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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 期刊論文 >  Item 140.119/37882
    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37882


    Title: 「創造力」的定義與創造力的發展
    Authors: 詹志禹
    Date: 2002
    Issue Date: 2009-11-02 13:11:45 (UTC+8)
    Abstract: 若要研究小學生的創造力,或評估小學階段創造力教學的環境與條件,首先遭遇的一個疑難是:「小學生有創造力嗎?小學生能創造出什麼?小學是學習的階段,不是創造的階段。」這種疑難無獨有偶,因為當部分學者提出「批判思考」做為國民教育階段的重要學習目標時,也有部分學者提出類似的懷疑:「小學生有批判思考能力嗎?小學是學習規則的時期,不是批判規則的時期。」要解決這些問題,首先必須從定義著手,因為定義的寬嚴與概念的層次將會影響概念的應用範圍。
    「定義」並不是「確定的意義」,因為任何概念的定義都決定於其理論基礎,一旦理論基礎演化或更換,概念也會跟著改變。尤其是在研究創造力的時候,我們必須承認人類創造力的存在,因而可以預知的是:人類對「創造」與「創新」等名詞的意義也將不停地進行創造,專家學者對其相關理論與模式也將不停地進行創造。我們可以說:「創造」的意義將永遠在創造之中,但在溝通的時候,對「創造」的意義加以澄清,取得某種共享的意義,應該可以提升溝通的效果,提供反省理論基礎的機會,並提升操作型測量的效度。
    Data Type: article
    Appears in Collections:[教育學系] 期刊論文

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