政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/81872
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    政大機構典藏 > 理學院 > 心理學系 > 學位論文 >  Item 140.119/81872


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    題名: 複評量者 : 複評量法對大學社團領導幹部產生的預測
    作者: 張幼恬
    貢獻者: 陳皎眉
    心理研究所
    日期: 1986
    上傳時間: 2016-03-07 15:41:48 (UTC+8)
    摘要: 論文提要內容：
    　　複評量者─複評量法（Multiassessor-Multiassessement）是以多位評量者、多種評量工具，對受評者進行客觀化、標準化的評量系統。其特色是「於團體中評量」（Assesement in Group），及「由團體評量」（Assessement by Group）。
    　　為瞭解大學生在社團內所受的影響，以及評估受評者在社團中，能否成為領導幹部，將有助於期待未來社會中，所需領導人才的類型。
    　　本論文的目的，即以一個客觀化、標準化的評量系統，研究團體領導幹部的產生。因此，研究目的主要有四：
    1. 設計複評量者─複評量法的評量程序、評量題本。
    2. 檢核複評量者─複評量法的效度。
    3. 以複評量者─複評量法預測團體領導者的產生。
    4. 了解影響團體領導者產生的條件為何？
    本研究以學藝性、康樂性、服務性三社團大一、大二新社員中，抽取五十八名受評者，樣本流失十六名，故以四十二名受評者進行研究。複評量者─複評量法分兩梯次進行，每梯次進行兩天。每次評量由四位評量者對十～十二位受評者施測。
    　　評量三星期後，進行同儕評量，以同儕評量分數為短期效標；三個月後，即七十四年下學期，收集受評者是否擔任社團領導幹部，做為長期效標。
    　　經統計分析研究結果發現：
    1. 複評量者─複評量法的各項評量工具間，相關偏低，但與評量總分相關高，說明各項評量工具間獨立性高，而複評量者─複評量法有一致性。
    2. 評分者間信度自 .616至 .952，符合過去文獻結果。評分者內信度約在 .039與 .403之間，信度係數偏低，與文獻研究有一致趨向。
    3. 效度考驗分為兩部份，第一部份是短期效標─同儕評量的考驗，與複評量者─複評量法進行相關係數考驗，達到顯著性水準（ｒ＝- .281，Ｐ< .05），但同儕評量的變異數分析，未達顯著水準。短期效標的效度考驗較不理想。
    4. 第二部份以長期效標─現任領導幹部，與複評量者─複評量法進行考驗，效度考驗均達顯著性，點二系列相關係數ｒ＝ .431。變異數分析、x²考驗，亦發現複評量者─複評量法的評分，可以預測團體領導者的產生。
    5. 複評量者─複評量法評分，不隨受評者性別、過去是否擔任領導幹部，而有所差異。
    6. 本研究多位評量者的評量與單獨評量者在效度考驗上，有共同趨向。
    7. 多項評量工具較單獨評量工具在效度考驗上，達到顯著性水準（＝- .281，Ｐ< .05）。
    8. 複評量者─複評量法的效度考驗優於綜合評分的效度考驗。所以，綜合評分對團體領導者產生的預測，不若複評量者─複評量法。
    　　本研究結果，以樣本的限制，在應用上不宜擴充推論，須待更進一步研究。
    　　經由充分訓練的評量者，可能較具有多角度觀察行為的能力，使評量的質與量，與多位評量者的評量結果頗為接近。因此，多位評量者與單獨評量者的評量，其效度何者較佳，亦待深入檢討。
    　　雖然，本研究尚難解答領導者產生的條件為何，但是複評量者─複評量法的研究，將可探索發現：如何使用評量方法、準確預測團體領導者的產生。屆時，複評量者─複評量法，不僅是一套精密完整的評量系統，更是「領導者評量」朝向理論發展的新管道。
    目錄
    第壹章 研究動機與研究目的…1
    第一節 研究動機…1
    第二節 研究目的…4
    第貳章 名詞解釋及文獻探討…7
    第一節 複評量者─複評量法…7
    一、 發展與應用範圍…8
    二、 複評量者─複評量法的特色及基本條件…9
    三、 複評量者─複評量法的目的…11
    四、 複評量者─複評量法的工具…11
    五、 評量者的組合與訓練…15
    六、 複評量者─複評量法的信度…18
    七、 複評量者─複評量法的效度…19
    第二節 團體的界定…25
    第三節 領導與領導者…28
    第叁章　研究方法…33
    第一節　研究架構…33
    第二節　研究工具…37
    一、 複評量者─複評量法的編定…38
    二、 同儕評量…52
    第三節　研究步驟…56
    一、 評量者訓練…56
    二、 複評量者─複評量法實施程序…60
    三、 同儕評量活動…62
    四、 收集長期效標…64
    第肆章　研究結果…67
    第一節　複評量者─複評量法與評量工具及同儕評量的相關檢定…67
    第二節　信度考驗…71
    第三節 效度考驗…73
    第四節 性別和過去經驗的影響…78
    第五節 多評量者與單獨評量者的比較…80
    第六節 多評量工具與單獨評量工具的比較…81
    第七節 綜合評分與複評量者─複評量法的比較…82
    第五章　討論與建議…85
    第一節　結論…85
    第二節　討論…86
    第三節　建議…89
    第四節 結語…90
    參考書目…93
    附錄一：複評量者─複評量法　評量者手册…101
    附錄二：複評量者─複評量法　評量工具手册…105
    附錄三：複評量者─複評量法　評量題本…117
    附錄四：最不喜歡的工作伙伴量表（LPC量表）…123
    附錄五：同儕評量團體活動內容…125

    圖表目錄
    圖一：LPC分數與團體績效的關係…31
    圖二：論文研究架構及流程圖…34
    表一：評量特質與評量工具雙向檢核表實例…41
    表二：本論文評量特質與評量工具雙向檢核表…42
    表三：複評量者─複評量法與評量工具、同儕評量相關係數矩陣…69
    表四：評分者間信度…72
    表五：評分者內信度…72
    表六：同儕評量為效標單因子變異數分析摘要表…74
    表七：高低分組同儕評量等級平均數…74
    表八：現任領導幹部為效標單因子變異數分析摘要表…76
    表九：現任領導幹部與否之複評量者─複評量法評分平均數…76
    表十：複評量者─複評量法與現任領導幹部與否X²考驗列聯表…77
    表十一：性別與複評量者─複評量法單因子變異數分析摘要表…79
    表十二：性別在複評量者─複評量法評分平均數…79
    表十三：過去經驗與複評量者─複評量法單因子變異數分析摘要表…79
    表十四：過去經驗的複評量者─複評量法評分平均數…80
    表十五：多評量者與單獨評量者分數單因子變異數分析F值比較…81
    表十六：同儕評量與綜合評分單因子變異數分析摘要表…83
    表十七：綜合評分高低分組同儕評量等級平均數…83
    表十八：現任領導幹部與綜合評分單因子變異數分析摘要表…83
    表十九：現任領導幹部綜合評分平均數…83
    關聯: 碩士
    畢業學年度:74
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[心理學系] 學位論文

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