Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/65778
|
| Title: | 惠能指月~大學通識教育哲學課程教師之轉化
Hui-neng pointing to the moon: the transformation of a philosophical course teacher in university general education |
| Authors: | 張瓊文
Chang, Chiung Wen |
| Contributors: | 馮朝霖
Fong, Tsao Lin
張瓊文
Chang, Chiung Wen |
| Keywords: | 惠能
通識教育
大學教師
哲學課程
轉化
Hui-neng
General education
University teacher
Philosophical curriculums
Transformation |
| Date: | 2011 |
| Issue Date: | 2014-05-01 15:22:03 (UTC+8) |
| Abstract: | 本文以惠能為師，在教學行動的實踐裡體證《壇經》漢傳佛教的禪法。透過
教師敘事與學生作品反思，建構大學通識教育哲學課之教師圖像。面對教室裡的
無常，學習讓有住的課程與教學構念轉向無住，並思索教師的本來面目。當發生
困惑與挫折時，巨大的教師相成為著力點，可以邁向無相，放下對相的執著，才
能以眾生心為己心，看見學生的心。是以觀看學生與其作品時看到心念的變遷，
進而理解其本質是具空性的無念，方才洞察此歷程正是教師在轉化。故以轉化做
為教師圖像之意義詮釋，並以此為通識教育能夠識得自性，以通達無礙的標月指。
This study is using the master Hui-neng in order to directly understand the Chan of
The Mandala Sutra in Chinese Buddhism. I have chosen to put these ideas into
practice within the teaching activity. Through the reflections from the teacher`s
narrative and the students` works, I constructed the teacher`s image of the philosophy
class in the university general education. In order to face the impermanence of the
classroom environment, the teacher learned to turn from residing curriculum and
instruction to non-residing and thought about the original visage being a teacher.
When confusion and frustration occur, great teacher`s appearance can become the springboard for non-appearance. By laying down their affliction to residing
appearances, the teacher could realize the heart of human beings as my heart and then
see the hearts of students. By applying this philosophy into my practical world and by
watching my students and their work, I was able to watch my own thoughts transform.
Furthermore, I understood the nature of no-thought is vacuity and insight into this
process is the transformation of the teacher. Therefore, taking the meaning of
transformation as the interpretation of the teacher`s image for the general education to
be able to perceive the original mind and be externally free to achieve the moon. |
| Reference: | 佛經部份
入楞伽經。大正新脩大藏經 第十六冊 No. 671。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大方廣佛華嚴經。大正新脩大藏經 第十冊 No. 279。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大方廣圓覺修多羅了義經。大正新脩大藏經 第十七冊 No. 842。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大智度論。大正新脩大藏經 第二十五冊 No. 1509。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大乘入楞伽經。大正新脩大藏經 第十六冊 No. 672。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大佛頂如來密因修證了義諸菩薩萬行首楞嚴經。大正新脩大藏經 第十九冊 No. 945。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大般涅槃經。大正新脩大藏經 第十二冊 No. 375。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大寶積經。大正新脩大藏經 第十一冊 No. 310。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
大慧普覺禪師語錄。大正新脩大藏經 第四十七冊 No. 1998A。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
六祖大師法寶壇經。大正新脩大藏經 第四十八冊 No. 2008。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
永嘉證道歌。大正新脩大藏經 第四十八冊 No. 2014。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
五燈會元。卍新纂續藏經 第八十冊 No. 1565。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
金剛般若波羅蜜經。大正新脩大藏經 第八冊 No. 235。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
金剛經解義。卍新纂續藏經 第二十四冊 No. 459。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
般若波羅蜜多心經。大正新脩大藏經 第八冊 No. 255。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
頓悟入道要門論。卍新纂續藏經 第六十三冊 No. 1223。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
指月錄。卍新纂續藏經 第八十三冊 No. 1578。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
維摩詰所說經。大正新脩大藏經 第十四冊 No. 475。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
筠州洞山悟本禪師語錄。大正新脩大藏經 第四十七冊 No. 1986A。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
禪宗頌古聯珠通集。卍新纂續藏經 第六十五冊 No. 1295。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
黃檗山斷際禪師傳心法要。大正新脩大藏經 第四十八冊 No. 2012A。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
聯燈會要。卍新纂續藏經 第七十九冊 No. 1557。臺北：CBETA中華電子佛典協會。
CBETA電子佛典（2008）。《大正新脩大藏經》與《卍新纂續藏經》的資料引用是出自「中華電子佛典協會」 (Chinese Buddhist Electronic Text Association, 簡稱 CBETA) 的電子佛典系列光碟（2008）。引用《大正新脩大藏經》出處是依冊數、經號、頁數、欄數、行數之順序紀錄，例如： (T30, no. 1579, p. 517, b6~17) 。引用《卍新纂續藏經》出處的記錄，採用《卍新纂大日本續藏經》（ X: Xuzangjing 卍新纂續藏。東京：國書刊行會）、《卍大日本續藏經》（ Z: Zokuzokyo 卍續藏。京都：藏經書院）、《卍續藏經．新文豐影印本》（ R: Reprint 。臺北：新文豐）三種版本並列。http://www.cbeta.org。
中文部份
Gadamer, Hans-Georg（1960／1993）. Truth And Method.
洪漢鼎（譯）。詮釋學Ｉ：真理與方法。臺北：時報。
Jung, C.G.（1997）Memories,dreams,reflections.
周旻君（譯）。榮格自傳─回憶‧夢‧省思 。臺北：張老師文化。
Krishnamurti, Jiddu（1995）. Education and the Significance of Life.
張南星（譯）。人生、教育、學習。臺北：方智。
Kundera, Milan（1995）. The unbearable lightness of being.
韓少功與韓剛（譯）。生命中不能承受之輕。臺北：時報文化。
Lewis, Harry R.（2007）. Excellence without a soul how a great university forgot education.
侯定凱（譯）。失去靈魂的優秀 : 哈佛是如何忘卻其教育宗旨。臺北：張老師。
Paley, Vivian Gussin（1992／1996）. You Can’t say You Can’t Play.
游淑芬（譯）。孩子國的新約。臺北：成長基金會。
Paley, Vivian Gussin（2002）。裴利老師的一課
認識裴利。臺北：毛毛蟲兒童哲學基金會。
Satir, Virginia（1994／2006）. The new peoplemaking.
吳就君（譯）。家庭如何塑造人。臺北：張老師文化。
一行禪師（2007）. Opening the heart of the cosmos: Insight on the Lotus Sutra.
方怡蓉（譯）。經王法華經。臺北：橡實文化。
丁福保（2002）。六祖壇經箋註。臺北：財團法人佛陀教育基金會。
王先謙（2004）。莊子集解。臺北：東大。
巴壺天（1971）。藝海微瀾。臺北：廣文書局。
金耀基（2003）。大學之理念。臺北市：時報文化。
牟永生（2005）。〈中國大陸二十五年來的惠能研究〉。普門學報第29期。
李志夫（1986）。中印佛學之比較硏究。臺北：中央文物。
李崇建，甘耀明（2004）。沒有圍牆的學校：體制外的學習天空。臺北：寶瓶文化。
杜保瑞（1999a）。慧能無念功夫的實踐方法。哲學雜誌第36期。
杜保瑞（1999b）。功夫理論與境界哲學。北京：華文出版社。
洪漢鼎（2004）。〈西方詮釋學的定位及伽達默爾詮釋學的本質特徵〉。中國思想史研究通訊第2輯。
林水吉（2003）。〈從人性尊嚴探討人本教育的重要性〉。開南管理學院通識教育中心：通識研究集刊第三期。
高慈穗（2003）。惠能的教育思想。臺中：東海大學哲學研究碩士論文。
印順（1960）。成佛之道。臺北：正聞。
印順（1971）。中國禪宗史。臺北：財團法人印順文教基金會。
虛雲老和尚（2007）。〈降伏其心〉。載於佛學文摘第1期。
許鶴齡（2001）。六祖慧能的禪學思想。臺北：雲龍。
許鶴齡（2003）。六祖壇經導讀。臺北：佛光人文社會學院。
張柯圳（2002）。希臘文化哲學。臺北：時英。
張榮富（2010）。〈通識課程是營養學分嗎？以教學與選課決策模型分析為例〉。教育與心理研究第33卷第4期。
張曼濤主編（1976）。六祖壇經研究論集Vol. v.1。臺北：大乘文化。
張國一（2004）。唐代禪宗心性思想。臺北：法鼓文化。
陳月文（1996）。頓悟南蠻子六祖惠能。臺北：法鼓文化。
陳平坤（2005）。慧能禪法之般若與佛性。臺北：大千。
陳康（1990）。論希臘哲學。北京：商務印書館。
彭文林（2002）。倫理相與分離問題。臺北：明目文化。
馮朝霖（2000）。教育哲學專論：主體‧情性與創化。臺北：元照。
馮朝霖（2002）。〈橫繫理性與網化思維〉。通識教育季刊第九卷第一期。
馮朝霖（2004a）。〈謙卑、敢行與參化－教育美學在全人另類學校的開顯〉。載於沒有圍牆的學校序文。臺北：寶瓶文化。
馮朝霖（2004b）。〈創化˙轉化與參化－－「人間的深情亦是天地的深情」〉。載於扎根與蛻變。宜蘭縣：人智學教育基金會。
馮朝霖（？）。「另類」乃教師唯一的出路--談教師改變的意義˙迷思˙創化。教育哲學課堂講義。
楊茂秀（1997）。討論手冊。臺北：毛毛蟲兒童哲學基金會。
楊惠南（1993）。惠能。臺北：東大。
楊惠南（1999）。〈禪淨雙修的類型及其理論基礎〉。載於第二屆兩岸禪學研討會論文。
楊蓓（2005）。〈修行，得到最終的自由〉。載於人生雜誌第266期。
黃俊傑（2003）。大學通識教育探索：台灣經驗與啟示。臺北：中華民國通識教育學會。
簡端良（2008）。聖境與佛境：康德與惠能的對話。臺北：文津。
聖嚴法師（1990）。〈六祖壇經的思想〉。中華佛學學報第3期。
聖嚴法師（2005）。法鼓全集2005網路版。臺北：法鼓文化。
傅偉勳（1986）。從西方哲學到禪佛教。臺北：東大。
傅偉勳（1999）。從創造的詮釋學到大乘佛學。臺北：東大。
賀瑞麟（1995）。〈辯證法與啟發式哲學教育：黑格爾的哲學教育學析論〉。載於師範學院教育學術論文發表會論文集。
鄒川雄（2006）。通識教育與經典詮釋：一個教育社會學的反省。高雄：復文。
葉國泰（2005）。六祖慧能思想對禪宗興革探微。新竹：玄奘大學宗教學硏究所碩士論文。
教育部顧問室（2006）。教育部通識教育中程綱要計畫(第一年 / 96-99年度)--通識教育領航、行動與整合計畫。臺北：教育部顧問室。
賴賢宗（2003）。佛教詮釋學。臺北：新文豐。
劉文職（2001）。《六祖壇經》的超人文精神。嘉義：南華大學哲學研究所碩士論文。
劉金源（2006）。〈我國大學通識教育的現況、問題與對策〉。通識學刊：理念與實務第一卷一期。
劉育忠（2012）。假如我們的日子是彈珠：社區大學幸福教學的十堂課。臺北：布克文化。
劉興松（2011）。〈從《楞伽》和《楞嚴》指月喻的語境分析〉。發表於台哲會論文。
英文部份
Aristotle (1997). Translated by W. D. Ross, Aristotle`s Metaphysics. New York : Oxford University Press.
Freire, Paulo(1994). translated by Robert R. Barr, Pedagogy of hope : reliving Pedagogy of the oppressed. New York : Continuum.
Greene, M. (1995). Releasing the Imagination, the Arts, and Social Change. San Francisco：Jossey-Bass Publishers.
Harvard Committee(1955). General education in a free society. U.S.A. Massachusette : Cambridge the Harvard University Press.
Herder, Johann Gottfried von (2002). Translated by Michael N Forster, Philosophical Writings. Cambridge, U.K. ; New York : Cambridge University Press.
Heidegger, Martin (1962). Translated by John Macquarrie & Edward Robinson. Being and time. New York : Harper.
Heidegger, Martin (1998). Translated by William McNeill , Pathmarks. New York: Cambridge University.
Heraclitus (1987). Edited by T.M. Robinson. Heraclitus Fragments: A Text Tradition and Translation with a Commentary. Toronto, Ont. : University of Toronto Press.
Lipman, Matthew (1993). Thinking Children and Education. Kendall/Hunt Publishing Company.
Martusewicz, Rebecca A (2001). Seeking passage ; post-structuralism, pedagogy, ethics. New York: Teachers College Press.
Marx, Karl (1959).Translated: by Martin Mulligan. Economic and Philosophical Manuscripts of 1844. Moscow: Progress Publishers.
Nietzsche, Fredreich Wilhelm (1966). Walter Arnold Kaufmann (Ed.), Basic Writings of Nietzsche. New York: The Modern Library.
Plato (1961). The Collected Dialogues of Plato. Edited by E. Hamilton and H. Cairns. New York: Pantheon Books.
Plato (1974). Translated by G. M. G. Grube, The Republic. Indianapolis: Hackett Pub. Co.
Pinar, William(2004). What is curriculum theory? Mahwah, N.J. : Lawrence Erlbaum.
Shor, Ira & Paulo Freire (1987). A pedagogy for liberation : dialogues on transforming education. South Hadley, Mass. : Bergin & Garvey Publishers.
Weber, Marx (2008). Edited and with an introduction by John Dreijmanis ; translation by Gordon C. Wells. Max Weber`s complete writings on academic and political vocations. New York : Algora Pub.
Wulff, Donald H. & Ann E. Austin edited(2004). Paths to the professoriate : strategies for enriching the preparation of future faculty. San Francisco, Calif. : Jossey-Bass. |
| Description: | 博士
國立政治大學
教育研究所
92152504
100 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921525041 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Size | Format | |
|---|
| index.html | 0Kb | HTML2 | 360 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
