Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37198
|
| Title: | 一位明星高中成績低落學生自我認同歷程的敘事研究
Narrative Research: An Underachiever`s Self-identity Process In A Prestigious High School In Taiwan |
| Authors: | 楊貴雯
Yang, Quei Wen |
| Contributors: | 修慧蘭
楊貴雯
Yang, Quei Wen |
| Keywords: | 明星高中
敘說研究
自我認同
低成就
成績低落
prestigious high school
narrative research
self-identity
underachieve |
| Date: | 2008 |
| Issue Date: | 2009-09-19 12:40:47 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究使用敘說研究方法，探討一位明星高中成績低落學生形成自我認同的心理歷程。以後現代的觀點，來瞭解受訪者如何看待自己在耀眼的明星高中裡，所經驗到的課業問題以及對自我形象的認定。本研究採立意取樣方式，邀請正就讀於北部某明星高中，且高一至高二其間學業成績明顯低落的受訪者KK，進行半結構式的訪談。經過文本的分析詮釋後整理出KK的自我認同歷程階段表，來描述受訪者在進入明星高中前後，所經歷不同時期的自我認同樣貌；此外，研究者亦參考各心理學家所提出自我認同的相關理論來檢視受訪者的自我認同程度，並以質性的方式來描述；最後，研究者歸納出受訪者如何重新賦予自我新形象的心理模式。本研究亦針對教育工作者、質性研究者與諮商員提出反思與建議。
The main purpose of this study is to inquiry what an underachiever expe¬riences his academically lagging behind in a prestigious high school in north Taiwan and how he establishes his self-image in the process of self-identity. By taking a post-modern perspective, I tried to understand the participator’s experiential world through his narrative language in a semi-structured interview. The method of text analysis is the holistic-content model by Lieblich, Tuval-Mashiach(1998). After a narrative interpretation, I concluded the participator’s self-identity process describing his different self-image before and after entering the prestigious high school, assessed the participator’s degree of self identity by relevant theories in a qualitative method and discussed the way he established self-images. Finally, I proposed some educational suggestions for practical educators, qualitative researchers and counselors. |
| Reference: | 李咏吟(民91)。低成就中學生的多面向輔導策略。中等教育，53卷，5期，p.124-141。
張新仁、邱上真、李素慧(民88)。國中學習困難學生之補救教學方案研究。行政院國家科學委員專題研究成果報告。(NSC 88-2614-H-017-011)。
曾建章(民85)。低成就資優學生之學習輔導。特教園丁，十一卷，四期。
賴慧真(民77)。「高智商低成就」學生之學習輔導。特教園丁，4期，p.19-21。
廖永堃(民80)。國小資優兒童學業低成就問題及其影響因素。資優教育，39期，p.15-26。
盧雪梅(民77)。資賦優異學生社會與情緒發展的輔導。資優教育季刊，28期，p.1-5。
曾淑容(民72)。低成就資優學生自我概念的增進。資優教育，9期，p.6-9。
方瑀紳(民95)。青少年在網咖線上遊戲自我認同之探討。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。
田秀蘭(民89)。紮根理論在諮商心理學研究中的應用。輔導季刊，36卷，4期，p.35-40。
江南發(民80)。青少年自我統合與教育。高雄：復文。
宋維村(民76)。兒童與少年的性別認同問題。諮商與輔導，21，18-20。
林清財(民73)。青少年自我統整與心理特質關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
侯文詠(民92)。危險心靈。台北：皇冠。
黃文三(民83)。青少年性別角色發展及其相關因素研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
陳向明(民91)。社會科學質的研究。台北：五南。
陳坤虎(民90)。青少年自我認同與父母管教態度及自尊之關係。台灣大學心理學研究所碩士論文。
陳玉玫(民90)。我是問題學生-兩位中輟生的學校經驗與自我認同。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳怡璇(民90)。溢出常軌之後-中輟生的生涯與自我認同議題。國立花蓮師範學院多元文化教育研究所碩士論文。
陳郁雯(民94)。高職生自我認同之行動研究。東華大學教育研究所碩士論文。
侯蓉蘭(民91)。角色扮演的網路遊戲對少年自我認同的影響。東海大學社會工作學系碩士論文。
湯梅英(民73)。犯罪少年與一般少年自我統整及生活適應之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
吳佳霓(民91)。青少年家庭系統分化、自我發展與生活適應之相關性研究：以台中縣國中生為例。南華大學教育社會學研究所碩士論文，未出版，嘉義。
吳芝儀譯(民97)。敘事研究：閱讀、分析與詮釋。
克勞斯里(Crossley, M. L.)(2004)。敘事心理與研究(朱儀羚、康萃婷、柯禧慧、蔡欣志、吳芝儀合譯)。嘉義市：濤石文化。
雷斯門(Riessman C. K.)(2003)。敘說分析(王勇智、鄧明宇合譯)。台北：五南。
蔡麗玲(民87)。性/性別認同與精神分析初探。國立僑生大學先修班學報，6，397-417。
劉靜宜(民91)。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
鄭玉貴(民95)。青少年自我統合危機、自我調整與行為困擾之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
Atkinson, J. W.(1964). An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Babad, E. Y.(1980). Expectancy bias in scoring as a function of ability and ethi labels. Psychological Reports, 46, 625-626.
Bernard. H. R. (1988). Ustructured and Semistructured Interviewing. Research Methods in Cultural Anthropology. Newbury Park:sage.
Berman, S. L.,Weems,C. F. & Stickle, T. R. (2006). Existential anxiety in asolescents:Prevalence, structure, association with psychological symptos and identity development. Journal of Youth and adolescence, 35(3), 303-310.
Besley, A. C.(2002). Foucault and the turn to narrative therapy. British Journal of Guidance and Counseling, 30, 125-143.
Blasi, A(1988). Identity and the Development of the Self. In Lapsley, D. K. & Power, F. C. (Eds.). Self, Ego, and Identity (pp226-242). New York: Springer-Verlag.
Chickering, A. W. & Reisser, L. (1993). Education and identity. San Francisco: Jossey-Bass.
Crossley, N. (1996). Intersubjectivity: The Fabric of Social Becoming. London: Sage.
Davis, G. A., & Rimm, S. B. (1994). Education of the gifted and talented. Needham Heights, MA: Alley & Bacon.
Erikson, E. H. (1980). Identity and the Life Cycle. New York: Norton.
Erikson, E. H. (1968). Identity: youth and crisis. Canada: George J. McLeod Limited.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. NewYork: Norton Company.
Fontana, A., & Frey, J. H. (1994). Interviewing: The Art of Science. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage.
Foucault, M. (1965). Madness and civilization: A history of insanity in the age of reason (R. Howard, Trans). New York: Random House.
Kolb, K. J., & Jussim, L.(1994). Teacher expectations and underachieveing gifted children. Reoper Review, 17(1), 26-30. New York: Basic Books.
Langellier, K. and Peterson, E. (1996). Family storytelling as a strategy of social control, in D. Mumby (ed.). Narrative and Social Control: Critical Perspectives, pp. 49-75. London: Sage Annual Review of Communication, Volume 21.
Lieblich, Tuval-Mashiach, & Zilber（1998）. A new model for classification of approaches to reading, analysis, and interpretation. In A. Lieblich, R. Tuval-Mashiach, & T. Zilber（Eds.）, Narrative research: Reading, analysis, and interpretation. Thousand Oaks, CA: Sage
Marcia, J. E. (1994). The Empirical Study of Ego Identity. In Bosma H. A. & Graafsma T. G. & Grotevant, H. D. & Levita, D. J. (Eds), Identity and Development (pp.67-80). London:sage.
Marcia, J. E. (1966). Dvelopment and Validation of ego-identity status. Journal of Personality, 38, 249-263."
Mead, G. H. (1967). Mind, Self and Society. Chicago: University of Chicago Press.
McAdams, D. (1993) The Stories we live by: Personal Myths and the Making of the Self. New York: Morrow.
Meeus, W., Iedema, J., Hersen, M., & Vollebergh, W. (1999). Patterns of adolescent identity development: Review, of literature and longitudinal analysis. Developmental Review, 19, 419-461.
Potter, J. and Wetherell, M. (1987). Discourse and Social Psychology: Beyond Attitudes and Behaviour. London: Sage.
Pokinghorne, D. P. (1988) Narrative Knowing and the Human Sciences. Albany, NY: SUNY Press.
Richardson, L. (1990). Writing Strategies: Reaching diverse audiences (Qualitative Reasearch Methods Series. Vol. 21). Newbury Park. CA: Sage.
Taylor, S. (1989). Positive Illusions: Creative Self Deception and the Healthy Mind.
Vleioras, G., & Bosma, H. A., (2005). Are identity styles important for psychological well-being?. Journal of Adolescence, 28, 397-409.
Waterman, A. S., (1999). Identity, the identity statuses, and identity status development: a contemporary statement. Dvelopmental Review, 19, 591-621.
Whitemore, J.(1980). Giftedness, conflict, and underachievement. Boston, MA: Allyn & Bacon. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
教育研究所
94152010
97 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094152010 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
