政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/82298
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  全文笔数/总笔数 : 113822/144841 (79%)
造访人次 : 51823470      在线人数 : 496
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜寻范围 查询小技巧：
  • 您可在西文检索词汇前后加上"双引号"，以获取较精准的检索结果
  • 若欲以作者姓名搜寻，建议至进阶搜寻限定作者字段，可获得较完整数据
    •  进阶搜寻
    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/82298


    请使用永久网址来引用或连结此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/82298


    题名: 國中生對父母提出要求時所用之影響方法
    作者: 徐超聖
    贡献者: 吳靜吉
    教育研究所
    日期: 1988
    上传时间: 2016-03-10 16:18:58 (UTC+8)
    摘要: 論文提要內容:
    本研究的主要目的在探討下列問題:
    1.了解國中生對父母的影響方法有那些種類。
    2.探討國中生的性別、年級、居住地區與各類影響方法的使用頻率和使用效果的關係。
    3.探討國中生的自尊、成績與各類影響方法的使用頻率和使用效果的關係。
    4.探討國中生父母的社經地位與各類影響方法的使用頻率和使用效果的關係。
    5.探討國中生父母的教養態度與各類影響方法的使用頻率和使用效果的關係。
    6.綜合研究結果，對教育與輔導工作提出若干建議。
    本研究以台北市三所國中和苗栗縣二所國中的854位國中生(男436，女418)為對象，研究工具包括(1)影響方法問卷，(2)社經地位量表，(3)自尊量表，(4)父母教養態度問卷。研究中主要使用的統計方法為:因素分析、多變項變異數分析、變異數分析、Scheffé法事後考驗及T考驗。
    研究結果如下:
    1.國中生對父母提出要求時，大致上會使用13種不同的方法，分別是:賭氣冷戰、理性訴求、說出藉口、成績交換、同儕壓力、學校要求、虛言假意、撒嬌討好、功課壓力、借助他人、趁虛而入、家事交換和迂迴要求。
    2.國中女生比男生更常使用賭氣冷戰、理性訴求、學校要求、撒嬌討好、功課壓力、借助他人及家事交換的方法去影響她們的父母。而且女生在使用賭氣冷戰、理性訴求、說出藉口、同儕壓力、學校要求、撒嬌討好、功課壓力、借助他人和家事交換等方法去影響父母時比男生更有效果。
    3.年級較高的國中生比低年級的國中生較常使用賭氣冷戰、理性訴求、說出藉口、同儕壓力、學校要求、借助他人、虛言假意、撒嬌討好、趁虛而入和家事交換等方法去影響父母。而且高年級的國中生使用賭氣冷戰、理性訴求、說出藉口、同儕壓力、學校要求、虛言假意、撒嬌討好、借助他人、趁虛而入、家事交換和功課壓力等方法時，比低年級者有效。
    4.城市的國中生比鄉村的國中生常使用說出藉口和成績交換的方法，鄉村的國中生比城市的國中生常使用功課壓力和家事交換的方法。而在影響方法的效果上，城市的國中生在使用理性訴求和成績交換時較有效，鄉村的國中生則用同儕壓力、功課壓力和家事交換等方法較有效。
    5.高自尊者常用理性訴求、成績交換的影響方法，低自尊者卻常用賭氣冷戰、學校要求和虛言假意的方法。而在使用效果上，高自尊者使用成績交換和說出藉口兩方法上較有效，低自尊者則以賭氣冷戰和虛言假意兩方法上較有效。
    6.高學業成就的學生比較常用理性訴求和成績交換的影響方法，低學業成就者比較常用賭氣冷戰、虛言假意、家事交換和迂迴要求的方法。而在使用效果上，高學業成就者用理性訴求、說出藉口、成績交換、學校要求、撒嬌討好、借助他人的方法較有效，低成就者則以虛言假意和迂迴要求較有效。
    7.中上社經地位的國中生比低社經地位者較常使用理性訴求、說出藉口、成績交換、撒嬌討好和借助他人的影響方法，同時，中上社經地位在使用上述方法去影響父母時也較低社經地位者有效。
    8.父母的教養型態為高權威高關懷的國中生比較常用成績交換和功課壓力的影響方法，同時此教養類型下的國中生使用說出藉口、成績交換、功課壓力的影響方法較有效。
    根據以上結果加以討論，並提出若干教育及輔導上的建議。
    目錄
    論文提要………I
    目錄………V
    圖表目錄………VII
    第一章 緒論………1
    第一節 研究動機和目的………1
    第二節 研究問題與假設………5
    第三節 重要名詞定義………7
    第二章 理論基礎與文獻探討………9
    第一節 子女對父母的影響………9
    第二節 影響方法的有關研究………20
    第三節 影響方法與人口變項的關係………40
    第四節 影響方法與心理變項的關係………47
    第三章 研究方法………55
    第一節 研究對象………55
    第二節 研究工具………56
    第三節 實施過程………60
    第四節 統計處理………61
    第四章 研究結果分析………63
    第一節 影響方法問卷的初步分析………63
    第二節 國中生的性別、年級、地區與影響方法使用頻率和使用效果的關係………68
    第三節 國中生的自尊、成績與影響方法使用頻率和使用效果的關係………86
    第四節 國中生父母的社經地位、教養態度與影響方法使用頻率和使用效果的關係………94
    第五章 討論、結論與建議………119
    第一節 討論………119
    第二節 結論………125
    第三節 研究限制與建議………128
    參考書目………137
    附錄一 影響方法問卷的編製………149
    附錄二 編製影響方法問卷中所使用的開放問卷………167
    附錄三 本研究中所使用的問卷………168
    附錄四 影響方法各因素之間的相關………180
    附錄五 六十三個影響方法使用頻率的平均數、標準差………181
    附錄六 六十三個影響方法使用效果的平均數、標準差………184
    附錄七 十三個因素的平均數、標準差………187

    圖表目錄
    圖目次
    圖2-1 父母、子女三角關係圖………9
    圖2-2 影響方法在多元尺度空間投影圖………24
    圖2-3 自尊A-B-C模式………50

    表目次
    表2-1 人格特質與影響方法之迴歸係數………31
    表2-2 各種影響目標下之影響方法使用頻率………32
    表2-3 各級有效群與影響方法之使用頻率………35
    表2-4 有效影響者的人格特質………36
    表2-5 成功與失敗之影響方法(A) ………38
    表2-6 成功與失敗之影響方法(B) ………39
    表2-7 各影響方法的使用效果………40
    表3-1 樣本分佈表………55
    表3-2 社經地位等級計算表………58
    表3-3 自尊量表的內部一致性考驗………59
    表3-4 父母教養態度內部一致性考驗………60
    表4-1 影響使用頻率與使用效果的相關………64
    表4-2 影響方法(就各個影響方法而言)排行榜………65
    表4-3 影響方法(就各個因素而言)的排行榜………67
    表4-4 不同性別的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………68
    表4-5 不同性別受試者在使用頻率的T考驗………69
    表4-6 不同性別的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………70
    表4-7 不同性別受試者在使用效果的T考驗………71
    表4-8 不同性別、年級的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………72
    表4-9 不同年級的各組受試者在使用頻率上得分之平均數、標準差………73
    表4-10 不同年級的受試者在使用頻率上的變異數分析摘要表………74
    表4-11 表4-10資料的事後多重比較………76
    表4-12 不同性別、年級的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………77
    表4-13 不同年級的各組受試者在使用效果上得分之平均數、標準差………78
    表4-14 不同年級的受試者在各類影響方法使用效果的變異數分析摘要表………79
    表4-15 表4-14資料的事後多重比較………81
    表4-16 不同性別、地區的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………82
    表4-17 不同地區受試者在使用頻率的T考驗………83
    表4-18 不同性別、地區的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………84
    表4-19 不同地區受試者在使用效果的T考驗………85
    表4-20 不同性別、自尊的各組受試者在各類影響方法的使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………86
    表4-21 不同自尊受試者在使用頻率上的T考驗………87
    表4-22 不同性別、自尊的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………88
    表4-23 不同自尊受試者在使用效果上的T考驗………89
    表4-24 不同性別、成績的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………90
    表4-25 不同成績受試者在各類影響方法使用頻率的T考驗………91
    表4-26 不同性別、成績的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………92
    表4-27 不同成績受試者在使用效果上的T考驗………93
    表4-28 不同性別、社經地位的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………94
    表4-29 不同社經地位的各組受試者在使用頻率上得分之平均數、標準差………95
    表4-30 不同社經地位的受試者在使用頻率上的變異數分析摘要表………96
    表4-31 表4-30資料的事後多重比較………98
    表4-32 不同性別、社經地位的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………99
    表4-33 不同社經地位的各組受試者在使用效果上得分之平均數、標準差………101
    表4-34 不同社經地位的受試者在使用效果上的變異數分析摘要表………102
    表4-35 表4-34資料的事後多重比較………104
    表4-36 不同性別、教養態座的各組受試者在使用頻率上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………105
    表4-37 不同教養態度的各組受試者在使用頻率上得分之平均數、標準差………106
    表4-38 不同教養態度的受試者在使用頻率上的變異數分析摘要表………108
    表4-39 表4-38資料的事後多重比較………110
    表4-40 不同性別、教養態度的各組受試者在使用效果上得分之多變項變異數分析顯著性考驗………111
    表4-41 不同教養態度的各組受試者在使用效果上得分之平均數、標準差………112
    表4-42 不同教養態度的受試者在使用效果上的變異數分析摘要表………114
    表4-43 表4-42資料的事後多重比較………116
    描述: 碩士
    畢業學年度:76
    数据类型: thesis
    显示于类别:[教育學系] 學位論文

    文件中的档案:

    档案 描述 大小格式浏览次数
    index.html0KbHTML2425检视/开启


    在政大典藏中所有的数据项都受到原著作权保护.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回馈