育改革。教師天地，104，16-21。
歐慧敏(2006)。國中國小學生情緒反應量表之編製研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。臺北市。
歐鎮寬(2003)。臺北市公立高級工業職業學校學生服務學習的參與態度及其相關因素之調查研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所，未出版。臺北市。
歐姿妤、黃貞觀（2012）。生活科技結合服務學習課程對護生參與服務學習態度之影響。長庚科技學刊，16，71-82。
鄭博真(2012)。服務學習課程實施歷程與成果之研究：以某科技大學為例。虎科學報，30(4)，79-97。
鄭聖敏、王振德(2008)。中學生領導才能內涵建構之研究。特殊教育研究學刊，33 (2)，85-112。
鄭聖敏、王振德(2009)。情緒智能量表青少年版－指導手冊。臺北市：心理。
蕭穗珍(2010)。臺北市高中服務學習實施現況與成效之研究。國立政治大學教育學院學校行政碩士在職專班碩士論文。臺北市。
韓世偉(2009)。不同類型服務學習課程實施成效之比較。國立成功大學行政業務研究發展計劃案期末報告。臺南市。
顏妙桂(2009)。服務學習與大學生品德教育之理念與實踐。學生輔導季刊，107，21-36。
顏珮如(1999)。新加坡的國民教育計畫。比較教育，46，104-117。
嚴秋蓮(2004)。中等學校實施服務學習態度之研究-以兩所中學為例。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蘇雅君(2003)。服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修班碩士論文，未出版，臺北市。
貳、英文部分
Bar-On, R. (1997). Bar-on Emotional Quotient Inventory (EQ-I) : Technical manual. Toronto, Canada: Multi-Health Systems.
Baron-Cohen, S. (2000). Theory of mind and autism: A review. International Review of Research in Mental Retardation, 23, 169-184.
Boyatzis, R.E., Goleman, D. &Rhee, K. (2000). Clustering competence in emotional intellgence: Insights from the emotional competence inventory, In R. Bar-On & J.D.A. Parker (Eds.), The handbook of emotional intelligence, San Francisco: Jossey-Bass.
Bruner, J. S. (1970). Learning and Thinking, In Hamachek, D.E. (Eds.), Human Dynamics in Psychology and Education. Boston: Allyn& Bacon.
Bruner, J. S. (1971). Needed: A theory of instruction. In Hyman, R.T. (Eds.). Comtemporary: thought on teaching. NT : Prentice-Hall.
Coleman, S. B. (2003). Assessment as a Means of Building Service Learning Partnerships (p.45). SF: Jossey-Bass Publishing Company.
Donald E. Super & Jean Pierre Jordaan (1973). Life-career development theory. Journal British Journal of Guidance & Counselling Volume 1, Issue 1.
Eyler, J. & Giles, D. E. (1999). Where’s the learning in service- learning? SF, CA: Jossey-Bass Publishing Company.
Fertman, C. I., White, G. P. & White, L. J. (1996). Service Learning in Middle School: Building A Culture of Service. Columbus, Ohio: National Middle School Association.
Fertman, Carl I, White, George P. & White, Louis J. (1996). Service Learning in the Middle School: Building a Culture of Service. (pp.39-44). Columbus, Ohio: National Middle School Association.
Geleta, N. E. & Gilliam, J. (2003). An introduction to service-learning. In Teacher Education Consortium in Service-Learning(Eds.). Learning to serve, serving to learn: Aview from higher education (pp10-13). Maryland: Salisbury University. Retrieved from http://www.servicelearning.org/article/archive/275/
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. NY: Bantam Books.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. NY：Bantam Books.
Goleman, D. (2000). An EI-based theory of performance. In D. Goleman, & C. Cherniss (eds.), The Emotionally Intelligent Workplace: How to Select for, Measure, and Improve Emotional Intelligence in Individuals, Groups, and Organizations. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishing Company.
Goleman, D. (2001), The emotionally intelligent workplace (pp.27-44). San Frncisco, CA: Jossey- Bass Publishing Company.
Goleman, D., Boyatzis R ,Mckee A(2002). Primal Leadership :Realizing the Power of Emotional Intelligence. Boston : Harvard Business School Press.
Immekus, J.C., Maller, S.J. ,Oskes,W.C. & Tracy,S. (2005). Evaluating the outcomes of a service-learning based course in an engineering education program: Preliminary results of the assessment of the Engineering Projects in community service. Proceedings of American society of engineering education, USA, 1330. Intelligence(pp.3–31), NY: Basic Books.
Jacoby, B. (1996). Service-Learning in Higher Education: Concept and Practice(pp.3-25). Jossey-Bass Publishers San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Jim Tuedio (2011). Engaging Islands of Unbridled Curiosity: Using Service Learning to Motivate Creative Applications of Theoretical Understanding. California State University.
John D. Mayer, PeterSalovey, DavidR. Caruso (2004). Emotional Intelligence: Thepry, Findings, and Implications。Psychological Inquiry, 15(3), 197-215.
Kendall, Jane C., Ed. & And Others (1990). Combining Service and Learning: A Resource Book for Community and Public Service ( Vol.1), 625. Raleigh, NC: National Society for Internship and Experiential Education.
kolb, D.A. (1984).ExperientialLearning: Experience as the source of learning and development. N.J: Prentice-Hall.
Kolb.D.A.（1984）. Experience Learning: Experience As the Source of Learning and Development.Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.
Kraft, R. J. & Sakofs, M. (1985). The theory of experiential education. Boulder. CO: Association for Experiential Education.
Manring, S. L. (2012). Tapping and Fostering Student’s Emotional Intelligence through Service-learning Experiences. Elon University.Institute of Behavioral and Applied Management.
Mayer, J. D., Caruso, D. R., &Salovey, P. (2000 ). Selecting a measure of emotional intelligence: The case of ability scales. In R. Bar-On & J.D.A. Parker (Eds.). The handbook of emotional intelligence (pp. 320–342). San Francisco: Jossey-Bass.
Mayer, J. D., Roberts, R. & Barsade, S. (2008). Human Abilities: Emotional Intelligence. Annual Review of Psychology, 59, 507-36.
Mayer, J. D, & Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence ? (In P. Salovey& D. J. Sluyter Eds.). Emotional Development and Emotional .
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). Emotional development and emotional. American Psychologist, 65.
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2008). Emotional Intelligence: New Ability or
Eclectic Traits? American Psychologist, 63, 503-517.
Moely, B. E., Mercer, S., Ilustre, V., Miron, D., &Mcfarland, M. (2002). Changes in college students’attitude and intention for civic involvement as a function of service-learning experiences.Michigan Journal of Community Service Learning, 19（1）, 18-26.
Moely, B. E., Mercer, S., Ilustre, V., Miron, D., &Mcfarland, M. (2002). Changes in college students’ attitude and intention for civic involvement as a function of service-learning experiences. Michigan Journal of Community Service Learning, 19(1), 18-26.
Morgan, W., & Sterb, M., (2001). Builing citizenship: How student Vvoice in No.3,197-215.
Payne, W. L. (1986). A study of emotion: Developing emotional intelligence, selfintegration,
relating to fear, pain, and desire. Dissertation Abstracts International,47, 203.
Piaget, J. (1970). The science of education and the psychology of the child. NY: Viking Press.
Piaget, J. (1972). Intellactual Evolution from Adolercence to dulthood., Haman Development, January(2), 1-12.
Preiser-Houy, L. and Navarrete, C. J. (2006). Community-based research: a service-learning strategy for interactive web development. In Proceedings of the 11th American Conference in Information Systems (AMCIS 2006). Acapulco, Mexico. August 4th-6th.
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence.Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
Morgan, W., & Streb, M. (March, 2001). Building citizenship: How student voice in service-learning develops civic values. Social Science Quarterly, 82(1), 155-169.
Shiarella, A. H., McCarthy, A. M., & Tucker, M. L. (2000). Development and construct validity of scores on the community service attitudes scale. Education and psychological Measurement, 60(2), 286-300.
Sigmon, R. (1996). The problem of definition in service-learning. In R. Sigmon (ed.). Journey to service learning: Experiences from independent liberal arts colleges and universities. Washington, DC: Council of Independent Colleges.
United States Department of Justice (1990). National and community service act of 1990. Retrieved November 29, 2013, from http://www.americorps.gov/pdf/cncs statue.pdf
Wells, Carole V. & Grabert, Christy (2004). Service-learning and mentoring: effective pedagogical strategies. College Student Journal, 38(4), 573-578.
|
| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
100911003 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100911003 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/THE.NCCU.MESA.008.2018.F02 |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Size | Format | |
|---|
| 100301.pdf | 1435Kb | Adobe PDF2 | 151 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
