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    日期题名作者
    1999 二十世紀台灣教育設施的回顧與展望 湯志民
    2003-12 人權教育作為一種人權的辯證思考—兼論台灣人權教育的困境 馮朝霖
    1995-06 「假設--驗證」在量化實證研究中所扮演的真正角色 詹志禹
    2016-01 偏鄉國民教育之現狀與未來展望 鄭同僚; Cheng, Tung-Liao
    1995-06 健康的態度：個人取向或集體取向﹖ 詹志禹
    2007 優質學校之校園營造 湯志民
    2007 優質學校之校園規劃與實施 湯志民
    2007 優質學校之校園規劃與實施 湯志民
    2009 優質校園環境 湯志民
    2002 優質的學校環境 湯志民
    2007 兒童多元智能量表之編制 井敏珠
    2005-04 兩岸高等教育改革中之分權化過程 馬信行
    2005 公務人員考試英文科測驗試題命題原則 余民寧
    2019 具性別與多元文化交織敏感度的教育方案設計 —以越南跨文化質性田野研究為例 李淑菁; Lee, Shu-Ching
    2018 再探同儕關係與心理健康的關聯性：以高中情障生為例 陳智修; Chen, Chih-Hsiu
    2014 初任校長輔導制度之研究 秦夢群
    2006-05 創意與責任的狂飆--二十一世紀德國自主性學校典範教育實驗 馮朝霖
    2005 創造力教育政策的推動——從創造力的本質與演化的觀點來分析 詹志禹
    2000 功能文換理論之道德觀 馬信行
    1998 加拿大與美國大學比較研究 周祝瑛
    1999-08 動機氣候量表的修訂結果與其運用含意 余民寧
    2020-12 卓蘭高中在智慧校園活化的運用—以「飛行創思教室」 張智惟
    2004-08 協同教學 王素云
    2020-12 受創與照顧的現代專業：華人文化中的心理治療 陳婉真; Chen, Wan-Chen
    2003 台北市中小學無障礙校園環境之研究 湯志民
    2015 台北市弱勢家庭形成風險及評估之初探 謝美娥; 楊佩榮
    2002-06 台灣地區中小學創造力教育的實況條件與政策推展 詹志禹
    1998 台灣地區師範教育的變革經驗 周祝瑛
    1998 台灣地區教育部公費留學教育之研究 周祝瑛
    2015-08 台灣小學傳統文化和創新教育之探究 林進山
    2003-01 台灣教育改革之研究 周祝瑛
    2006-04 台灣教育改革大學多元入學政策之檢討分析 秦夢群
    2003 台灣獎補助私立大學政策之研究分析 秦夢群
    2004 台灣發明家與高職教師的對照：在動機、思考取向及環境機會方面 詹志禹
    2003-10 台灣高等教育擴充與整併之探析 湯志民
    1993-12 各種通過分數設定方法之比較 余民寧
    2004-04 各級學校人權環境評估項目之建構與研究, 馮朝霖
    2021-12 同負一軛：國中輔導教師與導師的輔導合作 陳婉真
    1999-02 啟蒙,團結與責任-論教師組織之實踐理性 馮朝霖
    1999-06 回應「家內暴力的成因研究」 詹志禹
    2022-10 回應「教育不平等」的師資培育歷程圖像 —以「為台灣而教」為例 李淑菁; 黃致瑋; Lee, Shu-Ching; Huang, Chih-Wei
    2001-12 回歸共線性問題 余民寧
    2001 國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能之影響 胡悅倫
    2005-12 國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究 秦夢群
    1992-01 國小學生學習電腦的態度極其相關因素之研究 余民寧
    2020-12 國小高年級學童自尊、情緒管理與挫折容忍力關係之研究 陳威禎
    2004-05 國民中學教育階段之關鍵能力的發展 余民寧
    2020-10 國民中小學教師教學行為特徵與教學效能之研究：蘇格拉底教學系統課例分析 張奕華; 謝宛芹
    2020-10 國民小學校長社會正義領導指標建構之研究:模糊德菲法之應用 張奕華; 張成緯
    2019-11 國民小學校長科技領導iVISA指標建構之研究：德懷術之應用 張奕華; 江佳齡

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