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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/90672
    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/90672


    Title: 溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之研究
    Authors: 王政彥
    Contributors: 吳靜吉
    王政彥
    Date: 1989
    Issue Date: 2016-05-04 14:35:12 (UTC+8)
    Abstract: 論文提要內容:
    一、研究目的
    本研究目的有下列四項: (一)瞭解我國國中生溝通恐懼的情形;(二)探討溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之關係及其影響;(三)考驗四種不同情境的溝通恐懼是否各具不同的影響力;(四)根據研究結果提出建議,以供教學及輔導工作之参考。
    二、研究問題
    根據上述研究目的,本研究所要探討的問題如下:(一)我國國中生屬於高溝通恐懼者所佔的比例為何?(二)不同溝通恐懼的學生,在控制智力的影響後其在學業成就的表現是否有差異?在那些科目的差異最顯著?(三)在四種不同情境的溝通恐懼中,何者對學業成就最具有預測力?(四)不同溝通恐懼的學生,在自我概念的表現是否有差異?在哪些層面的自我,其差異最顯著?(五)在四種不同情境的溝通恐懼中,何者對自我概念最具有預測力?(六)不同溝通恐懼的學生,在自我坦露的表現是否有差異?在那些層面的自我坦露差異最顯著?(七)在四種不同情境的溝通恐懼中,何者對自我坦露最有預測力?
    三、研究方法
    本研究以台北縣市五所國中的738位國中生(男=360女=378)為對象,所使用的工具包括:(一)溝通恐懼量表;(二)田納西自我概念量表;(三)自我坦露量表及受試著智力測驗原始分數、一年級和二上各科學業成績及總平均。主要是統計方法有:多變項共變數分析、典型相關分析、逐步多元迴歸分析、單變項變異數及供變數分析、Scheffe事後比較法、T考驗及Pearson積差相關等。
    四、研究結果
    (一)樣本中屬於中、高溝通恐懼者佔86%。(二)整體的溝通恐懼與各科學業成績及總平均均呈.001的極顯著低相關,其中與英語科成績的相關最強(r=-.18)。個情境的溝通恐懼中,團體討論與課堂討論兩者與學業總平均都呈-.16的相關。(三)以智力為共變數,高、中、低溝通恐懼組在各科成績及總平均的表現無顯著差異。(四)個情境的溝通恐懼中,以團體討論對學業成就的預測力最大,其次為課堂討論,但兩著的解釋力僅達3.1%。(五)整體的溝通恐懼與自我概念個層面,除「自我批評」外,均呈顯著負相關;其中與「社會我」的相關最顯著(=-.55)。個情境的溝通恐懼中,以兩人互動與「自我總分」的相關最顯著(r=-.41)。(六)高、中、低溝通恐懼組在自我概念個層面的表現,在控制性別的影響力後,仍顯示具有顯著的差異。(七)各情境的溝通恐懼除了公眾演說外,均能預測自我總分,其解釋力一次為兩人互動(16.6%)團體討論*5.8%)及課堂討論(2.2%),三者可解釋自我總分變異量24.6%。(八)整體的溝通恐懼與自我坦露各層面,除「深度」外,均呈顯著負相關,其中與「數量」此一成面的相關最大(r=-.37)。各情境的溝通恐懼與自我坦露總層面的相關極為接近。(九)高、中、低溝通恐懼組在自我坦露層面及總層面的表現,在控制性別的影響力後,除「深度」此一層面外,均達.05以上,的顯著差異。(十)各情境的溝通恐懼中,除課堂討論外,均能預測自我坦露,其解釋力一次為團體討論(10.6%)、兩人互動(3.7%)及公眾演說(1.7%),参者可解釋自我坦露變異量的16.0%
    五、建議
    (一)再教育與輔導方面:1.教師應避免對溝通恐懼學生產生不當的負面期望;2.增加學生人際互動的機會,如酌採討論是教學法、應用參與課外活動的方式;已認知重組方法治療高溝通恐懼的學生;4.提供學生適切的人際互動情境5.正視溝通恐懼此問題。(二)在研究方面:1.探討溝通恐懼與區分對象之自我坦露的關係;2.擴大取樣的範圍;3增加人口變項與溝通恐懼的關係研究;4.以溝通恐懼為依變項,學業成就、自我概念與自我坦露為自變項,探討影響溝通恐懼的主要因素;5.檢視溝通恐懼與溝通表現的關係;6.進行溝通恐懼的泛文化比較研究;7.探討溝通與其他教育理論及實務之關係。
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    教育學系
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002005721
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[教育學系] 學位論文

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