政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/32989
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  全文筆數/總筆數 : 113311/144292 (79%)
造訪人次 : 50891649      線上人數 : 730
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧：
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料
    •  進階搜尋
    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/32989


    請使用永久網址來引用或連結此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32989


    題名: 競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能關係之研究
    A Study on the Application of Competing Values Framework on the Relationships among Principal’s Leadership Behavior, School Organizational Culture and Organizational Effectiveness in Elementary Schools.
    作者: 吳勁甫
    貢獻者: 秦夢群
    吳政達
    吳勁甫
    關鍵詞: 行為複雜性
    校長領導行為
    學校組織文化
    學校組織效能
    競值架構
    behavioral complexity
    principal’s leadership behavior
    school organizational culture
    school organizational effectiveness
    competing values framework
    日期: 2007
    上傳時間: 2009-09-17 15:02:09 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在應用競值架構探討國民小學校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間的關聯性。研究採用調查研究法，以台灣地區公立國民小學教師為對象，總共發出1060份問卷，問卷回收率為89.91％，有效問卷回收率則為84.81％。正式問卷回收之後，分別以單因子單變量變異數分析、單因子多變量變異數分析、集群分析、區別分析、皮爾森積差相關、迴歸分析（簡單、多元及調節迴歸）、階層線性模式及結構方程模式等統計方式對回收資料進行分析。
    本研究獲得以下九項結論：
    一、國民小學校長領導行為在競爭行為層面上的表現最突出。
    二、國民小學組織文化特性趨向層級節制和朋黨組織文化。
    三、國民小學學校組織效能在內部過程模式上的表現最佳。
    四、校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間具有正向關聯。
    五、校長領導行為表現愈佳及複雜性愈高，有助於塑造學校組織文化與提升
    學校組織效能。
    六、學校組織文化的特性愈強及複雜性愈高，能促使學校組織效能之表現愈
    佳。
    七、校長領導行為與學校組織文化之趨同程度愈高，學校組織效能之表現並未
    愈佳。
    八、校長領導行為與學校組織效能之關聯是否受學校組織文化所調節，須視學
    校組織文化之分析層次而定。
    九、校長領導行為可透過學校組織文化的中介作用，正向影響學校組織效能。
    本研究分別就實務應用及未來研究兩方面提出如下建議：
    一、實務應用方面
    （一）以競值架構之量表診斷學校組織行為
    （二）展現兼容並蓄之領導作風
    （三）提升領導行為之複雜性
    （四）著重組織文化之型塑
    （五）營造兼容並包的組織文化
    （六）各種組織效能模式應兼籌並顧
    二、未來研究方面
    分別就研究對象、研究變項、研究方法、統計分析方法以及行為複雜性之檢測方式等方面，對未來的研究提出建議。
    The purpose of the study was to investigate the relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness by utilizing competing values framework. The research method this study adopted is survey research. Data were collected from 1060 teachers of elementary schools in Taiwan. The response rates were 89.91％; the usable rates were 84.81％. The collected data were analyzed by using the statistical methods of one-way ANOVA, one-way MANOVA, cluster analysis, discriminant analysis, Pearson product-moment correlation, regression analysis (simple regression, multiple regression, and moderated regression), hierarchical linear modeling, and structural equation modeling.

    The conclusions of this study are:

    1.Among all of the dimensions of principal’s leadership behavior, “Compete” is the dominant in the elementary schools.
    2.Among all of the dimensions of school organizational culture, “Hierarchy” and “Clan” are the dominant in the elementary schools.
    3.Among all of the dimensions of school organizational effectiveness, “Internal Process” is the dominant in the elementary schools.
    4.There are positive relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness.
    5.The principals with better leadership performances and higher behavioral complexity tend to shape school organizational culture and enhance school organizational effectiveness.
    6.The schools with stronger organizational cultures and higher cultural complexity could improve school organizational effectiveness.
    7.The hypothesis that the higher the congruence between principal’s leadership behavior and school organizational culture is, the better the school organizational effectiveness is could not be supported.
    8.Whether the relationship between principal’s leadership behavior and school organizational effectiveness could be moderated by school organizational culture depends on the level of analysis of school organizational culture.
    9.The principal’s leadership behavior could positively affect school organizational effectiveness through the mediated effect of school organizational culture.

    In addition, this study provides suggestions respectively on the aspect of practical application and future study.
    參考文獻: 壹、中文部分
    丁福慶（2004）。國民小學學校組織文化與學校效能之研究—以雲嘉地區為例。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
    丁潤生（2002）。管理之道—易經太極管理思維學。台北縣：頂淵。
    王如哲（2003）。英美學校效能研究的回顧與啟示。臺灣教育，619，14-20。
    王博弘、林清達（2006）。台灣近二十年來校長領導實徵研究與學校效能關係之探討。花蓮教育大學學報，22，283-306。
    任金剛、黃國隆、鄭伯壎（2001）。組織文化與組織氣候。載於鄭伯壎、郭建志、任金剛（主編），組織文化：員工層次的分析（頁63-167）。台北市：遠流。
    成中英（1995）。C理論：易經管理哲學。台北市：東大。
    江岷欽（1989）。組織文化研究途徑之分析。行政學報，21，65-92。
    江岷欽（1993）。組織分析。台北市：五南。
    江岷欽（1994）。競值途徑在組織研究之應用。中國行政，55，29-66。
    江滿堂（2008）。國民小學校長多元領導型態、團體動力、學校組織文化特質與學校效能關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文，未出版，屏東縣。
    江澈（2007）。私立高級中學校長競值領導、教師專業承諾、組織創新與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄市。
    余民寧（2006）。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。台北市：高等教育。
    吳勁甫（2003a）。校長領導與學校效能關係之探討—研究結果的回顧。學校行政雙月刊，27，52-62。
    吳勁甫（2003b）。競值架構應用在國民小學校長領導行為與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
    吳勁甫（2005）。學校競值組織效能量表之發展。初等教育學刊，22，39-62。
    吳勁甫（2007）。競值架構應用在國民小學校長領導行為之衡量。學校行政雙月刊，52，163-192。
    吳政達（2002）。教育政策分析：概念、方法與應用。台北市：高等教育。
    吳政達（2007）。教育政策分析新論。台北市：高等教育。
    吳清山（1998）。學校效能研究（第二版）。台北市：五南。
    吳清山（2003）。學校效能研究：理念與應用。臺灣教育，619，2-13。
    吳清山（2004）。學校行政（第六版）。台北市：心理。
    吳清山（2005）。學校效能研究的價值。教育研究集刊，51（2），133-139。
    吳齊殷（譯）（1999）。R. F. DeVellis著。量表發展：理論與應用（Scale Development: Theory and Application）。台北市：弘智文化。
    吳璧如（2002）。組織文化與組織氣候理論。載於張銀富（主編），學校行政—理論與應用（頁117-164）。台北市：五南。
    吳瓊恩（2005）。行政學的範圍與方法。台北市：五南。
    呂金河（編譯）（2005）。S. Sharma著。多變量分析（Applied Multivariate Techniques）。台中市：滄海。
    李仁豪（2007）。多層次結構方程式模型在大型資料庫上的運用。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。
    李永吟、張新仁、潘慧玲、許殷宏（1998）。國民小學學校效能縱貫研究。教育研究資訊，6（3），1-25。
    李志鴻、劉兆明、郭建志、邱皓政、王思峰（2006）。組織文化的研究反思。載於鄭伯勳、姜定宇（編著），華人組織行為：議題、作法及出版（頁296-323）。台北市：華泰。
    李新民、陳密桃（2007）。組織公民行為的因素結構與影響因素：巢狀結構與階層線性模式的分析。高雄師大學報：教育與社會科學類，22，69-91。
    李翠萍（1992）。組織文化與組織效能之研究：競值途徑之應用。私立東海大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台中市。
    李懿芳、江芳盛（2008）。有效的學校領導對數學學習成就之影響：以TIMSS 2003台灣調查資料為例。教育政策論壇，11（2），107-130。
    周東山（1995）。Some new ways of analyzing MANOVA data in a post hoc context。測驗統計年刊，3，237-265。
    林志成（1997）。陰陽權變組織文化理論之初步建構—以我國國民小學為例。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
    林志成（2000）。多元派典的教育行政領導研究與實務。初等教育學報，7，1-26。
    林明地（2000）。校長領導的影響：近三十年來研究結果的分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，10（2），232-254。
    林明地（2002）。學校領導：理念與校長專業生涯。台北市：高等教育。
    林明地（2006）。中庸式動態平衡的學校領導：理念初探。研習資訊，23（6），19-24。
    林明地（譯）（1998）。T. E. Deal ＆ K. D. Peterson著。學校領導：平衡邏輯與藝術（The Leadership Paradox: Balancing Logic and Artistry in Schools）。台北市：五南。
    林信榕（2007）。校長領導與學校文化探究。台北市：師大書苑。
    林俊瑩、吳裕益（2007）。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響—階層線性模式的分析。教育研究集刊，53（4），107-144。
    林清山（2000）。多變項分析統計法（第五版）。台北市：東華。
    林淑芬（2001）。競值架構在國中校長領導行為及學校組織文化應用之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
    林鉦棽（2005）。組織公民行為之跨層次分析：層級線性模式的應用。管理學報，22（4），503-524。
    林鉦棽、彭台光（2006）。多層次管理研究：分析層次的概念、理念和方法。管理學報，23（6），649-675。
    林耀堂（2004）。思維模式在學校組織弔詭領導的應用—以阿多諾的「非同一性思維」深化並提昇「競值途徑」為例。國立台北師範學院學報，17（2），131-152。
    邵愛國（2003）。中庸之道的管理智慧及其現代價值。蘇州大學應用心理學專業碩士論文，未出版，蘇州市。
    邱皓政（2003）。結構方程模式：LISREL的理論、技術與應用。台北市：雙葉書廊。
    邱皓政（2005）。量化研究法（二）：統計原理與分析技術。台北市：雙葉書廊。
    邱皓政（2006）。量化研究與統計分析—SPSS中文視窗版資料分析範例解析（第三版）。台北市：五南。
    邱皓政（2007）。脈絡變數的多層次潛在變數模式分析：口試評分者效應的多層次結構方程模式應用。中華心理學刊，49（4），383-405。
    邱皓政、溫福星（2007）。脈絡效果的階層線性模型：以學校組織創新氣氛與教師創意表現為例。教育與心理研究，30（1），1-35。
    侯杰泰、溫忠麟、成子娟（2004）。結構方程模型及其應用。北京市：教育科學。
    柳恒超、許燕、王力（2007）。結構方程模型應用中模型選擇的原理和方法。心理學探新，27(101)，758-78。
    孫瑞霙（2002）。競值架構下領導型態、組織文化與組織效能之研究－以台灣地區技術學院為例。國立台北大學企業管理學系博士論文，未出版，台北市。
    孫瑞霙（2004）。技職院校組織文化現況之探討。中國技術學院學報，26，99-113。
    徐長江、時勘（2003）。領導者—組織文化匹配模式的研究構思。管理評論，15（7），45-50。
    徐長江、時勘（2005）。變革型領導與交易型領導的權變分析。心理科學進展，13（5），672-678。
    秦夢群（2005）。教育領導新理論與研究取向之分析。教育研究月刊，136，106-118。
    秦夢群（2006）。教育行政—理論部分（第五版）。台北市：五南。
    秦夢群、吳勁甫、濮世緯（2007）。校長轉型、交易領導與教師工作滿意關係之後設分析。教育與心理研究，30（4），27-55。
    高新建（1997）。階層線性模式在內屬結構教育資料上的應用：以數學學習機會為例。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，7（4），597-611。
    高新建、吳幼吾（1997）。階層線性模式在內屬結構教育資料上的應用。教育研究資訊，5（2），31-50。
    張永欽（2002）。台北市立國小校長領導行為塑造學校組織文化與學校效能之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
    張勉、張德（2004）。組織文化測量研究述評。外國經濟與管理，26（8），2-7。
    張德銳（2006）。教育行政組織。載於謝文全等著，教育行政學：理論與案例（頁217-249）。台北市：五南。
    張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄市。
    張慶勳（2002）。學校組織行為。台北市：五南。
    張慶勳（2003）。學校組織文化研究方法之評析。屏東師院學報，18，1-40。
    許惠玲（2007）。桃園縣國小校長競值架構領導型態對教師快樂影響之研究。私立中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
    郭建志（2003）。組織文化研究之回顧與前瞻。應用心理研究，20，83-114。
    陳文慶（2008）。競值架構應用在國民小學學校組織文化與學校效能關係之研究。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士班碩士論文，未出版，台北市。
    陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵（2005）。多變量分析方法—統計軟體應用（第四版）。台北市：五南。
    陳春風（2007）。高雄縣國民小學校長領導能力、組織文化與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班碩士論文，未出版，高雄市。
    陳炳男（2005）。從Schein、Martin與Quinn等文化觀點，對學校領導者的啟示。朝陽人文社會學刊，3（2），99-130。
    陳順利（2007）。學校效能階層模式建構之探究。學校行政雙月刊，49，16-44。
    陳慶瑞（1986）。費德勒權變領導理論適用性之研究－以我國國民小學為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
    陳慶瑞（1993）。費德勒權變領導理論研究－理論分析與擴展。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。
    陳慧芬（1996）。國民小學組織文化之研究：一所台中市國民小學的個案分析。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
    曾仕強（2006）。中道管理—M理論及其應用。北京市：北京大學出版社。
    曾憲年（2005）。老子領導思想研究。長沙市：湖南師範大學出版社。
    閔建蜀（2001）。易經的領導智慧。香港：中文大學出版社。
    黃乃熒（2000a）。弔詭管理及其在學校目標的應用。教育政策論壇，3（2），16-56。
    黃乃熒（2000b）。後現代教育行政哲學。台北市：師大書苑。
    黃乃熒（2001）。國民中學學校行政領導方式與學校目標弔詭管理之研究。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，11（1），36-60。
    黃芳銘（2006）。結構方程模式：理論與應用（第四版）。台北市：五南。
    黃芳銘、溫福星（2007）。模式化學習型學校：多層次驗證性因素分析取向。測驗學刊，54（1），197-222。
    黃開成（2006）。競值途徑模式在學校組織文化與組織效能之應用－以彰化縣國民中學為例。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
    黃馨慧（2006）。競值架構應用在國民小學校長領導行為與學校效能關係之研究。國立花蓮教育大學行政與領導研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
    溫忠麟、侯杰泰、張雷（2005）。調節效應與中介效應的比較和應用。心理學報，37(2)，268-274。
    溫忠麟、張雷、侯杰泰（2006）。有中介的調節變量和有調節的中介變量。心理學報，38(3)，448-452。
    溫忠麟、張雷、侯杰泰、劉紅云（2004）。中介效應檢驗程序及其應用。心理學報，36(5)，614-620。
    溫福星（2006）。階層線性模式：原理、方法與應用。台北市：雙葉書廊。
    葉連祺（2004）。鳥瞰教育領導理念之叢林：教育領導理念之初步綜觀。教育研究月刊，124，96-108。
    董治華（1990）。組織效能理論之分析架構—採價值觀點。國立交通大學管理科學研究所碩士論文，未出版，新竹市。
    廖年淼、何信助、賴銘娟（2004）。高級職業學校組織文化與教師組織承諾關係之研究。中正教育研究，3（2），69-96。
    趙中建（2004）。組織文化、校園文化與學校文化。載於趙中建（主編），學校文化（頁3-29）。上海市：華東師範大學出版社。
    趙志揚（2002）。學校效能研究。載於張銀富（主編），學校行政：理論與應用（頁281-324）。台北市：五南。
    潘慧玲（1999a）。學校效能相關概念的釐析。教育研究資訊，7（5），138-153。
    潘慧玲（1999b）。學校效能研究領域的發展。教育研究集刊，43，77-102。
    蔡培村、武文瑛（2004）。領導學：理論、實務與研究。高雄市：麗文文化。
    蔡進雄（2000a）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
    蔡進雄（2000b）。轉型領導與學校效能。台北市：師大書苑。
    鄭伯壎、郭建志（2001）。組織文化與員工效能（二）：契合度與強度模式。載於鄭伯壎、郭建志、任金剛（主編），組織文化：員工層次的分析（頁209-262）。台北市：遠流。
    鄭志宏（1992）。周易原理領導思想之探究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
    鄭彩鳳（1996）。競值途徑應用在高中職校長領導角色、學校組織文化與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄市。
    鄭彩鳳（1998）。競值途徑應用在學校組織行為分析之研究。教育研究，6，53-68。
    鄭彩鳳（2002）。學校行政—理論與實務（第三版）。高雄市：麗文文化。
    鄭彩鳳（2005）。領導效能的涵義、研究途徑與發展方向。教育學苑，10，1-21。
    鄭彩鳳（2006）。校長競值領導效能指標之建構與衡量。高雄市：復文。
    鄭彩鳳（2007）。校長競值領導效能研究：理論、指標與衡量。台北市：高等教育。
    鄭彩鳳、吳勁甫（2003）。學校領導研究的新取向—競值架構的領導觀點。教育研究月刊，111，67-83。
    鄭燕祥（2001）。學校效能及校本管理：發展的機制。台北市：心理。
    鄭燕祥（2003）。教育領導與改革：新範式。台北市：高等教育。
    鄭燕祥（2006）。教育範式轉變：效能保證。台北市：高等教育。
    蕭佳純、胡夢鯨（2007）。影響成人教育工作者知識管理能力因素之跨層次分析。教育學刊，29，1-36。
    蕭佳純、董旭英（2007）。教師參與團體學習行為之跨層次分析：層級線性模式之應用。師大學報：教育類，52（3），65-89。
    賴鈴文（2006）。高雄縣市國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織變革態度關係之研究。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
    閻瑞彥（2000）。基層領導型態與組織效能：競值途徑觀點下之研究。國立台北大學企業管理學系博士論文，未出版，台北市。
    濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。
    繆敏志（1993）。組織文化之探討。國立政治大學學報，67（下），133-162。
    繆敏志（2001）。從組織文化相關量化研究評析競值架構。國立政治大學學報，83，157-195。
    繆敏志（2002）。環境不確定性與組織文化類型、強度、均衡性及集群關係之研究。企業管理學報，55，83-111。
    謝文全（2003）。教育行政學。台北市：高等教育。
    羅虞村（1999）。領導理論研究。台北市：文景。
    羅錦財（2001）。國民中學校長領導角色與學校組織文化競值途徑之研究---以桃國縣市為例。國立台灣師範大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
    貳、英文部分
    Aiken, L. S., ＆ West, S. G. (1991). Multiple regression: Testing and interpreting interactions. Newbury Park, CA: Sage.
    Antonakis, J., Cianciolo. A. T., ＆ Sternberg, R. J. (2004). Leadership: Past, present, and future. In J. Antonakis., A. T. Cianciolo., ＆ R. J. Sternberg (Eds.), The nature of leadership (pp. 3-15). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Antonakis, J., Schriesheim, C. A., Donovan, J. A., Gopalakrishna-Pillai, K., Pellegrini, E. K., ＆ Rossomme, J. L. (2004). Methods for studying leadership. In J. Antonakis., A. T. Cianciolo., ＆ R. J. Sternberg (Eds.), The nature of leadership (pp. 48-70). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Ayman, R. (2004). Situational and contingency approaches to leadership. In J. Antonakis., A. T. Cianciolo., ＆ R. J. Sternberg (Eds.), The nature of leadership (pp. 148-170). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Badaracco, J. L. (1997). Defining Moments: When mangers must choose between right and right. Boston, MA: Harvard Business School Press.
    Badaracco, J. L., ＆ Ellsworth, R. R. (1989). Leadership and the quest for integrity. Boston, MA: Harvard Business School Press.
    Baron, R. M., ＆ Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182.
    Bass, B. M. (1990). Bass ＆ Stogdill’s handbook of leadership: Theory, research, and managerial applications(3rd ed.). New York: The Free Press.
    Belasen, A. T. (2000). Leading the learning organization: Communication and competencies for managing change. Albany, NY: State University of New York Press.
    Belasen, A. T. (2008). The theory and practice of corporate communication: A competing values perspective. Thousand Oaks, CA: Sage.
    Beretvas, S. N., ＆ Furlow, C. F. (2006). Evaluation of an approximate method for synthesizing covariance matrices for use in meta-analytic SEM. Structural Equation Modeling, 13(2), 153-185.
    Bliese, P. D. (2000).Within-group agreement, non-independence, and reliability: Implications for data aggregation and analysis. In K. J. klein ＆ S. W. J. Kozlowski(Eds.), Multilevel theory, research, and methods in organizations(p.349-381). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Bobko, P., ＆ Schwartz, J. P. (1984). A metric for integrating theoretically related but statistically uncorrelated constructs. Journal of Personality Assessment, 48(1), 11-16.
    Bolman, L. G., ＆ Deal, T. E. (2003). Reframing organizations: Artistry, choice, and leadership(3rd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: The Guilford Press.
    Cameron, K. S. (1986). Effectiveness as paradox: Consensus and conflict in conceptions of organizational effectiveness. Management Science, 32(5), 539-553.
    Cameron, K. S. (2005). Organizational effectiveness: Its demise and re-emergence through positive organizational scholarship. In K. G. Smith ＆ M. A. Hitt (Eds.), Great minds in management(pp.304-330). New York: Oxford university Press.
    Cameron, K. S., ＆ Bilimoria, D. (1985). Assessing effectiveness in higher education. The Review of Higher Education, 9(1), 101-118.
    Cameron, K. S., ＆ Ettington, D. R. (1988). The conceptual foundations of organizational culture. In J. C. Smart (Ed.), Higher education: Handbook of theory and research (pp.356-396). New York: Agathon Press.
    Cameron, K. S., ＆ Freeman, S. J. (1991). Cultural congruence, strength, and type: Relationships to effectiveness. In R. W. Woodman ＆ W. A. Pasmore (Eds.), Research in organizational change and development, volume 5(pp.23-58). London: JAI Press.
    Cameron, K. S., ＆ Lavine, M. (2006). Making the impossible possible: Leading extraordinary performance—The rocky flats story. San Francisco, CA: Berrett-Koehler.
    Cameron, K. S., ＆ Quinn , R. E. (1988). Organizational paradox and transformation. In R. E. Quinn ＆ K. S. Cameron (Eds.), Paradox and transformation: Toward a theory of change in organization and management(pp.1-18). Cambridge, MA: Ballinger Publishing Company.
    Cameron, K. S., ＆ Quinn, R. E. (1999). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework. Reading, MA: Addison-Wesley.
    Cameron, K. S., ＆ Quinn, R. E. (2006). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework(Rev. ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Cameron, K. S., ＆ Whetten, D. A. (1983). Some conclusions about organizational effectiveness. In K. S. Cameron ＆ D. A. Whetten (Eds.), Organizational effectiveness: A comparison of multiple models (pp.261-277). New York: Academic Press.
    Cameron, K. S., Quinn, R. E., DeGraff, J., ＆ Thakor, A. (2006). Competing values leadership: Creating value in organizations . Northampton, MA: Edward-Elgar.
    Cheung, M. W. L., ＆ Au, K. (2005). Applications of multilevel structural equation modeling to cross-cultural research. Structural Equation Modeling, 12(4), 598-619.
    Cheung, M. W. L., ＆ Chan, W. (2005). Meta-analytic structural equation modeling: A two-stage approach. Psychological Methods, 10(1), 40-64.
    Cheung, M. W. L., Leung, K., ＆ Au, K. (2006). Evaluating multilevel models in cross-cultural research: An illustration with social axioms. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37(5), 522-541.
    Chin, J. M. C. (2007). Meta-analysis of transformational school leadership effects on school outcomes in Taiwan and the USA. Asia Pacific Education Review, 8(2), 166-177.
    Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
    Cohen, J., Cohen, P., West, S. G., ＆ Aiken, L. S. (2003). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences(3rd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
    Cooper, R. B., ＆ Quinn, R. E. (1993). Implications of the competing values framework for management information systems. Human Resource Management, 32(1), 175-201.
    de Capitani, A. (1994). Organizational effectiveness as a socially constructed criterion: A study of the relation between culture and the meaning of organizational effectiveness in a large multinational organization. Unpublished doctoral dissertation, The George Washington University, Washington, D. C.
    Deal, T. E., ＆ Kennedy, A. A. (1982). Corporate cultures: The rites and rituals of corporate life. Reading, MA: Addison-Wesley.
    Deal, T. E., ＆ Peterson, K. D. (1999). Shaping school culture: The heart of leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    DeGraff, J., ＆ Lawrence, K. A. (2002). Creativity at work: Developing the right practices to make innovation happen. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    DeGraff, J., ＆ Quinn, S. E. (2007). Leading innovation: How to jump start your organization’s growth engine. New York: McGraw-Hill.
    Denison, D. R., Hooijberg, R., ＆ Quinn, R. E. (1995). Paradox and performance: Toward a theory of behavioral complexity in managerial leadership. Organization Science, 6(5), 524-540.
    Denison, D., ＆ Spreitzer, G. M. (1991). Organizational culture and organizational development: A competing values approach. In R. W. Woodman ＆ W. A. Pasmore (Eds.), Research in organizational change and development, volume 5 (pp. 1-21). London: JAI Press.
    Enders, C. K. (2003). Performing multivariate group comparisons following a statistically significant MANOVA. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 36(1), 40-56.
    Faerman, S. R., ＆ Quinn, R. E. (1985). Effectiveness: The perspective from organizational theory. The Review of Higher Education, 9(1), 83-100.
    Furlow, C. F., ＆ Beretvas, S. N. (2005). Meta-analytic methods of pooling correlation matrices for structural equation modeling under different patterns of missing data. Psychological Methods, 10(2), 227-254.
    Goldstein, H., Bonnet, G., ＆ Rocher, T. (2007). Multilevel structural equation models for the analysis of comparative data on educational performance. Journal of Educational Behavioral Statistics, 32(3), 252-286.
    Griffith, J. (2002). Is quality/effectiveness an empirically demonstrable school attribute? Statistical aids for determining appropriate levels of analysis. School Effectiveness and School Improvement, 13(1), 91-122.
    Griffith, J. (2003). School as organizational models: Implications for examining school effectiveness. The Elementary School Journal, 104(1), 29-47.
    Hallinger, P., ＆ Heck, R. H. (1996a). Reassessing the principal’s role in school effectiveness: A review of empirical research, 1980-1995. Educational Administration Quarterly, 32(1), 5-44.
    Hallinger, P., ＆ Heck, R. H. (1996b). The principal’s role in school effectiveness: An assessment of methodological progress, 1980-1995. In K. Leithwood, J. Chapman, D. Corson, P. Hallinger, ＆ A. Weaver-Hart(Eds.), The international handbook of educational leadership and administration(pp.723-783). New York: Kluwer.
    Hallinger, P., ＆ Heck, R. H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness: 1980－1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(2), 157-191.
    Hallinger, P., ＆ Heck, R. H. (1999). Can leadership enhance school effectiveness? In T. Bush, L. Bell, R. Bolam, R. Glatter, ＆ P. Ribbins (Eds.), Educational management: Redefining theory, policy and practice (pp.178-190). London: Paul Chapman Publishing Ltd.
    Hallinger, P., ＆ Leithwood, K. (1996). Culture and educational administration: A case of finding out what you don’t know you don’t know. Journal of Educational Administration, 34(5), 98-116.
    Hart, S. L., ＆ Quinn, R. E. (1993). Roles executives play: CEOs, behavioral complexity, and firm performance . Human Relations, 46(5), 543-574.
    Heck, R. H. (2000). Examining the impact of school quality on school outcomes and improvement: A value-added approach. Educational Administration Quarterly, 36(4), 513-552.
    Hill, P. W., ＆ Rowe, K. J. (1996). Multilevel modelling in school effectiveness. School Effectiveness and School Improvement, 7(1), 1-34.
    Hill, P. W., ＆ Rowe, K. J. (1998). Modelling student progress in studies of educational effectiveness. School Effectiveness and School Improvement, 9(3), 310-333.
    Hofmann, D. A. (1997). An overview of the logic and rationale of hierarchical linear models. Journal of management, 23(6), 723-744.
    Hofmann, D. A., Griffin, M. A., ＆ Gavin, M. B. (2000). The application of hierarchical linear modeling to organizational research. In K. J. klein ＆ S. W. J. Kozlowski(Eds.), Multilevel theory, research, and methods in organizations(pp.467-511). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Hofstede, G. (1991). Cultures and organizations: Software of the mind. New York: McGraw-Hill.
    Hofstede, G., ＆ Hofstede, G. J. (2005). Cultures and organizations: Software of the mind(2nd ed.). New York: McGraw-Hill.
    Holmbeck, G. N. (1997). Toward terminological, conceptual, and statistical clarity in the study of mediators and moderators: Examples from the child-clinical and pediatric psychology literatures. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65(4), 599-610.
    Hooijberg, R. (1992). Behavioral complexity and managerial effectiveness. Unpublished doctoral dissertation, University of Michigan, Ann Arbor, MI.
    Hooijberg, R. (1996). A multidirectional approach toward leadership: An extension of the concept of behavioral complexity. Human Relations, 49(7), 917-946.
    Hooijberg, R., ＆ Petrock, F. (1993). On cultural change: Using the competing values framework to help leaders execute a transformational strategy. Human Resource Management, 32(1), 29-50.
    Hooijberg, R., ＆ Quinn, R. E. (1992). Behavioral complexity and the development of effective managers. In R. L. Phillips ＆ J. G. Hunt (Eds.), Strategic leadership: A multiorganizational-level perspective(pp. 161-176). Westport, CT: Quorum Books.
    Hooijberg, R., ＆ Schneider, M. (2001). Behavioral complexity and social intelligence: How executive leadership use stakeholders to form a system perspective. In S. J. Zaccaro ＆ R. J. Klimoski (Eds.), The nature of organizational leadership: Understanding the performance imperatives confronting today’s leaders(pp. 104-131). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Hooijberg, R., Hunt, J. G., ＆ Dodge, G. E. (1997). Leadership complexity and development of the leaderplex model. Journal of Management, 23(3), 375-408.
    Hopwood, C. J. (2007). Moderation and mediation in structural equation modeling: Applications for early intervention research. Journal of Early Intervention,29 (3), 262-272.
    Howard, L. W. (1998). Validating the competing values model as a representation of organizational cultures. The International Journal of Organizational Analysis, 6(3), 231-250.
    Hoy, W. K., ＆ Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and practice (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
    Hoy, W. K., ＆ Miskel, C. G. (2005). Education administration：Theory, research, and practice(7th ed.). New York: McGraw-Hill.
    Hu, L., ＆ Bentler, P. M. (1998). Fit indices in covariance structure analysis: Sensitivity to underparameterized model misspecification. Psychological Methods, 3, 424-453.
    Hu, L., ＆ Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
    Huberty, C. J., ＆ Morris, J. D. (1989). Multivariate analysis versus multiple univariate analyses. Psychological Bulletin, 105(2), 302-308.
    James, L. R., Demaree, R. G., ＆ Wolf, G. (1884). Estimating within-group interrater reliability with and without response bias. Journal of Applied Psychology, 69(1), 85-98.
    James, L. R., Mulaik, S. A., ＆ Brett, J. M. (2006). A tale of two methods. Organizational Research Methods, 9(2), 233-244.
    Kalliath, T. J., Bluedorn, A. C., ＆ Gillespie, D. F. (1999). Confirmatory factor analysis of the competing values instrument. Educational and Psychological Measurement, 59(1), 143-158.
    Kaplan, R. E., ＆ Kaiser, R. B. (2006). The versatile leadership: Make the most of your strengths—Without overdoing it. San Francisco, CA: Pfeiffer.
    Kennedy, E., ＆ Mandeville, G. (2000). Some methodological issues in school effectiveness research. In C. Teddlie ＆ D. Reynolds (Eds.), The international handbook of school effectiveness research (pp.189-205). New York: Falmer Press.
    Kim, K., Dansereau, F., Kim, I. S., ＆ Kim, K. S. (2004). A multiple-level theory of leadership: The impact of culture as a moderator. Journal of Leadership and Organizational Studies, 11(1), 78-92.
    Kwan, P., ＆ Walker, A. (2004). Validating the competing values model as a representation of organizational culture through inter-institutional comparisons. Organizational Analysis, 12(1), 21-37.
    Kyriakides, L., Campbell, R. J., ＆ Gagatsis, A. (2000). The significance of the classroom effect in primary schools: An application of Creemers’ comprehensive model of educational effectiveness. School Effectiveness and School Improvement, 11(4), 501-529.
    Lawrence, K. A., ＆ Quinn, R. E. (2002). An instrument for measuring behavior complexity in leadership. Unpublished working paper, University of Michigan Business School, Ann Arbor, MI.
    Lawrence, K. A., Lenk, P., ＆ Quinn, R. E. (in press). Behavioral complexity in leadership: The psychometric properties of a new instrument to measure behavioral repertoire. Leadership Quarterly.
    Lawrence, K. A., Quinn, R. E., ＆ Lenk, P. (2003). Behavioral complexity in leadership: The psychometric properties of a new instrument. Unpublished working paper, University of Michigan Business School, Ann Arbor, MI.
    Lunenburg, F. C., ＆ Ornstein, A. C. (2004). Education administration：Concepts and practices(4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
    MacKinnon, D. P. (2008). Introduction to statistical mediation analysis. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
    MacKinnon, D. P., Lockwood, C. M., Hoffman, J. M., West, S. G., ＆ Sheets, V. (2002). A comparison of methods to test mediation and other intervening variable effects. Psychological Methods, 7(1), 83-104.
    Maeyer, S. D., Rymenans, R., Petegem, P. V., Bergh, H. V. D., ＆ Rijlaarsdam, G. (2007). Educational leadership and pupil achievement: The choice of a valid conceptual model to test effects in school effectiveness research. School Effectiveness and School Improvement, 18(2), 125-145.
    Martin, J. (1992). Cultures in organizations: Three perspectives. New York: Oxford University Press.
    Martin, J. (2002). Organizational culture: Mapping the terrain. Thousand Oaks, CA: Sage.
    Martin, R. (2007). The opposable mind: How successful leaders win through integrative thinking. Boston, MA: Harvard Business School Press.
    Marzano, R. J., Waters, T., ＆ McNulty, B. A. (2005). School leadership that works: From research to results. Alexandria, VA: ASCD.
    Maslowski, R. (2001). School culture and school performance: An explorative study into the organizational culture of secondary schools and their effects. Unpublished doctoral dissertation, University of Twente, Enschede, the Netherlands.
    Mitroff, I. I., ＆ Mason, R. O. (1982). Business policy and metaphysics: Some philosophical considerations. Academy of Management Review, 7(3), 361-371.
    Muller, D., Judd, C. M., ＆ Yzerbyt, V. Y. (2005). When moderation is mediated and mediation is moderated. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 852-863.
    Newman, C. B. (2001). The perceptions of elementary principals regarding the relationship between leadership and school culture. Unpublished doctoral dissertation, Saint Louis University, St Louis, MO.
    Northouse, P. G. (2007). Leadership: Theory and practice (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Owens, R. G., ＆ Valesky, T. C. (2007). Organizational behavior in education: Adaptive leadership and school reform(9th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
    Peterson, K. D. (2005). School culture, school effectiveness, and school leadership. Chung Cheng Educational Studies, 4(s), 63-103.
    Pettigrew, A. M. (1979). On studying organizational cultures. Administrative Science Quarterly, 24(4), 570-581.
    Pinter, N. J. (1988). The study of administrator effects and effectiveness. In N. Boyan (Ed.), Handbook of research in educational administration (pp.99-122). New York: Longman.
    Quinn, R. E. (1984). Applying the competing values approach to leadership: Toward an integrative framework. In J. G. Hunt, D. M. Hosking, C. A. Schriesheim, ＆ R. Stewart (Eds.), Leaders and managers: International perspectives on managerial behavior and leadership(pp. 10-27). New York: Pergamon Press.
    Quinn, R. E. (1988). Beyond rational management: Mastering the paradoxes and competing demands of high performance. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Quinn, R. E. (1996). Deep change: Discovering the leader within. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Quinn, R. E. (2004). Building the bridge as you walk on it: A guide for leading change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Quinn, R. E., ＆ Andersen, D. F. (1984). Formalization as crisis: Transition planning for a young organization. In J. R. Kimberly ＆ R. E. Quinn (Eds.), Managing organizational transitions(pp. 11-28). Homewood, IL: Richard D. Irwin.
    Quinn, R. E., ＆ Cameron, K. S. (1983). Organizational life cycles and shifting criteria of effectiveness: Some preliminary evidence. Management Science, 29(1), 33-51.
    Quinn, R. E., ＆ Hall, R. H. (1983). Environments, organizations, and policymakers: Toward an integrative framework. In R. H. Hall ＆ R. E. Quinn (Eds.), Organizational theory and public policy (pp.281-298). Beverly Hills, CA: Sage.
    Quinn, R. E., ＆ Kimberly, J. R. (1984). Paradox, planning, and perseverance: Guidelines for managerial practice. In J. R. Kimberly ＆ R. E. Quinn (Eds.), Managing organizational transitions(pp. 295-313). Homewood, IL: Richard D. Irwin.
    Quinn, R. E., ＆ McGrath, M. R. (1985). The transformation of organizational cultures: A competing values perspective. In P. J. Frost, L. F. Moore, M. R. Louis, C. C. Lundberg, ＆ J. Martin (Eds.), Organizational culture (pp.315-334). Beverly Hills, CA: Sage.
    Quinn, R. E., ＆ Rohrbaugh, J. (1981). A competing values approach to organizational effectiveness. Public Productivity Review, 5, 122-140.
    Quinn, R. E., ＆ Rohrbaugh, J. (1983). A spatial model of effectiveness criteria: Towards a competing values approach to organizational analysis. Management Science, 29(3), 363-377.
    Quinn, R. E., ＆ Spreitzer, G. M. (1991). The psychometrics of the competing values culture instrument and an analysis of the impact of organizational culture on quality of life. In R. W. Woodman ＆ W. A. Pasmore (Eds.), Research in organizational change and development, volume 5 (pp. 115-142). London: JAI Press.
    Quinn, R. E., Faerman, S. R., Thompson, M. P., ＆ McGrath, M. R. (1990). Becoming a master manager: A competency framework. New York: John Wiley ＆ Sons.
    Quinn, R. E., Faerman, S. R., Thompson, M. P., ＆ McGrath, M. R. (1996). Becoming a master manager: A competency framework (2nd ed.). New York: John Wiley ＆ Sons.
    Quinn, R. E., Faerman, S. R., Thompson, M. P., ＆ McGrath, M. R. (2003). Becoming a master manager: A competency framework (3rd ed.). New York: John Wiley ＆ Sons.
    Quinn, R. E., Faerman, S. R., Thompson, M. P., McGrath, M. R., ＆ St. Clair, L. S. (2007). Becoming a master manager: A competing values approach (4th ed.). New York: John Wiley ＆ Sons.
    Quinn, R. E., Spreitzer, G. M., ＆ Hart, S. L. (1992). Integrating the extremes: Crucial skills for managerial effectiveness. In S. Srivastva ＆ R. E. Fry (Eds.), Executive and organizational continuity: Managing the paradoxes of stability and change(pp. 222-252). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Reynolds, D., ＆ Teddlie, C. (2000a). The future agenda for school effectiveness research. In C. Teddlie ＆ D. Reynolds (Eds.), The international handbook of school effectiveness research (pp.322-343). New York: Falmer Press.
    Reynolds, D., ＆ Teddlie, C. (2000b). The processes of school effectiveness. In C. Teddlie ＆ D. Reynolds (Eds.), The international handbook of school effectiveness research (pp.134-159). New York: Falmer Press.
    Reynolds, D., Teddlie, C., Creemers, B., Scheerens, J., ＆ Townsend, T. (2000). An introduction to school effectiveness research. In C. Teddlie ＆ D. Reynolds (Eds.), The international handbook of school effectiveness research (pp.3-25). New York: Falmer Press.
    Rogers, P. S., ＆ Hildebrandt, H. W. (1993). Competing values instruments for analyzing written and spoken management messages. Human Resource Management, 32(1), 121-142.
    Rothenberg, A. (1979). The emerging goddess. Chicago: The University of Chicago Press.
    Satorra, A., ＆ Bentler, P. M. (1988). Scaling corrections for chi-square statistics in covariance structure analysis. In American Statistical Association 1988 Proceedings of the Business and Economics Section(pp.308-313). Alexandria, VA: American Statistics Association.
    Satorra, A., ＆ Bentler, P. M. (1994). Corrections to test statistics and standard errors in covariance structure analysis. In A. von Eye ＆ C. C. Clogg (Eds.), Latent variables analysis: Applications for developmental research (pp.399-419). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Scheerens, J. (1992). Effective schooling: Research, theory and practice. London: Cassell.
    Scheerens, J., ＆ Bosker, R. J. (1997). The foundations of educational effectiveness. New York: Elsevier Science.
    Schein, E. H. (1984). Coming to a new awareness of organizational culture. Sloan Management Review, 25(2), 3-16.
    Schein, E. H. (2004). Organizational culture and leadership (3rd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Shrout, P. E., ＆ Bolger, N. (2002). Mediation in experimental and nonexperimental studies: New procedures and recommendations. Psychological Methods, 7(4), 422-445.
    Smart, J. C. (2003). Organizational effectiveness of 2-year colleges: The centrality of cultural and leadership complexity. Research in Higher Education, 44(6), 673-703.
    Smart, J. C., ＆ Hamm, R. E. (1993). Organizational culture and effectiveness in two-year colleges. Research in Higher Education, 34(1), 95-106.
    Smart, J. C., ＆ St. John, E. P. (1996). Organizational culture and effectiveness in higher education: A test of the “culture type” and “strong culture” hypotheses. Educational Evaluation and Policy Analysis, 18(3), 219-241.
    Smart, J. C., Kun, G. D., ＆ Tierney, W. G. (1997). The roles of institutional cultures and decision approaches in promoting organizational effectiveness in two-year colleges. The Journal of Higher Education, 68(3), 256-281.
    Sorenson, G. J., ＆ Goethals, G. R. (2004). Leadership theories: Overview. In G. R. Goethals., G. J. Sorenson., ＆ J. M. Burns (Eds.), Encyclopedia of leadership, volume 2 (pp. 867-874). Thousand Oaks, CA: Sage.
    Tabachnick, B. G., ＆ Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
    Teddlie, C., Stringfield, S., ＆ Reynold, D. (2000). Context issues within school effectiveness research. In C. Teddlie ＆ D. Reynolds (Eds.), The international handbook of school effectiveness research (pp.160-185). New York: Falmer Press.
    Thakor, A. V. (2000). Becoming a better value creator: How to improve the company’s bottom line— and your own . San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Thorpe, G. (2006). Multilevel analysis of PISA 2000 reading results for the United Kingdom using pupil scale variables. School Effectiveness and School Improvement, 17(1), 33-62.
    Walton, E. J., & Dawson, S. (2001). Managers’perceptions of criteria of organizational effectiveness. Journal of Management Studies, 38(2), 173-199.
    Wexler, M. N. (2005). Leadership in context: The four faces of capitalism. Northampton, MA: Edward Elgar.
    Williams, R. G., ＆ Deal, T. E. (2003). When opposites dance: Balancing the manager and leader within . Palo Alto, CA: Davies-Black.
    Witziers, B., Bosker, R. J., ＆ Krüger, M. L. (2003). Educational leadership and student achievement: The elusive search for an association. Educational Administration Quarterly, 39(3), 398-425.
    Yang, S. C. (2005). Competing values leadership behaviors as a critical indicator of school performance for private kindergartens in Kaohsiung City, Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, Spalding University, Louisville, KY.
    Yukl, G. (1981). Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
    Yukl, G. (2006). Leadership in organizations (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
    Yukl, G., ＆ Lepsinger, R. (2004). Flexible leadership: Creating value by balancing multiple challenge and choice. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Zimprich, D., Perren, S., ＆ Hornung, R. (2005). A two-level confirmatory factor analysis of a modified Rosenberg self-esteem scale. Educational and Psychological Measurement, 65(3), 465-481.
    描述: 博士
    國立政治大學
    教育研究所
    93152508
    96
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093152508
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[教育學系] 學位論文

    文件中的檔案:

    檔案 描述 大小格式瀏覽次數
    15250801.pdf44KbAdobe PDF2925檢視/開啟
    15250802.pdf89KbAdobe PDF21177檢視/開啟
    15250803.pdf73KbAdobe PDF2961檢視/開啟
    15250804.pdf104KbAdobe PDF21229檢視/開啟
    15250805.pdf188KbAdobe PDF21516檢視/開啟
    15250806.pdf712KbAdobe PDF24200檢視/開啟
    15250807.pdf293KbAdobe PDF21533檢視/開啟
    15250808.pdf533KbAdobe PDF24278檢視/開啟
    15250809.pdf144KbAdobe PDF21192檢視/開啟
    15250810.pdf186KbAdobe PDF22203檢視/開啟
    15250811.pdf167KbAdobe PDF21579檢視/開啟


    在政大典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回饋