政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/77327
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    題名: 駐校心理師與國中學校輔導的合作模式建構
    The construction of collaborating between junior high school guidance and school-based psychologists
    作者: 侯瑀彤
    Hou, Yu Tung
    貢獻者: 陳婉真
    侯瑀彤
    Hou, Yu Tung
    關鍵詞: 駐校心理師
    WISELY模式
    跨專業合作
    合作模式
    學校輔導工作
    日期: 2015
    上傳時間: 2015-08-03 13:46:11 (UTC+8)
    摘要: 　　研究目的：本研究根據上述心理師跨入校園之脈絡，旨在探討駐校心理師進駐校園與學校輔導的合作模式如何建構，以及合作模式於建構歷程之中，駐校心理師如何發揮自身的心理專業，與不同系統、不同專業進行合作，其中的挑戰與因應，形成駐校心理師面對合作中的位置。研究方法：本研究以任職於臺北市、新北市學生諮商輔導中心之合格心理師為研究對象，以一對一半結構式訪談訪談了五位諮商心理師，並以紮根理論為資料分析的根據，透過資料轉錄、文本分析、編碼、萃取主軸與核心，將目前駐校心理師與學校合作的實務現場建構出歸納式結論。研究發現：根據文本的分析與歸納，形成三大核心主題，分別為（一）動態歷程：心理師與學校的合作模式建構，包含合作團隊形成跨專業共識與分工、與個案不同系統的合作模式、心理師面對不同系統的合作信念、影響合作效能的因子；（二）專業位置：心理師的專業能力對校園的幫助，包含諮商基本專業能力、關係能力、系統諮詢能力、心理師在系統合作中的專業角色定位；（三）倫理反思：從挑戰、因應形成個人性回應，包含合作中的挑戰與因應、專業合作中的倫理議題、合作參與的個人反思、駐校心理師的長成：過去、現在、未來。上述三大核心主題進行整併之後，系統性地提出以駐校心理師為主體的「WISELY模式」，分為四個建構層面，依序為W-ISE-L-Y。第一層建構為團隊基礎、視系統為基礎的W（whole team, whole system）；第二層為個別諮商I（individualized counseling）、系統諮詢S（system consultation）、評估衡鑑E（evaluation and assessment）；第三層建構為資訊連結，催化合作的L（linkable information, let collaboration happen）；第四層建構為創造專業思維與認同的Y（yielding professional recognition），作為駐校心理師與學校輔導工作合作的核心運作架構。
    　　最後，依據結果與討論，就駐校心理師與國中學校輔導的合作模式建構之實務工作，以及未來研究、政策及人才培育方面提出建議。
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    輔導與諮商碩士學位學程(MPCG)
    101172004
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1011720041
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[輔導與諮商碩士學位學程] 學位論文

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