政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/84880

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題名:	自我認同與鄉土教育——米德與哈伯瑪斯的對話自我認同與鄉土教育——米德與哈伯瑪斯的對話
作者:	林純英 Lin, Chwen-Ying
貢獻者:	馮朝霖林純英 Lin, Chwen-Ying
關鍵詞:	鄉土教育鄉土教育米德米德哈伯瑪斯哈伯瑪斯自我認同自我認同符號互動論符號互動論主我主我客我客我共同體共同體 Homeland education Homeland education G. H. Mead G. H. Mead J. Habermas J. Habermas Self-identity Self-identity Symbol Interactionism Symbol Interactionism I I Me Me Community Community
日期:	2001
上傳時間:	2016-04-15 16:00:24 (UTC+8)
摘要:	本研究的目的在於探究鄉土教育中應具備的教育性思維，凸顯以學習者為主要關懷的教育精神所在。蓋民國七十六年解嚴之後，以重視台灣主體性為主要訴求的鄉土教育逐漸受到重視；甚至在民國八十年代形成討論的高峰，官方亦將「鄉土教學活動」與「認識台灣」正式納入國民教育課程中。然而，在政治意識型態的爭辯中，教育的焦點被模糊了；鄉土教育在政治角力中成為企圖主導學習者認同（identification）的手段。在此背景下，研究者源於對學習主體性的關心，首先探究台灣鄉土教育由被貶抑到普獲重視的過程中，前後影響自我認同（self-identity）的諸多背景因素（包括政治、經濟、教育、社會文化等）。並從相關教育思想（以自然主義、存在主義、批判教育學為主），深化正向「自我認同」在鄉土教育中的核心地位。進一步以米德（G. H. Mead）、哈伯瑪斯（J. Habermas）之社會學理論的探討，瞭解自我認同的基礎條件、歷程、危機、機制與影響，以建構對鄉土教育完整性的理解。希望在「過度政治化」與「忽視符號問題」的兩極論述外，補充兼具微觀基礎與鉅觀批判的、具理論完整性的論述。
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描述:	碩士國立政治大學教育學系 85152014
資料來源:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002001070 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002001070
資料類型:	thesis thesis
顯示於類別:	[教育學系] 學位論文

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