Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/61211
|
| Title: | 國小學生家庭社經地位與自我概念對學業成就影響 之研究─以新北市國小高年級學生為例
A study on the effect of socio-economic status and self-concept on academic achievement of elementary school students: evidence from the fifth and sixth grade students of elementary schools in New Taipei City |
| Authors: | 蕭雅如
Hsiao, Ya-Ju |
| Contributors: | 郭昭佑
蕭雅如
Hsiao, Ya-Ju |
| Keywords: | 家庭社經地位
自我概念
學業成就
socio-economic status
self-concept
academic achievements |
| Date: | 2012 |
| Issue Date: | 2013-10-01 13:57:27 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討國小學生家庭社經地位與自我概念對學業成就之影響。研究採用問卷調查法，以新北市國小學生為樣本母群體，採分層隨機叢集抽樣，抽出20所國小共計740位受試者，回收有效問卷659份，所得資料分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、及多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料的分析與處理，以了解國小學生家庭社經地位、自我概念與學業成就之現況、差異情形及國小學生家庭社經地位與自我概念對學業成就的預測力。
研究結論如下：
一、國小學生自我概念現況屬中上程度，以「心理自我概念」最高。
二、國小學生學業成就現況屬中上程度，以「國語科學業成就」最高。
三、就讀年級在整體自我概念上有顯著差異，五年級高於六年級。
四、性別在英語科學業成就上有顯著差異，女性學生高於男性學生；就讀年級在國 語科及社會科學業成就上有顯著差異，六年級學生高於五年級學生。
五、家庭社經地位在國小學生自我概念上有顯著差異，高社經地位或中社經地位高於低社經地位。
六、家庭社經地位在國小學生學業成就上有顯著差異，高社經地位及中社經地位高於低社經地位。
七、家庭社經地位與自我概念對學業成就具顯著正相關及預測效果。
最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、教育人員以及未來研究的參考。
The purpose of this study is to investigate the effect of socio-economic status and self-concept on academic achievement of elementary school students. A survey research was conducted using a sample of the fifth and sixth grade students of elementary schools in New Taipei City. 740 students from 20 schools were selected by stratified random sampling and cluster sampling. 659 valid sample data were collected, analyzed and processed with the methods of descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regression analyses.The major findings of this study are as follows:
1.Elementary school studen’s self-concept is above average, “psychological self-concept” ranks the highest position.
2.Elementary school student’s academic achievement is above average, “Chinese academic achievement” ranks the highest position.
3.Grade show significant differences in self-concept, students who are in the fifth grade show higher performance than those in the sixth grade.
4.Gender show significant differences in English academic achievement, female students show higher performance than male students. Grade show significant differences in Chinese academic achievement and Society academic achievement, students who are in the sixth grade show higher performance than those in the fifth grade.
5.Socio-economic status show significant differences in self-concept, students who have high socio-economic status or intermediate socio-economic status show higher performance than those of low socio-economic status.
6.Socio-economic status show significant differences in academic achievement, students who have high socio-economic status and intermediate socio-economic status show higher performance than those of low socio-economic status.
7.Socio-economic status and self-concept are positively related to academic achievement. In addition, socio-economic status and self-concept have positive direct effect on academic achievement.
Based on the findings and the conclusions, further suggestions for educational administration authorities, pedagogical individuals and future related study are proposed. |
| Reference: | 王姿雯（2011）。國小六年級學童家庭內社會資本、英語學習動機及英語學業成就之研究：以新北市板橋區某公立國小為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
王貞云（2011）。國小高年級學童家庭氣氛、自我概念與同儕關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
王莊民（2011）。國小高年級學童生活適應、學業成就與偏差行為之研究：以嘉義縣為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
何旻穎（2011）。國小六年級學童科學學習動機、學習策略與學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。
何秋蓮（2008）。國中生家庭社經地位、文化資本、教育期望對其學業成就影響之研究─以臺南縣國中基本學力測驗為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
余民寧（2006）。影響學習成就因素的探討。教育資料與研究雙月刊，73，11-24。
余芷芸（2009）。國中學生數學自我概念與數學學業成就之交互效果模式及性別在兩者之潛在平均數分析（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
余婉菱（2007）。新移民女性國小子女自我概念與父母管教方式關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
吳忠蔡（2010）。基隆市國小五年級學生家庭社經地位、師生互動與國語學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學，基隆市。
吳姵錚（2010）。國小高年級學童家庭氣氛、自我概念及人際關係之相關研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
吳晃彰（2008）。國小高年級學生自我概念與同儕關係之研究─以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。銘傳大學，臺北市。
吳素卿（2010）。高中生英語學習動機.學習策略使用與英語學習成就之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
吳慧虹（2007）。國小學童家庭社經地位、學習壓力、課後補習與學業成就之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
吳穗晴（2012）。探究臺灣學生學業自我概念與學習成就的長期關係-以TEPS資料庫為例（未出版之碩士論文）。國立交通大學，新竹市。
宋莉萱（2006）。國小家長社經地位與學生家庭教育投資之探討─以嘉義縣國小為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
李文益、黃毅志（2004）。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究─以臺東師院為例。臺東大學教育學報，15（2），23-58。
李玉鳳（2012）。桃園縣國民小學高年級學生文化資本、自我概念與學習適應關係之研究（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。
李敦仁（2007）。人力資本、財務資本、社會資本與教育成就關聯性之研究：Coleman家庭資源理論模式之驗證。教育與心理研究，30（3），111-141。
沈珮綺（2009）。高中學生數學自我概念、數學自我效能與數學學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
周世平（2008）。我國高級職業學校學生學習動機、學習策略、情緒智力與學習成就之相關研究─以中部地區為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
周志亭（2005）國中生自我概念與九年一貫課程各學習領域學業成就之相關性研究─以高雄市為例（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
周新富（2008）。社會階級對子女學業成就的影響---以家庭資源為分析架構。臺灣教育社會學研究，8（1），1-43。
林生傳（2000）。教育社會學。臺北市：巨流。
林均倫（2011）。中部地區國中生正向心理、學校適應與學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
林志全（2010）。宜蘭縣城鄉國中學生學習態度、家長參與及學習成就比較之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
林邦傑（1986）。田納西自我概念量表第三版。臺北：正昇科學教育社。
林幸宜（2012）。自我概念對高中職學生犯罪行為傾向影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北大學，新北市。
林婉惠（2012）。家長社經地位、父母教養方式與國中學生英語學業成就相關之研究－以中部地區為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
林清江（1981）。教育社會學新論。臺北：五南。
林筱芬（2009）。國中生知覺父母管教方式、自我概念、同儕關係之關聯性研究─以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。
林碧芳（2011）。家庭文化資本與個人學習動機對青少年學習成就影響之貫時研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
林震雯（1992）。雙生涯家庭父母親職角色與兒童性別角色態度的關係（未出版之碩士論文）。中國文化大學，臺北市。
林憶芝（2009）。澎湖縣新移民與本國籍國小學童自我概念與學習態度之比較研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
邱明珠（2009）。高雄市國小中、高年級學童英語補習學習經驗、學業自我概念與學業成績之相關（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。
邱姵瑜（2011）國小學童學習環境與數學學業成就之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
邵莉淓（2009）。社經地位與教養行為對國小學童表現的影響（未出版之碩士論文）。國立臺北大學，臺北市。
侯伃珊（2011）。高中職學生正向思考、自我概念與學校生活適應之相關研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
洪佩圓（2008）。高中學生自我概念情緒管理與幸福感之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
洪若和（1995）。國小兒童自我概念之相關研究。臺東師院學報，6，91-134。
胡千惠（2011）。社經地位、家庭資源、早期閱讀活動與學生閱讀態度對閱讀素養之影響（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
范筱蓉（2009）。臺北縣國中新住民子女母親管教方式、自我概念與學習適應關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
徐士翔（2008）。國小學生同儕關係、成就動機與學業成就相關研究—以臺南縣為例（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
徐沛雯（2005）。家庭社經地位、文化資本及主觀階級認同對教育成就影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣科技大學，臺北市。
徐嘉慧（2008）。家庭社會資本、文化資本對英語學習成就影響之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
張君鈴（2012）。臺中市國小高年級學童自我概念、學校生活適應與校園霸凌行為關係之研究（未出版之碩士論文）。中臺科技大學，台中市。
張芳全（2006）。社經地位、文化資本與教育期望對學業成就影響之結構方程模式檢定。測驗學刊，53（2），261-296。
張春興（2007）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
張春興（2009）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北市：東華。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。臺北：東華。
張朝鈞（2008）。國小學童補習、家庭結構、社經地位與城鄉比較之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
張貴琳（2010）。影響學生學科素養表現的社經地位因素探究—OECD與北歐地區PISA研究觀點。中等教育，62（1），110-121。
張雅俐（2011）。國小學童數學學業成就、數學補習經驗與數學學習策略關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
張憲庭（2010）。中學生學業成就潛在成長模式之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
教育部（2013）。國民小學校別資料。取自http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3752&Page=17284&Index=7&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
梁嘉真（2006）。國小高年級學生社經地位、父母參與與師生互動之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
莊郁芳（2010）。高中學生公民與社會科學習成就影響因素之研究：2007年TASA資料庫分析（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學大學，臺北市。
莊榮俊（2002）。國中學生自我概念、生活適應與自我傷害關係之研究（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
許修龍（2007）。家庭社經地位、教育資源與學業成就關係之研究―以嘉義縣國中三年級學生為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
郭春悅（2006）。家庭社經地位、同儕關係與學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。。國立屏東教育大學，屏東縣。
郭為藩（1996）。自我心理學。臺北：師大書苑。
陳孜帆（2010）。影響高中生數學學習成就之研究（未出版之碩士論文）。國立中央大學，桃園縣。
陳怡如（2007）。臺灣地區國中生背景因素及中介因素與英語學業成就之關係（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市
陳怡君（2003）國中生網路使用行為、同儕關係與自我概念之研究（未出版之碩士論文）。中國文化大學，臺北市。
陳怡婷（2011）國小高年級學童數學科學習動機、學習策略、考試焦慮與學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
陳奎憙（2006）。現代教育社會學。臺北：師大書苑。
陳富美、利翠珊（2004）。不同情感組型夫妻在家事分工上的差異：對偶資料的分析。應用心理研究，24，95-115。
彭湘婷（2009）。家庭社經地位、家長閱讀態度與個人閱讀特質對閱讀成就之影響─以PIRLS 2006 臺灣為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
曾秋琪（1998）。理情團體諮商對國小低學業成就生學業自我概念之影響（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東。
曾茂蔚（2009）。低收入戶家庭子女自我概念與學校生活適應之研究─以嘉義縣為例（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
黃立婷（2006）。新住民社經地位、文化資本、教育期望對其子女自我概念與學習適應之關係研究-以台北縣國小中高年級為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
黃芷潁（2008）。高雄市國小學生自我概念、班級氣氛知覺與學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
黃建彰（2008）。自我概念、父母管教方式與生活適應之相關研究－以國小高年級學童桃園縣為例（未出版之碩士論文）。銘傳大學，臺北市。
黃春太（2009）。臺灣南部地區國中生的社經地位、社會資本、生活型態與幸福感之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃富順（1974）。影響國中學生學業成就的家庭因素。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，16，383-486。
黃景立（2011）。國中生課業壓力、自我概念、學業復原力與學業成就之關係（未出版之碩士論文）。國立屏東科技大學，屏東縣。
黃貴祥（1988）。學習目標、學習技巧、心理自我與學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學心，臺北。
黃雅鈴（2009）。國中學生所知覺的導師班級經營效能、學生自我概念與學生學習動機之關聯性研究－以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。
黃暐純（2012）。台灣南部地區高職學生自我概念、同儕關係與生命意義感相關研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
黃楚喬（2005）。高職實用技能學程學生的自我概念與學習行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
黃德祥（2005）。青少年發展與輔導精要。臺北：五南。
楊國樞（1986）。家庭因素與子女行為：臺灣研究的評析。中國心理月刊，28（1），7-28。
楊曙戎（2010）。台灣高中職生社經地位、母子依附、師生互動與偏差行為相關之研究─以TEPS資料庫為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
溫崑明（2005）。台北市高職生自我概念與生涯發展之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，彰化縣。
葉芯慧（2010）。原住民與非原住民國中生親子關係、自我概念與學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
葉政憲（2008）。國小高年級隔代教養家庭學童氣質、自我概念與學校生活適應之相關研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
葉淑貞（2009）社區家長參與子女學習活動及對子女學業成就影響之研究─以金城國中為例。（未出版之碩士論文）。銘傳大學，桃園縣。
葉淑華（2009）。社經地位與科學態度對教育素養之影響—以PISA 2006臺灣樣本為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
廖文韻（2009）。高職生英語學習動機、學習態度、自我效能與學習成就關係之研究:以臺北市高職學校為例（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
趙曉美（2001）。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
劉台光（2009）。都市原住民族父母教育期望、學生學習動機與學生學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
劉秀女（2012）。性別、是否為獨生子女、學業成績表現、家庭社經地位與國小六年級學童職業興趣之研究。以台中市某國小為例（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
劉俊傑（2011）。宜蘭縣國中學生家庭社經地位對音樂學習情形影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北藝術大學，臺北市。
潘姿吟（2008）。高中職二年級學生知覺教師期望、學業歸因、學業自我效能與學業成就之相關研究（未出版之碩士論文）。國立成功大學，臺南市。
蔡順清（2012）。國小高年級學童、家長對教師專業之信任與學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
蔡麗霜（2007）。台北市幼兒家庭之社經地位、文化資本及其子女生活適應之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
鄭學慧（2009）。影響國中生自我概念相關因素之探討（未出版之碩士論文）。國立台北護理學院，臺北市。
蕭佳純（2009）。家庭社經地位、自我概念、學業表現對大學畢業生就業情形之探討。當代教育研究，17（3），1-40。
賴亞岐（2011）。青少年網路遊戲成癮傾向與心理需求、自我概念、同儕關係之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
賴清標（2009）。高社經地位學校學生次級文化之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
謝慈容（2004）。國小六年級男女兒童、家庭社經地位及自我概念對生活適應之影響：以臺中縣太平市國小兒童為例（未出版之碩士論文）。朝陽科技大學，臺中市。
鍾妤旻（2012）。國中學生英語學習態度及學習成就之背景因素探討（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
簡茂發（1978）。心理測驗與統計方法。臺北：心理出版社。
簡茂發（1984）。高級中學學生家庭社經地位背景、教師期望與學業成就之關係。國立臺灣師範大學教育研究期刊，26，1-97。
顏綵思、魏麗敏（2005）。台灣中部地區國中小學生自我概念、父母管教方式對攻擊行為影響之研究。臺中教育大學學報，19（2），23-48。
蘇哲正（2011）。高中職生社經地位、父母期望、自我概念與家長參與之研究-以TEPS資料庫分析為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
Bacro, F.(2012). Perceived Attachment Security to Father, Academic Self-Concept and School Performance in Language Mastery.Journal ofChild and Family Studies, 21(6), 992-1002.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson. (ed). Handbook of theory and research for the sociology of education. Connecticut: Greenwood.
Brown, A. L., Campione, J. C., & Day, J. D.(1981).Learning to learn: On training student to learn from texts. (Technical Report NO. 189). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=ED203297&lang=zh-tw&site=ehost-live.
Byrne, D. (1974) .An introduction to personality, research, theory and application. NJ: Prentice-Hall.
Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. The American Journal of Sociology, 94, pp. S95-S120.
Cooley, C. H. (1902). Human Nature and the Social Order. New York, NY:Scribner.
Dusek, J. B. (1996). Adolescent development and behavior. New York, NY: A Simon & Schuster Company.
Emda, O., & Bati, D. (1995). Actual and perceived parental social status:Effects on adolescent self-concept. Adolescence, 30(119), 603-616.
Erikson, E. H. (1963).Childhood and society (2nded.). New York: Norton.
Freud, S.(1935). A Greneral Introduction to Paychoanalysis, Joan Riviere (Trans.), New York: Liveright.
Green, J., Liem, G. A., Martin, A. J., Colmar, S., Marsh, H. W., McInerney, D. (2012).Academic Motivation, Self-Concept, Engagement, and Performance in High School:Key Processes from a Longitudinal Perspective.Journal of Adolescence.35(5), 1111-1122.
Griffin, K. A., Jayakumar, U. M., Jones, M. M., Allen, W. R.(2010).Ebony in the Ivory Tower: Examining Trends in the Socioeconomic Status, Achievement, and Self-Concept of Black, Male Freshmen.Equity & Excellence in Education.43( 2), 232.
Krieger, N., Williams, D., & Moss, N. E. (1997). Measuring social class in US public health research: Concepts, methodologies, and guidelines. Annual Review of Public Health, 18, 341-378.
McInerney, D. M., Cheng, R., Mok, M., & Lam, A. (2012). Academic Self-Concept and Learning Strategies: Direction of Effect on Student Academic Achievement. Journal of Advanced Academics, 23 (3), 249-269.
Mead, G. H. (1934). Mind, Self, and Society. Chicago: University of Chicago Press.
Powell, D. R. (1990). Parents as the child’s a first teacher: Opportunities and Constrains. Washington, DC. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 325231).
Rogers, C. R. (1970). On being a perso:A therapist’s view of psychotherapy. Boston:Houghton Mifflin-Sentry Edition.
Romney, P. (2003). Closing the achievement gap? 5 questions every school should ask. Retrieved from http://www.romneyassociates.com/pdf/Closing_the_Achievement_Gap.pdf
Rosenberg, M. (1979). Conceiving the self. NY: Basic Books, Inc.
Shavelson,R.J., Hubner,J.J.,& Stanton,G.C. (1976). Self–concept: Validation of construct interpreations. Review of Educational Research,46(3), 407-441.
Turmo, A. (2004). Scientific literacy and socio-economic background among 15-year-olds-A Nordic perspective. Scandinavian Journal of Educational Research, 48 (3), 287-306.
Yoshino, A.(2012). The Relationship between Self-Concept and Achievement in TIMSS 2007: A Comparison between American and Japanese Students.International Review of Education. 58(2), 199-219 |
| Description: | 碩士
國立政治大學
教育研究所
100152001
101 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100152001 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 200101.pdf | | 3696Kb | Adobe PDF2 | 825 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
