政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/77609
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    題名: 詮釋、批判、敘事： 三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之哲學蘊義
    interpretation、criticism、narrative： The implication of three types of dialogue theory for learning community
    作者: 戴康祐
    貢獻者: 馮朝霖
    戴康祐
    關鍵詞: 哲學詮釋學
    批判教育學
    敘事治療
    對話
    學習共同體
    日期: 2015
    上傳時間: 2015-08-17 14:17:04 (UTC+8)
    摘要: 對話式的教學是教育上的一種主要教學法。學習共同體亦是隸屬於對話式教學的脈絡。然而，不同的理論會形構對話式教學不同的樣貌。學習共同體在教學的實務上如何運作，其實會有許多不同的可能性，並非只是照本宣科或依樣畫葫蘆。本文首先探討哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療之理論要義。再嘗試透過這三種類型對話理論來深化學習共同體的理論基礎，並開創其運作的不同可能性。

    本研究所從事的，正是一項詮釋學的任務。藉由哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療與學習共同體之間的視域融合，本文的研究成果，嘗試提出辯證取向的學習共同體、批判取向的學習共同體、敘事取向的學習共同體之構想。

    辯證取向的學習共同體透過問答邏輯與視域融合之運作，開啟了辯證性的對話，促使參與者共同提昇和成長。批判取向的學習共同體，以批判的共同探究作為伸展跳躍的課題，增加了學生對生活世界與社會現實更深刻地關懷與覺察。敘事取向的學習共同體透過敘說故事，開啟對話；透過對話，開啟更多的故事。在相互敘說中，共同創造生命的感動，創造生命的知識與力量。
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    三、敘事治療之相關著作
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    描述: 博士
    國立政治大學
    教育研究所
    95152503
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152503
    資料類型: thesis
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