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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59580
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| Title: | 國民小學師傅校長經驗傳承與校長校務經營之關係研究
The study of relationship between experience inheritance of mentor principal and school management of principal in Taiwan |
| Authors: | 徐崧瑋 |
| Contributors: | 陳木金
徐崧瑋 |
| Keywords: | 師傅校長經驗傳承
校長校務經營
國民小學
校長
experience inheritance of mentor principal
school management of principals
elementary school
principal |
| Date: | 2012 |
| Issue Date: | 2013-09-02 17:30:13 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在瞭解國民小學師傅校長與校長校務經營之現況、內涵，進而建構及驗證互動模式，並依研究結果提出建議。
首先，進行文獻探討，做為本研究之理論架構基礎；接著，進行問卷調查全臺灣300位校長以分析現況、驗證理論；最後，依據研究結果進行討論與建議。研究發現如下：
一、 國民小學師傅校長經驗傳承與校長校務經營之現況
（一）國民小學師傅校長經驗傳承內容包括五個部分，分別為：初始接觸、實務訓練、技術文化、互動分享、反省札記；其整體、分向度得分均為中高。其中以初始接觸得分最高。
（二）校長校務經營內容包括五個部分，分別為：瞭解學校、就任校長、推動校務、化解衝突、生涯發展；其整體、分向度得分均為中高。其中以生涯發展得分最高。
二、 不同背景變項在國民小學師傅校長經驗傳承與校長校務經營之差異情形
（一）不同背景變項在國民小學師傅校長經驗傳承的得分方面：校長的最高學歷、與師傅校長會談次數有顯著差異；性別、擔任校長總年資、學校地區、學校規模、有無接觸過師傅校長沒有顯著差異。
（二）不同背景變項在校長校務經營的得分方面：校長的最高學歷、與師傅校長會談次數有顯著差異；性別、擔任校長總年資、學校地區、學校規模、有無接觸過師傅校長沒有顯著差異。
三、 國民小學師傅校長經驗傳承對校長校務經營之相關情形
整體國民小學師傅校長經驗傳承對整體校長校務經營間高度正相關；國民小學師傅校長經驗傳承與校長校務經營間各分向度相關係數，均達顯著水準，其中以技術文化與國民小學校長校務經營總量表之相關程度最高。
四、 國民小學師傅校長經驗傳承對校長校務經營的預測情形
（一）國民小學師傅校長經驗傳承之初始接觸、技術文化、互動分享、反省札記對整體校長校務經營有顯著的預測力。
（二）將國民小學師傅校長經驗傳承各向度對校長校務經營各向度進行多元逐步迴歸分析發現：「瞭解學校」的預測情形，以技術文化、反省札記、互動分享及初始接觸為主要預測變項，其中以技術文化之預測力最佳。「就任校長」的預測情形，以反省札記及技術文化為主要預測變項，尤以反省札記的預測力最佳；對「推動校務」的預測情形，其中以技術文化的預測力最佳；對「化解衝突」的預測情形，其中以技術文化之預測力最佳；「生涯發展」的預測情形，其中以技術文化之預測力最佳。
五、 國民小學師傅校長經驗傳承對校長校務經營的互動模式
國民小學師傅校長經驗傳承對校長校務經營的互動模式各項適配度指標佳，上游潛在變項（國民小學師傅校長經驗傳承）對下游潛在變項（校長校務經營）具有顯著影響力
最後，本研究根據研究結果發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學校長及後續研究參考。
The purpose of this study was to investigate the current situations and contents of school management with elementary school mentor principals, and thus to construct and verify a model of interaction, therefore to gather suggestions according to the results of this study.
During the first stage of this study, the research was preceded with literature review, in order to construct a theory basis for this study. During the second stage, data were collected from 300 elementary school principals in Taiwan by survey method. The results of the survey were analyzed, and compared with previous researches. In the final stage of this study, the results were discussed with suggestions for future study. The main conclusions are as follows:
1. Experience inheritance and school management of elementary school mentor principals
(1) The contents of the experience inheritance of elementary school mentor principals includes: initial contact, practical training, technical culture, interactive sharing, and self-reflection journal; The results are high-medium scoring in overall and separate categories, and highest scoring in the “initial contact” category.
(2) The contents for school management contain five categories: school understanding, designate principal, promote mission, reconcile conflict, and career development. The results are high-medium scoring in overall and separate categories, and highest scoring in the “career development” category.
2. Different context variables in elementary school mentor principals
(1) Different context variables in the experience heritage of mentor principals: significance in highest academic degree obtained, number of meetings; little or no difference in gender, seniority, school district, school size, and contact with mentor principals.
(2) Different context variables in the school management of principals: significance in highest academic degree obtained, number of meetings with mentor principals; little or no difference in gender, seniority, school district, school size, and contact with mentor principals.
3. Relation between experience inheritance and school management of elementary school mentor principals
Overall results show that there is a high relation between the experience inheritance and school management of elementary school mentor principals, the correlation between each variable can be defined as significant, with the highest scoring in technical culture and scale ofschool management of principal.
4. Prediction of school management by way of experience inheritance of mentor principals
(1) Initial contact, practical training, technical culture, interactive sharing, and the use of self-reflection journal has significance in predicting principals’ school management.
(2) Using multiple regression method with different variables in the experience inheritance and school management of elementary school mentor principals:
The predictor variables for “school understanding” are technical culture, self-reflection journal, interactive sharing, and initial contact, with the highest scoring in technical culture. The predictor variables for “designate principal” are self-reflection journal and technical culture, with the highest scoring in self-reflection journal; The predictor variables for “promote mission”, with the highest scoring in technical culture; The predictor variable for “reconcile conflict”, with the highest scoring in technical culture; the predictor variable for “career development”, with the highest scoring in technical variable.
5. Mode interaction between the experience inheritance and school management of elementary school mentor principals
The mode interaction between the experience inheritance and school management of elementary school mentor principals has good fit criteria, the upper level latency variables(experience inheritance of elementary school mentor principals)has significance effect on lower level latency variables(school management)
In conclusion, the findings and results in hope of providing suggestions for educational institutions, elementary schools principals, and future study. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
100171009
101 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100171009 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育行政與政策研究所 ] 學位論文
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