政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/39125
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    题名: 學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究－以國民中學為例
    作者: 李美華
    贡献者: 詹志禹
    李美華
    关键词: 城鄉
    社經地位
    數位落差
    國民中學
    日期: 2004
    上传时间: 2010-04-25 15:05:19 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在探討學校城鄉差距與家庭社經地位對數位落差之影響，研究方法採問卷調查方式進行，研究工具為「學校數位化現況調查問卷」及「學生資訊學習情況調查問卷」，並以全國公立國民中學為研究對象，採抽樣調查方式，蒐集57所國中及744位國二學生之調查資料，經過平均數、標準差、t考驗、Pearson’s相關分析、單變量分析、多變量分析、複迴歸分析和Scheff`e的事後比較等方法統計與分析。根據研究結果，歸納出下列主要結論：
    一、 國民中學城鄉所在地的不同，存在數位落差現象。
    （一）城市國民中學「硬體品質」優於鄉村國民中學。
    （二）城市國民中學「資訊經費來源」多於鄉村國民中學。
    （三）城市國民中學「網路化程度」高於鄉村國民中學。
    （四）城市國民中學「數位接近機會」多於鄉村國民中學。
    （五）城市國民中學「硬體數量」與鄉村國民中學無差異。
    （六）城市國民中學「資訊融入教學」與鄉村國民中學無差異。
    二、不同家庭社經地位之學生，存在數位落差現象。
    （一）中、高家庭社經地位學生「電腦知識」強於低家庭社經地位學生。
    （二）中、高家庭社經地位學生「家庭網路使用頻率」高於低家庭社經地位學生。
    （三）不同家庭社經地位學生在「資訊學習之環境氛圍」方面無差異。
    （四）不同家庭社經地位學生在「學校電腦軟硬體設備使用頻率」方面
    無差異。
    三、不同城鄉別、家庭社經地位之學生，在「電腦知識」與「資訊學習之環境氛圍」等方面有差異。
    （一） 家庭社經地位對「電腦知識」的影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「電腦知識」特別弱。
    （二） 家庭社經地位對的「資訊學習之環境氛圍」影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「資訊學習之環境氛圍」特別弱。
    四、學校數位化程度對學生資訊素養有影響。
    學校數位化程度對學生「電腦知識」、「資訊學習之環境氛圍」、「學校電腦軟硬體設備使用頻率」等方面有正面影響，但是學校數位化程度對「家庭網路使用頻率」方面沒有影響。

    根據上述研究發現，學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差之影響，表現在「硬體品質」、「資訊經費來源」、「網路化程度」、「數位接近機會」、「電腦知識」及「家庭網路使用頻率」等六方面。
    The purpose of this study was to explore the digital divide between urban and rural areas and among Socio-Economic classes. A questionnaire about digitized state of schools was administered to 57 public junior high schools, while a questionnaire about expertise of information technology was administered to 744 students randomly selected from those 57 schools. Results showed that urban schools got better scores than rural schools among many aspects, including quality of hardware, financial support, use of internet, and availability of information equipments. In addition, students with higher socio-economic status have better knowledge about information technology and higher frequency of internet use at home than students with lower socio-economic status. Besides, urban students also obtain better knowledge about information technology and have more opportunities of using school’s and family’s information equipments than rural students. Interaction effects showed that rural students with low socio-economic status are in the most impoverished situation of the current digital society. In light of the above conclusions, it was suggested that more government’s financial supports should be allocated to rural schools and especially to rural students with low socio-economic status.

    Keywords: urban and rural areas, socio-economic status, digital divide, junior high school, information technology expertise.
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    學校行政碩士在職專班
    90911005
    93
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0090911005
    数据类型: thesis
    显示于类别:[學校行政碩士在職專班] 學位論文

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