政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/89085
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    题名: 幼兒園園長正向領導與幼兒教師幸福感關係之研究
    A Study on the Relationship between Directors`s Positive Leadership and Teachers` Well-being of Kindergarten
    作者: 劉佩瑜
    Liu, Pei YU
    贡献者: 林邦傑
    倪鳴香
    劉佩瑜
    Liu, Pei YU
    关键词: 幼兒園園長
    正向領導
    幼兒教師
    幸福感
    kibdergarten`s director
    positive leadership
    kindergarten`s teacher
    well-being
    日期: 2015
    上传时间: 2016-05-02 14:02:59 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在了解幼兒園園長正向領導與幼兒教師幸福感之相關性，並根據研究結果提出具體建議，以幫助幼兒園園長(主任)在幼兒教師幸福感的提升上，有一個良好的參考依循方向。本研究採用問卷調查法，以「幼兒園(園主任)正向領導與幼兒園教師幸福感調查問卷」為研究工具，以臺北市與新北市公私立幼兒園之教育人員（園長/園主任、主任及教師 /教保員）為研究對象，共抽取565位為研究樣本，問卷回收後分別以描述性分析、信度分析、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析，研究結果指出：
    一、幼兒園教師在幼兒園長(園主任)正向領導量表之得分為中上程度。幼兒教師
    在幼兒園園長正向領導知覺上較以建立正向關係較高，而以展現正向意義得
    分最低。幼兒園教師在幼兒園教師幸福感量表之得分為中上程度。幼兒教師
    在幸福感之自主性及人生觀上得分最高，而以外在環境得分最低。
    二、不同學歷之幼兒教師在幼兒園園長正向領導知覺程度上達顯著差異。不同年
    齡、服務年資、不同學歷、不同婚姻狀態、有無兼行政職之幼兒教師在幸福
    感知覺程度上達顯著差異。
    三、幼兒園園長正向領導與幼兒教師幸福感呈現正相關，以「營造正向氛圍」、
    「展現正向意義」與幼兒教師幸福感相關程度最高。
    四、幼兒園園長正向領導對幼兒教師幸福感有預測力，以「營造正向氛圍」、「展
    現正向意義」最能顯著預測幼兒教師之幸福感。
    The study aimed to explore the correlation of kindergarten directors’ positive leadership and kindergarten teachers’ well-being. The research tool was “Kindergarten directors’ positive leadership questionnaire and teachers’ well-being of kindergarten self-appraisal questionnaire”, the research subjects was the teachers of public and private kindergartens in Taipei City and New Taipei City. 565 questionnaires were collected as research sample. Descriptive Statistics, Reliability Analysis, t-test, ANOVA, Pearson Correlation and Stepwise Multiple Regression Analysis were used to do data analysis. The study concluded:
    1. Kindergarten teachers got mid-high level score on Kindergarten directors’
    positive leadership Scale. The kindergarten teachers quite recognize positive
    relationship of positive leadership, and positive meaning got the lowest score.
    Kindergarten teachers got mid-high level score on Kindergarten teachers’
    well-being Scale. They relatively agreed the autonomy, and the environmental
    mastery got the lowest score.
    2. There was significant difference on the Kindergarten directors’ positive
    leadership in terms of different education level . There was significant difference
    on the kindergarten directors’ positive leadership in terms of different age,
    educators, service years, education level, marriage, position.
    3. The kindergarten directors’ positive leadership was positively correlated with
    teachers’ well-being of kindergarten, positive climate and positive meaning
    related the highest.
    4. The kindergarten directors’ positive leadership has significant predictive power
    on teachers’ well-being of kindergarten, positive climate and positive meaning
    predicted the highest.
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    描述: 碩士
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    101911011
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101911011
    数据类型: thesis
    显示于类别:[學校行政碩士在職專班] 學位論文

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