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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37213
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| Title: | 傅柯規訓觀及其在學校人權教育的蘊義
Foucault`s Theory of Discipline and its Implication for Human Rights Education in School |
| Authors: | 叢培麒
Tsung, Pei Chi |
| Contributors: | 馮朝霖
叢培麒
Tsung, Pei Chi |
| Keywords: | 傅柯
規訓
權力
人權教育
人權
主體關注
多元價值
Foucault
discipline
power
human rights
human rights education
care for the self |
| Date: | 2008 |
| Issue Date: | 2009-09-19 12:42:46 (UTC+8) |
| Abstract: | 根據國內的人權教育相關研究，當前臺灣學校人權教育的發展未臻成熟，尚有待改善之處。時有所聞的校園反人權現象亦突顯「紀律/規訓」的魔咒仍是當前首需「問題化」的關鍵。
本研究藉由國內學術文獻的研究成果，檢視臺灣學校人權教育的可能問題癥結，包含：(1)主體性概念的缺席；(2)多元價值的匱乏。
並以傅柯在其著作《監視與懲罰》中對「規訓」之析論：(1)被規訓者的身體柔順性；(2)規訓者的管教手段；(3)全景敞視的規訓環境等三方面，以及(4)傅柯對主體的關注，闡釋傅柯規訓觀對臺灣學校人權教育未來的啟示，包括：(1)教育場域中主體的關注及(2)校園生活中多元價值的實踐。
According to the related research for human rights education in Taiwan, the current development of human rights education has not been mature yet; it could be improved in most schools. The phenomenon of anti-human rights at campus which occasionally published in the news also emerged that we should urgently problematize “Discipline/power” and disciplinary institutions in the modern society.
Michel Foucault vividly described the disciplinary power which permeated through our society by presenting four manifestations: (1) Docility of bodies, (2) Facilities for disciplining, (3) Panoptic environment, and (4) Care for the self in late Foucault.
By analyzing Foucault`s theory of discipline, this research surveyed the possible problems of human rights education in school in Taiwan─(1)the lack of discussion on subjectivity/self ,(2)the disregard of multi-values. Furthermore, this research elaborate on its implication for human rights education in school, including: (1) Care for the school subject/self, (2) Putting multi-values into practice in campus. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育研究所
92152009
97 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921520092 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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