政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/77605
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    题名: 某少年輔育院管教人員角色知覺之探討
    A Study on the Role Perception of Mentors in A Reform School
    作者: 李嘉芳
    贡献者: 成之約
    李嘉芳
    关键词: 少年輔育院
    管教人員
    角色知覺
    感化教育
    reform school
    mentor
    role perception
    reform education
    日期: 2015
    上传时间: 2015-08-17 14:16:47 (UTC+8)
    摘要: 有感於少年犯罪人數不斷上升，少年犯罪後可能被送到少年輔育院接受感化教育，而管教人員乃實施感化教育之靈魂人物，但目前有關管教人員角色知覺之文獻尚為缺乏。復以，少年輔育院的現有管教人力甚為有限，相對於總是超收的學生尤為見絀。因此，如何在極為有限的人力支應下，協助輔導迷途青少年回歸正軌、重獲新生，進而改善社會治安，著實仰賴管教人員的經驗、智慧與責任感。本研究探討管教人員之角色知覺，望能裨益少年輔育院實施感化教育之成效。
    本研究之目的如下：
    一、探討少年輔育院管教人員對本身角色的動機、期望與知覺。
    二、探討影響少年輔育院管教人員角色扮演的關鍵要素。
    三、探討少年輔育院管教人員工作所遇到的困難與因應方法。
    四、提出具體可行的建議，使管教人員更能勝任管教工作。
    本研究所得重要結論如下：
    一、發現
    （一）從事管教工作的動機多非出自個人志趣。
    （二）管教人員對管教成效大多抱持悲觀保守的態度。
    （三）管教人員對本身角色的知覺程度，聘任者為最高，監獄官考試者次之，借調支援者為最低。
    （四）具備特定特質為稱職的管教人員的必要條件，能力則為加分要件。
    （五）進用方式與穩定性、工作的認同感、管教成效間具有相關性。
    （六）管教成效倚賴經驗，經驗漸增，壓力漸減，但可能有副作用。
    （七）管教人力配置不足，負責的學生數過多，戒護風險高。
    （八）管教職務職責繁重，職缺陞遷誘因不足，造成陞遷序列斷層。
    （九）體罰關鍵在於如何實施，而非是否實施。
    （十）賞罰分明、處分個別化是管教工作基本原則。
    （十一）管教人員間的歧異是管教實務中的風險因子。
    （十二）親職教育是管教工作不可或缺的重點。
    （十三）感化教育的成敗關鍵，繫於環境的良窳與學生是否具有一技之長。
    二、建議
    （一）對矯正主管機關的建議
    1.重新開放聘任進用管道。
    2.改善陞遷誘因，填補正式人力，減少借調支援。
    3.增加各班級管教人力配置。
    4.遴選管道增加篩選機制。
    5.改善同工不同酬問題。
    6.訂定體罰實施原則。
    （二）對現職管教人員的建議
    1.加強學生技能訓練，培養其一技之長。
    2.以法治教育為基礎，品德教育為進階，並輔以親職教育。
    3.參加法律或心理學相關訓練進修，以減少隔閡或代溝。
    4.加強管教人員間的協調一致性、異中求同。
    （三）對未來有意任職管教人員者的建議
    1.陞任管教職務前，宜整體評估後審慎決定。
    2.檢視自身能力，持續提升補強。
    3.宜先作好心理建設，配合完整的實務見習與職務歷練。
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    行政管理碩士學程
    102921071
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102921071
    数据类型: thesis
    显示于类别:[行政管理碩士學程(MEPA)] 學位論文

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