| Reference: | 壹、中文部分
王如哲（民90）。迎向知識經濟之教育改革方向。中等教育，52（6），71-87。
王秋絨（民80）。教育專業社會化理論在教育實習上的蘊義。臺北：師大書苑。
江哲銘（民82）。國民中小學校園規劃設計準則之研究。臺南：成功大學。
何青蓉（民88）。推展矯正機構學習型組織芻議。載於中華民國成人教育學會主編學習型組織（第375-406頁）。臺北：師大書苑。
吳正己、林凱胤（民85）。電腦網路通訊與教師專業成長。視聽教育雙月刊，37（6），1-10。
吳明烈（民85）。邁向共同的願景：學習組織。成人教育，38，45-52。
吳明清（民83）。教育研究。載於載於莊懷義、陳伯璋、謝文全、吳明清、王培光和著，教育概論（第435-492頁）。臺北：空大。
吳政憲（民90）。臺中縣國小教師參與學校本位專業發展之態度、現狀與成效知覺研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
吳清山（民90）。知識管理與學校效能。刊載於臺北市立師範學院編印，臺北市立師範學院學報，32，1-16。
吳清山、林天祐（民86）。教育名詞-學習型組織。教育資料與研究，18，16。
Berry, M. A.（2002）. Healthy school environment and enhanced education performance: the case of Charles Young Elementary School, Washington, DC. Retrieved May 7, 2003, from: http://www.carpet.rug.com/pdf_word_docs/020112_Charles Young. pdf
Beth Schapiro and Associates（1998）. Perceptions of educators about school design issues （ERIC Document Reproduction Service No. ED438693）.
Brubaker, C. W. （1998）. Planning and designing school. New York: McGraw-Hill.
Butin, D. （2000）. Teacher Workspaces. Retrieved Sep, 30, 2002, from:http://www.edfacilities.org/pubs/teacherspace.html
Calderhead. J.（1988）. The development of knowledge structures in learning to teach. In J. Calderhead（ED.）, Teachers’ professional learning（pp.51-64）. London: The Falmer Press.
Conners, D. A.（1981）. The school’s Macro and Micro physical environment: A link to understanding stress （ERIC Document Reproduction Service No. ED219842）.
Danielson, C.（1996）. Enhancing professional practice: A framework for teaching. Alexandria, VA: ASCD（Association for Supervision and Curriculum Development）.
Dawson, C. G. B., ＆ Parker, D. R.（1998）. A descriptive analysis of the perspectives of Nevill High School’s teachers regarding the school’s renovation （ERIC Document Reproduction Service No. ED427506）.
Day, C. （1999）. Developing teachers: The challenges of lifelong learning（ERIC Document Reproduction Service No. ED434878）
Di Biase, W. J（2000）. Mezrow’s theory of transformative learning with implications for science teacher educators （ERIC Document Reproduction Service No. ED452020）.
呂錘卿（民84）。國民小學實施以學校為中心的在職進修之探討。國教輔導，34（6），55-62。
Duke, D., ＆ Griesdorn, J.（1998）. Where our children learn matters: a report on the Virginia school facilities impact study. Retrieved Jan 18, 2004, from: http://www.tjced.org/PDF﹪20files/virginiafacilities.pdf.
Educational Design Institute （2002）. Guidelines for Mississippi School Facility Planning. Retrieved Mar 13, 2003, from: http://www.edi.msstate.edu/guidelinesprop.htm
Fessler, R.（1992）.The teacher career cycle. In R. Fessler, ＆J. C. Christensen （Eds.）, The teacher career cycle: understanding and guiding the professional development of teachers. pp.21-44. Boston: Allyn and Bacon.
Frazier, L. M.（1993）. Deterioration school facilities and student learning （ERIC Document Reproduction Service No. ED356564）
Gagné, E. D., Yekovich, C. W., ＆ Yekovich, F. R.（2nd Ed.）（1993）. The cognitive psychology of school learning. NY: Harper Collins College Publishers.
Gehrke, N. J., Heubach, J. G., ＆ Hunkins, F. P.（1982）. An Analysis of Teacher’ Perception of Their School Environment （ERIC Document Reproduction Service No. ED 213 667）
Hargreaves, A（1992）. Culture of teaching: a focus for change. In : Hargreaves, A. ＆Fullan, M. G. （Eds.）. Understand teacher development（pp. 216-240）. New York: teachers college press.
Hargreaves, D. H.（2000）. The knowledge-Creating School. British Journal of Education Studies, 47（2）, 122-144.
Hopkins, G.（1998）. Hard Hat Area: The Deteriorating State of School Buildings. Retrieved Mar 5, 2003, from: http://www.educationworld.com/a_admin/admin089.shtml
Hubler, G.（1996）. The school design primer: A How-To manual for the 21st century. Retrieved May 5, 2002, from: http://www.edfacilities.org/pubs/li/chap_5.pdf
呂錘卿（民89）。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。未出版。
Imel, S.（1998）. Transformative learning in adulthood （ERIC Document Reproduction Service No. ED423426）
Kowalski, T. J. （2002）. Planning and managing school facilities.（2nd ed.）. Westport, CT: Bergin＆Garvey.
Lackney, J. A. （2000）. Thirty-three educational design principles for schools ＆community learning centers. Starkville, MS: Mississippi State University, Educational Design Institute（ERIC Document Reproduction Service No. ED450544）
Lang, D. C.（2002）. Teacher interaction within the physical environment: How teacher alter their space and/or routines because of classroom character. Retrieved May 7, 2003, from: http://www.living-entity.net//research/dissert/dis/dissert.pdf
Maiden, J., & Foreman, B. A. (1998). Cost, Design and Climate: Building a Learning Environment. School Business Affairs, 64(1), 40-44.
O’Neill, D. J., ＆ Oates, A. D.（2002）. The impact of school facilities of student achievement, behavior, attendance, and teacher turnover rate in central Texas middle school. Retrieved May 23, 2003, from: http://www.shwgroup.com/Research/O’Neill﹪20Article-3rd.pdf
Overbaugh, B. L.（1990）. School facilities: the relationship of the physical environment to teacher professionalism （ERIC Document Reproduction Service No. ED448579）.
Schneider, M.（2002a）. Do School Facilities Affect Academic Outcomes? Retrieved Mar, 5, 2002, from: http://www.edfacilities.org/pubs/outcomes.pdf
Schneider, M.（2002b）. Public school facilities and teaching: Washington, DC and Chicago. Retrieved May 7, 2003, from: http://www.21csf.org/csf_home/Documents/Teacher_Survey/
Senge, P. M.（1990）. The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency.
李宏才、趙曉美（民85）。國民小學導師時間的運用。收於黃政傑主編：班級實務的改進（第63-95頁）。臺北：師大書苑。
Senge, P. M. et al（2000）.Schools that learn: A fifth discipline fieldbook for parents, educators, and everyone who cares about education. NY: Doubleday Co.
Smyle, M. A.（1995）.Teacher learning in the workplace: implication for school reform. In T. R. Guskey, ＆ M. Huberman, （Ed）, Professional development in education: new paradigms and practices（pp.92-113）. New York: Teacher College Press.
Strange, J.（2001a） Teacher workspaces. School Planning and management, 40（10）, 54-55.
Sutherland, L. c., ＆ Lubman, D.（2001） The Impact of Classroom Acoustics on Scholastic Achievement. Retrieved Mar 12, 2003, from: http://www.nonoise.org/quietnet/qc/ICA2001.htm
U. S. Department of Education（2002a）. The No Child Left Behind Act of 2001. Retrieved August 23, 2003, from: http://www.ed.gov/office/legislation/ESEA02
U. S. Department of Education（2002b）. Comprehensive School Reform （CSR）Program Guidance. Retrieved August 23, 2003, from: http://www.ed.gov/office/OESE/compreform/guidance2002.pdf
Virginia Education Association ＆ Appalachia Educational Laboratory（1991）. Surviving the Worst, Expecting the Best: Teacher Perceptions of Work Life in Virginia Schools （ERIC Document Reproduction Service No. ED 352 339）
Von Krogh, G., Ichijo, K., ＆ Nonaka, I.（2000）. Enabling knowedge creation. New York: Oxford University Press.
Wheatly, M.（2000）. Can knowledge management succeed where other effort have failed? In D. Morey, M. Maybury ＆ B. Thuraisingham（Eds.）, Knowledge management: Classic and Contemporary works. Pp1-10. Cambridge : The MIT Press.
李政隆編譯（日本建築學會）（民71）。學校建築設計計畫與實例。臺北：大佳出版社。
李政隆譯（谷口汎邦編）（民71）。學校教育設施與環境的計畫。臺北：大佳出版社。
周桂靖（民90）。國民小學學校本位教師在職進修實施模式之規劃研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
周祝瑛、陳威任（民85）。國中日常教學活動之生態研究。臺北市：行政教改會。
林生傳（民76）。新教學理論與策略。臺北：五南。
林生傳（民79）。國中教師專業行為之主要參照團體研究。教育學刊，9，263-292
林亭廷（民90）。國民小學班群教室空間規劃設計之用後評估。國立臺灣大學土木工程學研究所碩士論文，未出版。
林春宏（民79）。臺灣省國民小學教師改善研究。私立東海大學建築研究所。未出版。
林海清（民90）。知識管理與教育改革。刊載於國立臺中師範學院編印，國民教育研究集刊，90（32），35-47。
林清江（民80）。教育社會學。臺北：臺灣書店。
林菁（民90）。嘉義地區國小教學資源中心經營模式之研究。教育資料與圖書館學，39（2），161-186。
林進財（民89）。有效教學：理論與策略。臺北：五南。
林萬義（民75）。國民小學學校建築評鑑之理論與實際。臺北：五南。
邱華玉（民91）。學科教室群教學空間規劃與使用之研究-以臺北市麗山高中為例。國立臺灣大學土木工程學研究所碩士論文，未出版。
邱麗鶴、陳毓璞編輯（民89）。辦公室業務與辦公室自動化。財團法人資訊工業策進會資訊與電腦雜誌社。
柯倩俐（民90）。高雄市國小教師在職進修模式之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。
柯華葳、幸曼玲、林秀地（民85） 小學日常教學活動之生態研究。台北：行政院教育改革審議委員會。
姜淑慎（民80）。臺北市國民中學教師利用學校圖書館現況及相關因素之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文，未出版。
胡夢鯨（民88）。學習型學校的發展：以美國加速學校與我國補習學校為例。載於中華民國成人教育學會主編，學習型組織（第281-316頁）。臺北：師大書苑。
徐月梅（民91）。臺北市國民小學設置教學資料中心可行性之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
徐木蘭（民74）。辦公室的革命。台北：經濟與生活出版社。
桃園縣各鄉鎮市土地、人口、預算概況（民92）。桃園縣政府。民國92年4月7日。取自http://state.tyc.gov.tw/job/dojob/default.asp?cat=3
秦夢群、黃貞裕（民91）。教育在知識經濟發展上的角色與策略，載於知識管理與教育革新發展研討會論文集（上）（第63-80頁）。臺北：教育部。
高忠敬（民81）。國民小學普通教室使用方式及空間轉型之研究。國立成功大學建築研究所碩士論文（未出版）。
高強華（民81）。教師專業化面面觀。臺灣教育，496，1-8。
高廣孚（民77）。教學原理。臺北：五南。
國民小學圖書館設立及營運基準（民91）。國家圖書館。民國92年12月27日。取自。取自http://www.ncl.edu.tw/bbs/libreglist.htm
國民小學導師手冊編輯小組編著（民82）。領航明燈-國民小學導師手冊。臺北：張老師出版社。
崔征國譯（日本建築學會編）（民86）。建築設計資料集成：最新精簡版。臺北：崔氏書局。
張明輝（民88）。學校教育與行政革新研究。臺北：師大書苑。
張基成（民87）。教師專業成長網路學習社群之規劃及其預期效應與挑戰。教學科技與媒體，40，31-42。
教育部（民88）。國民教育法施行細則。中華民國八十八年七月二十九日教育部台（八八）參字第八八0九0四0一號令。
教育部（民89）。以「新校園運動」作為災區校園重建的起點。臺北市：作者。民國92年10月13日，取自http://www.edu.tw/secretary/history-publicnews/89/8906/news.htm
教育部（民89）。學校本位課程發展基本理念與實施策略。臺北：教育部。
教育部（民91）。國民中小學設備基準。臺北：作者。
教育部中等教育司編著（民88a）。國民小學暨幼稚園實習教師手冊。臺北：教育部。
教育部中等教育司編著（民88b）。國民小學暨幼稚園實習輔導教師手冊。臺北：教育部。
教育部國民教育司（民70）。國民小學設備標準。臺北：正中書局。
莊富吉（民91）。彰化縣國民中學教師圖書館使用情形之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文，未出版。
陳伯璋（民80）。教育研究。載於黃光雄主編，教育概論（第445-490頁）。臺北：師大書苑。
陳昱霖（民88）。臺北市國民小學級任教師利用圖書館資源教學之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文，未出版。
陳美玉（民91）。教師個人知識管理與專業發展。臺北：學富文化。
陳浪勇（民84）。國民小學教師辦公室之空間使用與規劃。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版。
陳琦媛（民90）。學校開放空間設計對教學影響之研究-以臺北是健康、新生和永安國民小學為例。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版。
陳瑞惠（民89）。國民小學級任教師時間運用之個案研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。
許碧蕙（民91）。校園規劃「用後評估」之研究-以南投縣九二一震災重建國小為例。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版。
湯志民（民82）。現代教學革新與教室設計的發展趨勢。臺北市立師院出等教育研究所，初等教育學刊，2，33-92。
湯志民（民89）。學校建築與校園規劃（第二版）。臺北：五南。
湯志民（民91）。優質學校環境規劃之探析。載於中華民國學校建築研究學會主編，優質的學校環境（第1-39頁）。臺北：作者。
湯志民、廖文靜（民89）。教學革新與空間規劃。載於中華民國學校建築研究學會主編，二十一世紀的學校建築與設施（第63-100頁）。臺北：作者
黃月純（民91）。成人學習者。載於黃富順主編，成人學習（第23-42頁）。臺北：五南。
黃光雄（民77）。教學原理。臺北：師大書苑。
黃政傑（民77）。教師工作負擔的國際比較。師友，77年8月，30-33
黃政傑（民86）。教學原理。臺北：師大書苑。
黃富順（民89）。成人教育導論。臺北：五南。
黃雅君（民89）。臺北市立國民小學教師資訊素養知能及其相關設備利用情形之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文，未出版。
楊斐如（民90）。國民中小學教師自我導向專業發展之研究。國立台灣師範大學教育係研究所碩士論文，未出版。
楊振昇（民90）。知識管理之內涵及其在教育行政上之應用。教育政策論壇，4（2），61-83。
楊國德（民88）。學習型組織的理論與應用：成人教育領域的實踐經驗。臺北：師大書苑。
詹棟樑（民91）。學校教育革新。臺北：師大書苑。
甄曉蘭（民92）。教師的課程意識與教學實踐。教育研究期刊，49（1），63-94。
趙鎮洲（民79）。國民小學級任教師負擔及其影響之研究。國教學報，3，111-194。
歐用生（民85）。教師專業成長。臺北：師大書苑。
潘慧玲（民85）。教育研究。載於黃光雄主編，教育導論（第341-368頁）。臺北：師大書苑。
蔡芸（民86）。學校本位教師專業發展之研究-以臺灣省國民教師為例。國立臺灣高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版。
蔡玲、曹麗珍（民85）。臺北市國民小學圖書館利用現況調查。載於臺北市立師範學院編，臺北市立師範學院國小圖書館學術研討會論文集。臺北：臺北市立師範學院。
蔡培村（民83）。中小學教師生涯進皆與等級劃分可行性之研究。教育部中等教育司委託研究報告。
蔡培村、孫國華（民85）。我國中小學教師生涯發展之實證研究。載於蔡培村主編，教師生涯與職級制度（第191-223頁）。高雄：麗文文化。
蔡清田（民89）。教育行動研究。臺北：五南。
蔡碧璉（民82）。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版。
黎傳增（民90）。新竹縣國民小學教師對學校建築滿意度之研究。國立新竹師範學院進修暨推廣部教師在職進修國民教育研究所學校行政碩士班碩士論文。未出版。
蕭福生（民90）。國民小學協同教學實施之分析研究以一所國小為例。國立臺北師範學院課程與教學研究所。未出版。
謝文全（民82）。學校行政。臺北：五南。
謝文全（民91）。學校本位管理的實施與困境。教育研究集刊，48（2），1-36。
謝廣全（民83）。教學與評鑑。載於葉學志主編，教育概論（第359-390頁）。臺北：五南。
鍾任琴（民83）。教師專業之探討。教師之友，35（2），29-35。
鍾靜（民88）。學校本位的行動研究-北市實小經驗。載於國立臺東師範學院編，1999行動研究國際學術研討會-中小學組論文集（第299-312頁）。臺東：臺東師範學院。
魏素鄉（民91）。台北縣公立國民小學實施學校本位教師進修之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
饒見維（民85）。教師專業發展－理論與實務。臺北：五南。
饒見維（民88）。九年一貫課程與教師專業發展配套實施策略。載於邁向課程新紀元：九年一貫課程研討會論文集（下）（第305-323頁）。臺北市：中華民國教材研究發展學會。
貳、日文部分
日本建築學會（1980）。建築設計資料集成4：單位空間Ⅱ。東京：丸善株式會社。
青木正夫（1976）。建築計畫學8：學校I。東京：丸善株式會社。
參、英文部分
AASL ＆ AECT（1988）. Information Power: Guidelines for school library media programs. Chicago, IL: American Library Association.
Ben-Peretz, M., ＆ Schonmann, S.（2000）. Behind closed doors: Teacher and the role of teachers’ lounge. New York: State University of New York Press, Albany. |
