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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/76261
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| Title: | 國民中學教師正向心理資本與教學效能關係之研究
A Study on the Relationship between Positive Psychological Capital and Teaching Effectiveness of Junior High School Teachers |
| Authors: | 李靜瑀 |
| Contributors: | 林邦傑
李靜瑀 |
| Keywords: | 教師正向心理資本
教師教學效能
a teacher’s positive psychological capital
a teacher’s teaching effectiveness |
| Date: | 2014 |
| Issue Date: | 2015-07-01 15:03:33 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究目的為了解新北市、臺北市與基隆市之公立國民中學編制內之教師正向心理資本與教學效能之現況，並分析不同背景變項下教師正向心理資本與教學效能之差異情形，進而探究此二者間之關係，以了解教師正向心理資本對教師教學效能之影響。
本研究採用問卷調查法，分層隨機抽樣新北市、臺北市與基隆市41所公立國民中學，共636位教師進行問卷調查，回收有效問卷共601份。問卷資料分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與迴歸分析進行統計。
本研究獲得之結論如下：
一、新北市、臺北市與基隆市公立國民中學教師正向心理資本與教學效能現況良好。
二、教師正向心理資本不因年齡、學歷、年資與學校規模有所影響。
三、男性教師正向心理資本較高。
四、擔任導師職務之教師正向心理資本較低。
五、教師教學效能不因性別、年齡、擔任職務、年資與學校規模有所影響。
六、學歷較高之教師教學效能較佳。
七、教師正向心理資本能預測教師教學效能之表現。
最後，依據研究結論提出建議，提供學校教師、學校行政、教育行政主管機關及未來研究做為參考。
This study aims to understand the current circumstance of positive psychological capital and teaching effectiveness of permanent teachers at public junior high schools in New Taipei City, Taipei City, and Keelung City. Meanwhile, it intends to analyze the differences in teachers’ positive psychological capital and teaching effectiveness as a result of different background variables, so as to understand the impact of teachers’ positive psychological capital on teaching effectiveness.
Adopting the questionnaire survey method and the stratified random sampling technique, this study chose 636 teachers at 41 public junior high schools in New Taipei City, Taipei City, and Keelung City as research participants and 601 valid questionnaire copies were retrieved. Statistical data analysis by means of descriptive statistics, independent sample t test, one-way ANOVA, and regression analysis was carried out on returned questionnaire data.
This study reaches the following conclusions:
一、Teachers at public junior high schools in New Taipei City, Taipei City, and Keelung City demonstrate good positive psychological capital and teaching effectiveness.
二、Teacher’s positive psychological capital is not subject to the influence of age, educational attainment, seniority, and school sizes.
三、Male teachers demonstrate a higher level of positive psychological capital.
四、Homeroom teachers demonstrate a lower level of positive psychological capital.
五、Teacher’s teaching effectiveness is not subject to the influence of age, educational attainment, seniority, and school sizes.
六、Teachers with higher educational attainment demonstrate better teaching effectiveness.
七、Teacher’s positive psychological capital may predict teachers’ teaching effectiveness.
Finally, suggestions based on research conclusions are put forward as a reference for school teachers, school administrative personnel, education administration authorities, and future research. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
98911016
103 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098911016 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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