政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/118269
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    题名: 對外華語文言文教學之行動研究——以成語寓言故事為例
    The action research of classical Chinese course for non-native learners - idiom stories as an example
    作者: 蔡宗倫
    Tsai, Tsung-Lun
    贡献者: 江碧珠
    蔡宗倫
    Tsai, Tsung-Lun
    关键词: 對外文言文教學
    成語寓言故事
    講述教學法
    學思達教學法
    日期: 2018
    上传时间: 2018-07-03 17:30:38 (UTC+8)
    摘要: 中高級程度的華語學習者，其中文的聽、說、讀、寫能力均達一定水準，語言訓練的重點將從口語會話轉移至書面讀寫。欲提升書面語能力，除了透過大量的閱讀及寫作練習外，亦能透過文言文的讀解過程，擴充中文的書面語詞彙。此外，如果以教材常見的成語故事作為學習文言文的材料，不僅能深化學習者對成語涵義的印象，也能藉此理解華人寄寓於成語故事中的思想及文化，因此，以成語寓言故事作為學習文言文的入門教材，可謂一舉數得。

    本研究題目為「對外華語文言文教學之行動研究——以成語寓言故事為例」，旨在探討成語寓言故事作為對外文言文教材之課程設計及實施情形，並以近年來興起之「學思達教學法」與傳統「講述教學法」進行學習成效比較。本研究之研究對象為臺北某國立大學華語中心之中高級程度學習者，研究場域為該校華語中心之免費文化班，每週上課一次，共計五次上課。研究目的有二：一、提出對外華語文言文短期課程之教學實證研究；二、傳統與新式教學法應用於對外文言文教學之成效分析。在課程設計上，選用的教材為徐宗才、李文（2010）修訂版《古代漢語》（北京語言大學出版）的第四課「成語故事」，課文依序為〈鷸蚌相爭〉、〈畫蛇添足〉、〈狐假虎威〉，並由筆者將原書重新編輯為繁體字版。教學實驗設計上，於同期開設兩個免費文化班，一班施以傳統「講述教學法」，是為「控制組」；另一班施以新式「學思達教學法」，是為「實驗組」。並以前測、後測、問卷、錄音、訪談等方式蒐集研究資料，於所有課程結束後進行資料分析，並回答兩個研究問題：一，如何設計、規劃與操作對外華語文言文短期班課程；二，傳統講述教學法與新式學思達教學法之學習成效比較結果如何。

    研究結果有三：一，對外文言文教學適合選用「成語故事」作為教材，對於首次接觸文言文的學習者來說，教材的第一篇文章應淺顯易懂，教師講授時也要格外詳細，並放慢速度；二，教師若採取講述教學法，應增加師生互動的頻率，並用生動活潑的方式解釋詞義，避免教師單向口述知識。若採取學思達教學法，在分組上應考量程度、國籍，自學資料的詞彙須符合學習者程度，編排的討論題目數量應在課時限制之內，討論題目如需較多時間思考，可安排作為學生的回家作業，於下次上課討論，同時作為複習；三，就「前測、後測」之結果來看，接受「講述法」教學的學習者，其文言文閱讀理解能力的提升程度比操作「學思達法」來得高，如果要達到和操作「講述法」班級相同的成效，「學思達法」可能還需要較多的時間。此外，不管操作何種教學法，絕大部分的學習者都認為學習文言文有助於提升華語能力，換言之，對外文言文教學採取「講述法」或「學思達法」對學生的「文言文學習」或「華語學習」都能產生正面影響。
    參考文獻: 一、中文文獻（依姓氏筆畫排列）

    （一）專書
    王力（主編）（2004）。古代漢語。北京：中華書局。
    朱我芯（2013）。對外華語文化教學實證研究－以跨文化溝通與第二文化習得為導向。臺北：國立臺灣師範大學出版中心。
    吳明隆（2001）。教育行動研究導論。臺北：五南。
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    周慶華（2011）。後全球化時代的語文教育。臺北：秀威。
    洪榮昭、林展立（主編）（2006）。問題導向學習課程發展理論與實務。臺北：師大書苑。
    施玉惠、楊懿麗、梁彩玲（譯）（2003）。原則導向教學法：教學互動的終極指南（原作者：H. Douglas Brown）。臺北市：臺灣培生教育。
    徐宗才、李文（2010）。古代漢語（修訂本）-上冊。北京：北京語言大學出版社。
    郭錫良（主編）（2000）。古代漢語。北京：商務印書館。
    張中行（2012）。文言和白話。北京：中華書局。
    張春興（2007）。教育心理學。臺北：臺灣東華。
    張金蘭（2009）。實用華語文教材教法。臺北：文光圖書。
    張輝誠（2015）。學˙思˙達——張輝誠的翻轉實踐。臺北：天下雜誌。
    許錫昌（2013）。古代漢語淺說。廈門：廈門大學出版社。
    梁繼權（2008）。Problem Based Learning－教師手冊。臺北：臺大醫學院。
    陳昌來（2005）。對外漢語教學概論。上海：復旦大學出版社。
    國家漢語國際推廣領導小組辦公室（2008）。國際漢語教學通用課程大綱。北京：外語教學與研究出版社
    國立臺灣師範大學（主編）（2010）。新版實用視聽華語。新北市：正中書局。
    黃政傑（1997）。教學原理。臺北：師大書苑。
    黃國禎（主編）（2016）。翻轉教室：理論、策略與實務。臺北：高等教育。

    （二）期刊論文
    王錫三（1994）。對外古文教學初探。天津師範大學學報，4，71-76。
    朱焱煒（2007）。對外漢語教學中的古漢語教學。上海大學學報社會科學版，14（3），124-128。
    朱瑞平（2001）。關於對外漢語教學中古代漢語教學及教材建設的幾點思考。北京師範大學學報人文社會科學版，6，116-119。
    吳勇宏（2015）。可以說話的國文課─學思達教學法的操作與應用。中等教育，66（2），16-29。
    邱蔚華（2011）。對外漢語專業古代文學課程建設之我見。龍岩學院學報，29（1），74-77。
    周質平（1997）。美國對外古代漢語教學評議。Journal of the Chinese Language Teachers Association，32（3），57-64。
    姚美玲（2009）。淺談對美國學生的「古代漢語」教學——以CIEE的教學為例。教育理論與實踐，29（11），53-55。
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    崔立斌（2002）。談留學生古代漢語教學。北京師範大學學報：人文社會科學版，6，97-101。
    許德寶（2006）。關於對外文言文的教學用語問題。Journal of the Chinese Language Teachers Association，44（1），1-12。
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    唐麗珍（2011）。論對外漢語專業古代漢語課的文化呈現－以左傳成公二年齊晉鞍之戰為例。出國與就業，10，107-108。
    徐新逸、項志偉（2016）。翻轉教室融入國小六年級資訊課程對批判性思考能力之影響。課程與教學季刊，19（4），23-60。
    張玲瑛（2007）。台灣華語中心與美國大學對外古代漢語教材與課程之比較分析。台灣華語文教學，1，24-36。
    陳思齊（2011）。論文言文教學在華語教學的重要性－以秦晉殽之戰教學方式為例。中原華語文學報，7，161-183。
    黃愛華（2006）。談留學生的古代漢語教學。大連教育學院學報，22，17-18。
    潘杰（2011）。實現常用詞為古漢語教學重點內容的舉措。太原師範學院學報：社會科學版，10（4），164-166。
    潘杰（2012）。古漢語常用詞教學的實效性舉措。太原師範學院學報：社會科學版，11（6），134-137。
    韓梅（2006）。淺談留學生古代漢語教學。現代語文（語言研究），5，99-100。
    鍾曉流、宋述強、焦麗珍（2013）。信息化環境中基於翻轉課堂理念的教學設計研究。開放教育研究，19（1），58-64。
    蘇瑞卿（2003）。談留學生古漢語教材的革新。世界漢語教學，2，100-105。

    （三）學位論文
    江孟軒（2017）。翻轉教室運用於初級華語課堂之行動研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
    呂佩君（2007）。針對外籍生文言文閱讀策略教學課程設計（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。
    肖瑩（2011）。留學生古代漢語教材研究（未出版之碩士論文）。瀋陽師範大學，中國瀋陽。
    李依庭（2016）。學思達教學法於國中國文科教學之應用研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
    周毓琳（2013）。莊子寓言故事在華語文教學上的設計與運用（未出版之碩士論文）。文藻外語大學，高雄。
    許怡貞（2014）。外籍生文言文教學研究（未出版之博士論文）。銘傳大學，桃園。
    曾逸群（2008）。對外古代漢語教材之分析研究——以《古代漢語課本》、《進階文言文讀本》和《文言基礎讀本》為例（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
    程子曦（2016）。學思達教學法對高職學生國文閱讀理解能力影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中。
    廖敏華（2017）。華語繪本教學設計與實施 ─以《我想起…我可能不會愛你》為例（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北。
    潘奕叡（2015）。翻轉教室於華語文教學之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
    蔡蓉芝（2015）。對外華語之文言文教材研究－以詞彙沿用為依據之選文分析（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。
    魏志雄（2018）。學思達與傳統講述式教學法在高職國文科的創新應用—以〈燭之武退秦師〉、〈赤壁賦〉為例（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。


    二、外文文獻

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    Baker, J. W. (2000) . The " classroom flip " : Using web course management tools to become the guide by the side. Paper presented at the 11th International Conference on College Teaching and Learning, Jacksonville, FL.
    Bergmann, J. , & Sams, A. (2012) . Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Washington, DC: International Society for Technology in Education.
    Bloom, S., Englehart, B., Furst, J., Hill, H., & Krathwohl, R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: cognitive domain. New York: D. McKay.
    Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. Washington, D.C.: School of Education and Human Development, George Washington University.
    Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
    Kim, M. K., Kim, S. M., Khera, O., & Getman, J. (2014). The experience of three flipped classrooms in an urban university: An exploration of design principles. Internet and Higher Education, 22, 37-50.
    Lage, M. J. , & Platt, G. J. (2000a) . The Internet and the inverted classroom. The Journal of Economic Education, 31(1):11.
    Lage, M. J. , & Platt, G. J. (2000b) . Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1):30-43.
    Stone, B. B. (2012, August). Flip your classroom to increase active learning and student engagement. Paper presented at the 28th Annual Conference on Distance Teaching & Learning, Madison, WI.
    Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA : Harvard University Press.


    三、網路資源

    東森ETNEWS星光雲 網路新聞〈《聶隱娘》講話用「文言文」看得懂嗎？侯孝賢這樣說…〉：http://star.ettoday.net/news/518632。引用時間：2017/08/17。
    國立臺灣師範大學開課查詢系統：http://courseap.itc.ntnu.edu.tw/acadmOpenCourse/SyllabusCtrl?year=106&term=1&courseCode=CLU0006&courseGroup=A&deptCode=IU84&formS=2&classes1=&deptGroup=A。引用時間：2017/08/03。
    國立臺灣師範大學國語教學中心「課程等級與學習目標」：http://mtc.ntnu.edu.tw/upload_files/file/learning-objectives-cht.pdf。引用時間：2017/08/26。
    國家教育研究院〈國民中小學暨普通型高級中等學校-語文領域─國語文課程綱要草案〉：http://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/36/pta_10140_5747840_02639.pdf。引用時間：2017/08/03。
    國家教育研究院「雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網」：http://terms.naer.edu.tw/detail/1678753/。引用時間：2017/08/03。
    國家華語測驗推動工作委員會：http://www.sc-top.org.tw。引用時間：2017/08/26。
    教育部重編國語辭典修訂本：http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/cbdic/gsweb.cgi?ccd=7PbcmE&o=e0&sec=sec1&index=1。引用時間：2017/08/28。
    臺灣博碩士論文知識加值系統：http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge。引用時間：2017/08/08。
    臺灣教育部成語典：http://dict.idioms.moe.edu.tw/cydic/index.htm。引用時間：2017/12/17。
    《龍文墨影》線上學習網站（本網站由謝天蔚教授根據Chiang, Gregory（1999）《Language of the Dragon: A Classical Chinese Reader》所建製）：http://web.csulb.edu/~txie/360/Etext/index.htm。引用時間：2017/09/15。
    flipping-chinese學思達教學法講義平台：https://flipping-chinese.wikispaces.com/學思達教學。引用時間：2017/08/03。
    TOCFL華語詞彙通：http://huayutools.mtc.ntnu.edu.tw/ts/index.aspx。引用時間：2017/12/17。


    四、其他

    朱我芯（2016）。「古代漢語教法」課程PPT。開課於國立臺灣師範大學華語文教學研究所，該檔案由教師上傳至非開放式數位學習平台供修課學生下載。
    描述: 碩士
    國立政治大學
    華語文教學碩博士學位學程
    103161004
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103161004
    数据类型: thesis
    DOI: 10.6814/THE.NCCU.TCSL.001.2018.A07
    显示于类别:[華語文教學博／碩士學位學程] 學位論文

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